淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

文小艷

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0328-01

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。我是一名從事多年的美術(shù)教師，在教學(xué)實踐中接受了新的理念，感受到了多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的無限魅力，下面是我應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)實踐的點滴體會。

1.發(fā)揮多媒體直觀展示功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力

"興趣是最好的老師。"因此，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這個心理，巧用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，用美術(shù)的魅力和美術(shù)的內(nèi)在美來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的熱情，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對美術(shù)的欣賞能力較強(qiáng)，有獨特的欣賞點。因此在教學(xué)中，我針對學(xué)生的這些特點，為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用教學(xué)手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，打破常規(guī)思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力。

2.工藝設(shè)計方便快捷

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動。

3.繪畫教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義： （1）教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。 （2）手段先進(jìn)，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。 （3）有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。 （4）有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。

4.慎用多媒體，優(yōu)化教學(xué)

4.1慎用多媒體資源，把握"度"。 美術(shù)課不同于別的科目，學(xué)生需要多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高各項能力。我利用實物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級學(xué)生的課程剪貼畫較多（有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖，等等）。教師在示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣費時而且視覺效果也不佳。在實物投影儀上，教師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰地看清作業(yè)要求和形式。如上《星期天》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的星期天外，還把以前拍攝的錄像放映出來。看到自己去過的地方，學(xué)生馬上情緒高漲，爭說所見所感。我再抓住進(jìn)行總結(jié)，提供一定素材。孩子們畫起來都感到得心應(yīng)手，畫面充實而富有趣味，有去郊游爬山你扶我拉的，有和小朋友做完作業(yè)圍在樹下唱歌跳舞玩耍的，有和爸爸媽媽去公園玩的，甚至有開懷一笑的特寫……

在具體學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識特點，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，分類設(shè)計成"美術(shù)長廊"、"走近大師"、"民間美術(shù)"等多個單元模塊，引導(dǎo)學(xué)生充分依托電腦網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)平臺，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽和搜索，收集處理相關(guān)的美術(shù)信息，獲取美術(shù)文化知識，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

但是在享受多媒體帶來的便利的同時，我們不得不思考的是，計算機(jī)不是人腦，它無法感知學(xué)生的思維動態(tài)。如果這個時候教師只是忙于操作，而忽視學(xué)生思維的發(fā)展，有些處理雖然精妙，但多為老師包辦，加上學(xué)生已有知識水平有限，一旦運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，常常會使學(xué)生茫然失措。所以教師要根據(jù)學(xué)生的思維動態(tài)，掌握好課堂節(jié)奏，循序漸進(jìn)，以利于學(xué)生接受新知。

4.2慎用多媒體資源，適時反饋有效調(diào)控。 教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序地直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。

但現(xiàn)在不少教師為了上多媒體課，而不去考慮內(nèi)容的實際需要。在教學(xué)中只注重課件的精美，例如，動畫場景過于花哨、圖例的信息量大等，不僅分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難在課堂40分鐘內(nèi)將知識消化，而且忽視了師生之間的互動，從而降低了教學(xué)的效率。相反，如果合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置問題情境調(diào)動學(xué)生思維，則可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《六面形體的寫生》一課，我先用多媒體虛擬了一則某公司正在招聘業(yè)余書包設(shè)計師的廣告，并利用計算機(jī)的十字形擴(kuò)展動畫功能，將設(shè)計的提示圖慢慢展現(xiàn)，既形象又直觀，讓學(xué)生一目了然，整節(jié)課只有這一個環(huán)節(jié)運用了多媒體手段，但它既成功地突破了本節(jié)課的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力使他們在繪畫中得到了快樂。

可見，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮越來越大的作用。美術(shù)老師既要巧用多媒體，化難為易，又要慎用多媒體，優(yōu)化教學(xué)，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓多媒體教學(xué)更好地為美術(shù)課堂服務(wù)。