關(guān)注生活，開發(fā)習(xí)作資源

王燕

“巧婦難為無米之炊”，就如工人煉鐵需要礦石，農(nóng)民種田需要種子。同樣，學(xué)生寫作也離不開素材的積累和運(yùn)用。平時如果沒有細(xì)心觀察周圍事物，缺少思考和情感的體驗(yàn)，又不勤于動筆，那么習(xí)作時就會無話可寫。為了完成老師布置的作業(yè)，只好抄襲或者編一段虛假的故事交差，于是“撞車”作文出現(xiàn)了，“會說謊的作文”也由此應(yīng)運(yùn)而生。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生也曾經(jīng)說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

我覺得要幫助學(xué)生解決習(xí)作時無話可寫的問題，教師要引導(dǎo)他們關(guān)注生活，并多方開發(fā)習(xí)作資源。下面談?wù)勎业囊恍?shí)踐體會：

一、了解家鄉(xiāng)，積極開發(fā)地域資源

在教學(xué)蘇教版語文六年級上冊《習(xí)作6 ——家鄉(xiāng)的名人》時，我引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)地域資源，取得了不錯的效果。

1.搜集資料，走近名人

我布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的名人資料，可采用上門采訪、上網(wǎng)查資料、詢問家人、朋友等方式，對家鄉(xiāng)名人的外貌特征、突出成績、典型事例、精神品質(zhì)等有較全面的了解。沒想到的是，同學(xué)們熱情很高，對這份作業(yè)興趣濃厚。他們準(zhǔn)備了采訪提綱，或同桌、小組結(jié)伴，或讓家人帶領(lǐng)，特意到位居岳王西街的兒童文學(xué)作家王一梅家里采訪她的媽媽，到閔知行的奶茶鋪采訪他們夫婦，到全國勞動模范、北京奧運(yùn)會火炬手蔣學(xué)焦的蔣氏綠色產(chǎn)業(yè)合作社參觀，到舉重世界冠軍顧薇的老師處采訪……

這樣的社會實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了同學(xué)們的友誼，也為寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.互動交流，自主選擇

對于課件，我也精心設(shè)計，選取了“太倉—岳王，古代—現(xiàn)代，男—女”各方面的人物進(jìn)行介紹，如果學(xué)生知道的，我就請他們講，不清楚的再補(bǔ)充，這些準(zhǔn)備為學(xué)生打開了寫作思路。

為了讓學(xué)生有話可寫，我讓他們小組交流前置性作業(yè)，互相補(bǔ)充后再全班交流。而有的學(xué)生不是蘇州、太倉或岳王的，可寫他們家鄉(xiāng)的名人，或?qū)憣W(xué)校、班中的小名人。我尊重他們的生活經(jīng)歷，尊重他們的人生體驗(yàn)，尊重他們的自主選擇，學(xué)生樂于動筆，也有話可寫了。

3.積極推薦，激發(fā)興趣

本次習(xí)作中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的習(xí)作，如唐王淳介紹蔣學(xué)焦，季安琪介紹閔知行，徐夢曉、劉國琴介紹王一梅等，我將他們的文章作為范文在班內(nèi)推介，向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播，《太倉日報》等推薦，并陸續(xù)有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表，更激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和信心。

二、校企合作，積極開發(fā)活動資源

蒙臺梭利說過：“兒童對于活動的需要幾乎比對食物的需要更強(qiáng)烈。”因此，教師要積極開發(fā)活動資源，通過活動讓學(xué)生的感官回歸到生活狀態(tài)，通過活動豐盈兒童的習(xí)作體驗(yàn)，通過活動為習(xí)作教學(xué)搭建起一個動感開闊的平臺，通過活動在師生之間構(gòu)筑起共同的言語世界。

1.參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界

2013年10月，學(xué)校組織我們班到岳王臺資工業(yè)園區(qū)安佑集團(tuán)參加社會實(shí)踐活動。同學(xué)們首先參觀了安佑集團(tuán)的豬文化博物館，豬的品種、豬的發(fā)展、豬的養(yǎng)殖、豬的屠殺、豬的工藝品……一切與豬相關(guān)的文化都可在這里看到，令參觀的師生大開眼界。同時，徽派的建筑、布局的美觀、物品的豐富也使師生嘖嘖贊嘆。安佑集團(tuán)“安豬安宅安全家，佑國佑民佑天下”的理念給大家留下了深刻的印象，他們感恩豬，感恩親人、朋友、同事，感恩社會的精神讓師生獲益匪淺。

參觀后，同學(xué)們還到集團(tuán)的培訓(xùn)室進(jìn)行了畫豬比賽，大家各顯神通，認(rèn)真作畫，最后集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)給5名優(yōu)勝者頒發(fā)了證書和獎品，給每位參觀的學(xué)生發(fā)了小豬徽章和水彩筆，同學(xué)們興奮異常。尤其在得到集團(tuán)還將專門針對這次活動組織《我與小豬的故事》征文比賽，并要評出10名優(yōu)勝者的消息后，同學(xué)們的寫作熱情被點(diǎn)燃了。

2.評比激勵，樹立信心

因?yàn)橛谢顒拥幕A(chǔ)，同學(xué)們對豬有了全面的了解，有了精神的領(lǐng)悟，更增添了喜愛之情，所以寫作有了良好的素材。在隨后的習(xí)作中，佳作頻頻出現(xiàn)，項娟娟寫了豬文化博物館中學(xué)到的知識，王仲宇寫了他畫豬的過程、體會，李雨竹介紹了她和豬之間發(fā)生的趣事……我將這些佳作推薦給了安佑集團(tuán)。

11月上旬，安佑集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校給在征文中獲獎的10名同學(xué)頒了獎。隨后，在他們的集團(tuán)?？峡橇宋野鄡擅麑W(xué)生的習(xí)作。我在班級里展示了集團(tuán)雜志，看到刊登的習(xí)作后，兩個小姑娘樂得合不攏嘴。此時，變?yōu)殂U字的文章是對她們最好的鼓勵和褒獎。校企合作，同學(xué)們的習(xí)作有話可說了，怎么會有“說謊作文”呢？

我覺得，學(xué)生的寫作興趣就像是一顆種子，發(fā)芽需要老師給予陽光雨露；學(xué)生的寫作能力就像是未發(fā)酵的面團(tuán)，成長需要老師適時點(diǎn)撥；學(xué)生的寫作水平就像是塊璞玉，成才需要老師精心雕琢。讓我們擁有一顆童心、愛心、責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活，并給學(xué)生開發(fā)習(xí)作資源，豐富他們的生活積淀，讓學(xué)生在激勵中成長，暢言心聲。