淺議小學(xué)班主任工作

宋雅超

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0353-01

如何當(dāng)好班主任直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高，說小點是盡自己的職責(zé)，說大點就涉及到祖國未來的發(fā)展及強(qiáng)大。作為教育工作者，望回首，經(jīng)過十六年的教書育人歷程，我體會到了做老師的艱辛與快樂，深感當(dāng)好班主任工作的重要，下面我談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯母邢肱c收獲。

1.班主任對學(xué)生要充滿愛心和信任

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。農(nóng)村小學(xué)尤為重要，特別是留守兒童，單親家庭的孩子更缺少關(guān)愛，他們的人格、興趣、愛好等的發(fā)展面積就會縮小。作為班主任，要學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，讓他們在陽光下的沐浴下健康成長。

2.班主任要處處做好學(xué)生做好表率

孔子說："其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。"班主任是教育者、領(lǐng)路人，只有對學(xué)生曉之以理，動之以情，持之以恒，做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，才能實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的"教是為了不需要教"的教育境界。我班有26名學(xué)生，全部是走讀生，多數(shù)學(xué)生家離學(xué)校遠(yuǎn)，其中留守兒童16人，單親家庭4人，給班主任的工作帶來較大的難度。我在紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時到校，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，基本上沒學(xué)生遲到了；在班里，每件事有布置，就有檢查，學(xué)生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。

3.搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重點

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教師特別是小學(xué)班主任工作的一個重點和難點。這些年我從事班主任工作一直對此進(jìn)行研究和探索，我覺得可從以下方面入手。

3.1深入研究，查清原因。每個后進(jìn)生除了智力因素外，一般有其他方面的原因。所以要做好后進(jìn)生工作，就像給病人治病一樣，只有找到病因，才能對癥下藥，藥到病除。要達(dá)到此要求，教師就要對學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，關(guān)鍵要有敏銳的觀察能力和細(xì)致的調(diào)查研究能力。

3.2開動腦筋，多想辦法。班主任教師要多思考轉(zhuǎn)化學(xué)生的方法，還要提高自己以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是"說"。"說"的藝術(shù)在于以理服人，以情動人，使"說"具有針對性、啟發(fā)性和感染性，這些都是教師要不斷鍛煉和提高的。

3.3因材施教，對癥下藥。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，要堅持"尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求"相結(jié)合的原則，把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與不斷提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)他們的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情，同時對學(xué)生的缺點和問題要及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

3.4常抓不懈，持之以恒。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要常抓不懈，持之以恒，因為后進(jìn)生的形成過程是由多種因素造成的，這就造成轉(zhuǎn)化工作絕不會是一朝一夕就可以完成的。因此教師一定要有恒心、信心、誠心，堅持把后進(jìn)生工作做好。

4.搞好班級管理工作

我覺得搞好小學(xué)班級管理主要經(jīng)過以下三個階段工作：第一，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，主要做法可概括為：教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，主要體現(xiàn)為教師引領(lǐng)作用；同學(xué)間通過小組活動、自主管理等進(jìn)行互動，主要表現(xiàn)為個人自律；通過班內(nèi)對學(xué)生個體的量化評比，進(jìn)行總體提高；年終在班內(nèi)召開班會，進(jìn)行總結(jié)表彰，進(jìn)行激勵。此階段教師首先要嚴(yán)于律己，言傳身教。我任班主任時，無論是刮風(fēng)下雨，還是炎天暑熱，我都堅持提前到校，讓學(xué)生看到我的行為，逐漸形成自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教師要寬嚴(yán)有度，因材施教。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶爾犯錯誤，要大膽批評；對問題學(xué)生，教育要以表揚(yáng)和鼓勵為主，盡管犯了錯誤，也要講究語言的藝術(shù)。第二，形成正確的輿論導(dǎo)向階段，具體做法是：教師首先要在班級內(nèi)樹立正確的道德審美能力，營造批評與自我批評的良好氛圍。其次，班主任要利用好板報、好人好事登記等各種手段，形成主流導(dǎo)向。第三，良好班集體形成階段。我覺得此階段班內(nèi)學(xué)生要有一個共同的奮斗目標(biāo)，有明確的學(xué)習(xí)超越榜樣。班級積極分子涌現(xiàn)出來，班級初步形成核心，學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感有所增強(qiáng)等。這時班主任應(yīng)把握好時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生干部組織開展班級工作，鍛煉學(xué)生干部組織活動和獨立工作的能力，讓學(xué)生逐步進(jìn)入自我管理的狀態(tài)。對選拔培養(yǎng)班級干部，我覺得學(xué)生干部首先要在思想上嚴(yán)格要求，提高自己的認(rèn)識和覺悟，虛心誠懇，做學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律的模范，教師要引導(dǎo)他們正確地處理好個人與集體的關(guān)系。教師要對學(xué)生干部大膽使用，放手讓他們?nèi)ジ?，讓他們在工作實踐中受到鍛煉，增長才干。教師要支持學(xué)生干部的工作，維護(hù)他們的威嚴(yán)，當(dāng)然，也不掩飾他們的缺點。教師還要對工作中存在的問題，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)的方法，使他們通過鍛煉得到提高。

另外，班主任還要通過召開家長會、家訪等形式，及時做好家長工作，把家庭與學(xué)校的合力作用發(fā)揮出來，從而增強(qiáng)教育的效果，把班主任工作做得更好。

5.嚴(yán)格要求，賞罰分明

班主任在班級管理工作中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，務(wù)必做到賞罰分明。我覺得做到賞罰分明很難。很多時候，學(xué)生的良好表現(xiàn)沒有得到老師及時的表揚(yáng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有一些打擊。批評也是一樣，很多學(xué)生做錯了事情，沒有得到老師及時的批評，越來越無法無天。這也是沒有及時給予恰當(dāng)?shù)呐u導(dǎo)致的。作為一名班主任要說話算數(shù)，講到做到，并且做到賞罰分明，班主任在學(xué)生中才有威信力。這樣一來，對于一些平時紀(jì)律比較散漫的學(xué)生起到了一定的震懾作用，他們的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。有罰必要有賞，重罰必有重賞，罰是不可以單獨存在的，只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最終也能達(dá)到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會舒暢。因此，我主張，在重罰之前對一些表現(xiàn)好的學(xué)生要重賞。重賞的目的有二：其一，分化學(xué)生，使得中間學(xué)生非常容易找準(zhǔn)自己的方向；其二，賞罰同時進(jìn)行，互相襯托，增加賞與罰的對比效果，使學(xué)生的印象更為深刻。通過賞罰分明的教育，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律會慢慢的有所好轉(zhuǎn)，形成了一個班集體特有的上進(jìn)的班風(fēng)，班主任工作之路也會越走越寬。

總的來說，班主任是一個優(yōu)秀班集體的締造者，在實際的班級管理工作中，需要我們不斷的去摸索、實踐。我們只有通過不懈的努力，使班主任工作開展得井然有序、有聲有色，直至最終完全勝任班主任這個角色。