開展語言文字規(guī)范化活動(dòng)的實(shí)踐與思考

洪明忠

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0431-02

推廣普通話、推行規(guī)范漢字既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)國家通用語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展的根本途徑。學(xué)校是推廣普通話、推行規(guī)范漢字的基礎(chǔ)陣地，在學(xué)校開展語言文字規(guī)范化工作，對(duì)于提高廣大師生的人文素養(yǎng)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。作為一名教育工作者應(yīng)高度重視語言文字規(guī)范化工作，在平時(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中要以身作則，率先垂范，說好普通話、用好規(guī)范字，同時(shí)要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略中華民族的燦爛文化，不斷提高學(xué)生的普通話水平，全面推進(jìn)學(xué)校的語言文字工作。

1.健全組織機(jī)構(gòu)，確保語言文字規(guī)范化活動(dòng)扎實(shí)開展

為加強(qiáng)對(duì)語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長主管、副校長分管，教務(wù)科、德育科、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)等組成的機(jī)構(gòu)，形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面。同時(shí)要把語言文字規(guī)范化工作列入學(xué)校的議事日程。在文明創(chuàng)建和校園文化建設(shè)過程中，把語言文字工作納入其中，做到期初有計(jì)劃、期間有活動(dòng)、期末有總結(jié)，及時(shí)反饋工作中存在的不足，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)、提高，促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)正常、有序的開展。

此外，還要結(jié)合學(xué)校的具體情況，布置專項(xiàng)工作，有目的、有重點(diǎn)地制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)要求及具體措施，做到分工合作，齊抓共管，層層有人抓，環(huán)環(huán)有人管，一級(jí)抓一級(jí)，一環(huán)扣一環(huán)，確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)完成。平時(shí)借助教師大會(huì)、年段會(huì)、學(xué)生集會(huì)、教研活動(dòng)時(shí)間等渠道，大力加強(qiáng)對(duì)全體師生的宣傳動(dòng)員，讓他們知曉《中華人民共和國國家通用語言文字法》和省市相關(guān)法規(guī)，知道國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講普通話、寫規(guī)范字，尤其是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)感染教師，用巧妙方法激勵(lì)教師，增強(qiáng)教職工做好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.利用宣傳陣地，創(chuàng)建用語用字規(guī)范環(huán)境

按照"大力推行，積極普及，逐步提高"的方針，開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，落實(shí)國家對(duì)學(xué)校語言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。學(xué)校堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，增強(qiáng)教師、學(xué)生語言文字規(guī)范化的意識(shí)，創(chuàng)建用語用字規(guī)范環(huán)境；學(xué)校公共活動(dòng)場(chǎng)所要設(shè)置"請(qǐng)說普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字"警示語；利用升旗儀式時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家語言文字方針、政策、知識(shí)的教育，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義；宣傳櫥窗、各班黑板報(bào)每學(xué)期堅(jiān)持辦"說普通話、寫規(guī)范字"為主題的專欄，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；開設(shè)書法課，積極舉辦手抄報(bào)、硬筆、軟筆書法賽，主動(dòng)推廣普通話，堅(jiān)持寫好規(guī)范字；規(guī)范宣傳欄、校園網(wǎng)、文明小博客文字；鼓勵(lì)師生參加語言文字的其他競(jìng)賽活動(dòng)，如：競(jìng)選、演講比賽、記者團(tuán)采訪報(bào)道等，使學(xué)生的個(gè)人語言的運(yùn)用能力、習(xí)慣都得到了鍛煉和培養(yǎng)；積極鼓勵(lì)廣大教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，教師按規(guī)定全員參加語言文字培訓(xùn)測(cè)試；學(xué)校每年組織"推普周"系列宣傳活動(dòng)，進(jìn)行推普專題廣播講話，掀起講普通話，寫規(guī)范字的熱潮。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的推普氛圍。

3.注意規(guī)范用語，提高師生的語言文字規(guī)范意識(shí)

作為一名教育工作者要不斷加強(qiáng)規(guī)范要求，注意規(guī)范用語，準(zhǔn)確適用文字，以標(biāo)準(zhǔn)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)。教師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學(xué)軟件、印發(fā)的教學(xué)講義等用字要經(jīng)過嚴(yán)格審核，不出現(xiàn)繁體字、簡(jiǎn)化字等，必須寫規(guī)范字，字跡工整清楚，以好的書寫習(xí)慣去影響學(xué)生。定期對(duì)學(xué)生作業(yè)、答卷進(jìn)行抽查，有效促進(jìn)了學(xué)生用字規(guī)范。學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)、小論文、手抄報(bào)、黑板報(bào)、網(wǎng)頁等，都要規(guī)范用字。在教學(xué)大賽和日常聽課中，檢查教師的教學(xué)語言、板書書寫是否規(guī)范，并在教學(xué)工作小結(jié)中進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，以此來提高教師的語言文字規(guī)范意識(shí)。學(xué)校通知、校報(bào)、公章及公用文字等力求規(guī)范化。教師備課、教案書寫、作業(yè)批改等也應(yīng)使用規(guī)范字。要經(jīng)常性檢查公用文字情況，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)整改，做到有制度、有檢查、有措施。認(rèn)真做好專門的語言文字教學(xué)，開設(shè)寫字課、書法選修課等課程；語文課開展作文自改互改訓(xùn)練；充分利用課堂，抓好學(xué)生閱讀、作業(yè)、作文、答卷及用字等的規(guī)范化教學(xué)工作。在校園內(nèi)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)普通話回答問題，交流。同時(shí)，學(xué)校要制定語言文字能力培訓(xùn)要求，讓學(xué)生掌握識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范漢字，使語言文字規(guī)范化有序健康發(fā)展。

4.注重課堂教學(xué)，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)

教師要以課堂教學(xué)為主渠道，推進(jìn)規(guī)范用語用字工作，讓全體師生把"語言文字規(guī)范化"工作自覺融入課堂教學(xué)中去，不斷提高師生的規(guī)范用語用字的水平。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生在課堂中要全部使用普通話，在課間也用普通話交流，做到準(zhǔn)確、生動(dòng)；課堂板書用字工整、清晰；學(xué)生作業(yè)的文字規(guī)范，評(píng)語準(zhǔn)確；學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言及討論，確實(shí)把普通話作為教學(xué)語言和校園語言。

尤其要發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)。語文教師在課堂上要帶頭使用普通話，將學(xué)生聽、說、讀、寫等語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的全過程；作業(yè)中要有語音、字、詞、句練習(xí)及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對(duì)何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并做好講評(píng)和輔導(dǎo)；利用黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等多種園地及朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、作文比賽等形式，為學(xué)生廣泛提供鞏固語言文字和在實(shí)踐中運(yùn)用語言文字的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用語言文字方面內(nèi)容的考查；開展各類語言文字相關(guān)比賽及活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，使語文課既成為學(xué)校普及普通話的陣地，也促進(jìn)了語文教學(xué)的改革；積極開展?jié)h語拼音、寫字教學(xué)與訓(xùn)練；使大多數(shù)學(xué)生能說一口比較流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢語拼音和規(guī)范漢字。

5.彰顯活動(dòng)實(shí)效，提高語言文字規(guī)范化管理水平

學(xué)校應(yīng)以"推普周"活動(dòng)為契機(jī)，大力開展各種主題活動(dòng)，如"啄木鳥在行動(dòng)"、"人人都講普通話，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明人"等。在"推普周"活動(dòng)中，舉辦諸如：校園詩歌朗誦會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、上街糾正錯(cuò)別字等活動(dòng)。教師層面則進(jìn)行論文評(píng)比、課題研究、普通話培訓(xùn)等活動(dòng)，提高講普通話的意識(shí)和水平；班級(jí)層面則通過班會(huì)課，講普通話，寫規(guī)范字，宣傳講普通話的重要意義，讓彰顯特色的"推普周"成為師生心中難忘的情結(jié)。

此外，學(xué)校還要著眼傳承國學(xué)文化，熱愛祖國語言文字，精選誦讀的內(nèi)容，在培養(yǎng)深厚文化底蘊(yùn)的同時(shí)，養(yǎng)成正確使用語言文字的習(xí)慣。開展以"經(jīng)典誦讀，同沫書香，共享快樂"為主題的系列活動(dòng)，如：舉辦經(jīng)典誦讀專題講座；開辟專版區(qū)域，設(shè)為宣傳標(biāo)語、學(xué)習(xí)園地，并設(shè)置經(jīng)典誦讀宣傳陣地，從而在校園內(nèi)掀起一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；各班開辟讀書園地、黑板報(bào)讀書專欄、寫讀后感等；各班建立班級(jí)圖書角；開展了"中華經(jīng)典誦讀"、"詩詞歌賦征文活動(dòng)"智力知識(shí)競(jìng)賽；詩歌朗誦暨演講比賽；開展詩歌朗誦、"我喜歡的故事"講故事比賽；課本劇表演賽；"好書伴我行"作文競(jìng)賽；手抄報(bào)比賽等等活動(dòng)。通過系列讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)從學(xué)生們做起，從小事做起，充分彰現(xiàn)中華語言與文化的魅力，促使同學(xué)們多讀新書、好書，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，陶冶師生的情操和審美情趣，全面提高師生的整體素質(zhì)。

6.針對(duì)問題所在，采取有效措施促進(jìn)語言文字工作向規(guī)范化發(fā)展由于我校絕大部分師生都在農(nóng)村出生、長大，乃至現(xiàn)在生活、工作的地方也是在農(nóng)村，在開展語言文字規(guī)范化活動(dòng)中，我們依然面臨著許多困惑，如：學(xué)生常年在農(nóng)村生活，他們所處的環(huán)境導(dǎo)致了未能養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣；有的家長不識(shí)字，無法用普通話與家人交流；農(nóng)村人常年習(xí)慣使用閩南語交流，缺乏使用普通話交流的環(huán)境；周邊地區(qū)外來人員極多，他們有著濃厚的口音，基本上聽不懂他們談及的內(nèi)容；由于受到地方方言的影響，有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)；在書寫方面，有的學(xué)生還經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字等等不足。

為此，我們將立足實(shí)際，加大宣傳、監(jiān)督和檢查的力度，提高師生的認(rèn)識(shí)，樹立使用規(guī)范用語用字的意識(shí)，培養(yǎng)規(guī)范用語用字的習(xí)慣。

6.1創(chuàng)設(shè)人人規(guī)范用語的良好氛圍。根據(jù)學(xué)生長期在農(nóng)村生活，習(xí)慣于用閩南語交流等現(xiàn)象，學(xué)校首先要營造一種規(guī)范用語用字的良好氛圍，對(duì)存在的問題，要及時(shí)查找，整改，補(bǔ)缺補(bǔ)弱，促進(jìn)學(xué)校用語用字的規(guī)范化發(fā)展；充分利用老師的表率作用，言傳身教的影響，帶動(dòng)學(xué)生不僅在課堂上說普通話，在辦公室、操場(chǎng)，或者校外見到老師、同學(xué)時(shí)也都能用普通話進(jìn)行交流，還要將這種良好的意識(shí)帶到社會(huì)、家庭，在社會(huì)上、家庭中堅(jiān)持講普通話，養(yǎng)成自覺講普通話的良好習(xí)慣。

6.2建立"家、校、社"三位一體的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。加大服務(wù)社會(huì)、輻射社區(qū)的工作力度，大力開展"普通話進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)"活動(dòng)，通過家長會(huì)、座談會(huì)、家訪等形式，倡導(dǎo)家長在家與孩子用普通話交流，營造規(guī)范的語言環(huán)境，督促孩子堅(jiān)持講好普通話，寫好規(guī)范字；同時(shí)成立"啄木鳥"小組，組織學(xué)生進(jìn)行語言文字的宣傳、檢查、輔導(dǎo)，廣泛開展糾正不規(guī)范用語、用字的'啄木鳥'等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走上街頭糾錯(cuò)改錯(cuò)，凈化社會(huì)語言文字環(huán)境，在體驗(yàn)中共同感受社會(huì)責(zé)任。

6.3成立科研隊(duì)伍，加強(qiáng)課題研究。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)專題研究，成立語言文字研究課題組，把好學(xué)校語言文字關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生用語規(guī)范的良好習(xí)慣。特別是加強(qiáng)語言文字的應(yīng)用研究，通過語言文字課題研究促進(jìn)學(xué)校語言文字工作不斷向更高更好發(fā)展，使語言文字工作向規(guī)范化方向持續(xù)健康發(fā)展，真正做到長抓不懈，抓出實(shí)效。

6.4針對(duì)個(gè)別教師使用普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范現(xiàn)象，學(xué)校要將規(guī)范用語用字納入師資管理中。如：重視教師的普通話等級(jí)考核工作；把規(guī)范用語用字作為教師的基本標(biāo)準(zhǔn)，并與教師錄用、聘任和晉職評(píng)先等掛鉤；對(duì)教師用語用字不規(guī)范，年度考核不得評(píng)為稱職等等，此外，學(xué)校還可將語言文字工作納入班級(jí)考核、師生的評(píng)優(yōu)評(píng)先及教研組、備課組工作管理，同時(shí)要繼續(xù)抓好教師普通話水平達(dá)標(biāo)培訓(xùn)與測(cè)試，努力提高自己的普通話水平，以此不斷提升教師的普通話整體水平。

6.5進(jìn)一步發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用。著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為教師的語言"在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率"。教師的語言很大程度上決定著師生在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)的效率。我們要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究并立足課堂，認(rèn)真實(shí)施語言文字規(guī)范的教學(xué)和口頭說話訓(xùn)練，充分利用并認(rèn)真上好學(xué)生口語交際課，使學(xué)生在語言表達(dá)能力上有切實(shí)的發(fā)展與提高。繼續(xù)結(jié)合語文教學(xué)，要求教師在語言文字工作中，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。不正是她在又一次遭受夫死子亡打擊后痛苦心靈的寫照嗎？從她"也沒有先前那樣精神"的"眼光"里，我們不難看出，這時(shí)她忍受的精神痛苦，比第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時(shí)更為深重，她的悲劇命運(yùn)進(jìn)一步發(fā)展著。后來當(dāng)祥林嫂捐了門檻回來，"眼光也分外有神"。讓我們處于祥林嫂的境地，去設(shè)想：她心想，這下我可以和別人一樣平起平坐了，也能夠好好的辦"祝福"了，她自以為贖了罪孽后的歡快和對(duì)未來充滿希望的心情。 我們?cè)龠M(jìn)入作品世界： 當(dāng)"我"在河邊遇見祥林嫂時(shí)，她已經(jīng)不在魯四老爺家做傭工了也就不言而喻了。此時(shí)只見她"臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物"。無疑她已到了流落街頭，淪為乞丐的地步了。我們不難想象祥林嫂在無數(shù)次的嚴(yán)重打擊和折磨下，已陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦已無法表露，精神已完全麻木了，很明顯已失去對(duì)生活的希望。

進(jìn)入和作者的感情世界和小說的世界，學(xué)生就可以通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，認(rèn)識(shí)到辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)中千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女共同的悲慘命運(yùn)。 教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品的境界，學(xué)生才能真正的和作品中所蘊(yùn)含的感情融在一起，才能真正了解作品的人物，了解作品的思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在高中的語文教學(xué)中，如何進(jìn)行情感教育，我深知各位同仁均有真知灼見，在此，我也希望我是拋磚引玉。