如何提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量

肖小竹

摘要：課堂教學(xué)是教育的大本營，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要陣地，如何讓課堂教學(xué)變得更有效，我認(rèn)為掌握課堂交流的有效性是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；課堂交流；有效性

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0292-01

課堂交流可以使課堂氣氛活躍，既便于教師更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，也可以讓學(xué)生更好地掌握知識。通過課堂交流讓學(xué)生在更愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，在更自由的空間里吸收知識。

在課堂教學(xué)中如何提高生物課堂交流的有效性，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、合作性，變講授式教學(xué)為合作互動式教學(xué)，是當(dāng)前新課程改革中一個難題。下面我就提高生物課堂交流有效性的方法及應(yīng)注意的問題淺談自己的看法。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是課堂有效交流的根本

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的陣地，學(xué)生在課堂上對知識的感知、理解及思維的開發(fā)，都需要有和諧的課堂氣氛，而和諧融洽的師生關(guān)系是良好的課堂氣氛的開始。師生課堂交流得好，學(xué)生心情愉悅，精神振奮，思路開闊，接受知識就容易，回答問題速度也快。傳統(tǒng)教學(xué)的特征是教師在課堂上起主導(dǎo)作用，教師的講授在課堂上所占比重相當(dāng)大，學(xué)生參與的機(jī)會少。在新課改下，我并沒不反對教師的主導(dǎo)地們，這是課堂教學(xué)生命線，但過多地強(qiáng)調(diào)教師對課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上不參與交流，整節(jié)都是教師一言堂、滿堂灌，課堂效果就會適得其反，所帶來的后果是教學(xué)質(zhì)量下降。因而在課堂上建立和諧的師生關(guān)系是課堂交流的前提。同時我們提倡的是在師生平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，師生在交流中共同活躍課堂。如何在課堂上建立和諧的師生關(guān)系呢？

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該具有寬容大度的胸懷，允許學(xué)生在課堂交流中犯錯誤，否則學(xué)生將會因?yàn)榕略趨⑴c課堂交流中出錯，從而拒絕參與課堂交流。"差生"因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不如別人可能會不敢發(fā)言，好學(xué)生同樣怕說錯會被別人取笑。此時教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不怕說錯，因?yàn)槔蠋熞灿蟹稿e的時候。必要時教師要敢于自嘲，排除學(xué)生的心理障礙。在課堂上我們要多關(guān)注學(xué)生的權(quán)利，在課堂教學(xué)中多與學(xué)生積極交流，共同發(fā)展，注重傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性。

師生要和諧，教師一定要擁有一顆"博愛"之心，特別是對那些有個性的，品德或成績有缺陷的學(xué)生。聰明的，活潑的孩子，人人都是愛，一個教師如果不只愛這一類的學(xué)生，這種師愛還是停留在一般人的愛之上。正真需要愛的是那些接受能力弱、個性或習(xí)慣不太好的學(xué)生，他們從小就為一般人所不喜歡，現(xiàn)在我們能把更多的師愛送給他們，讓他們享受被關(guān)注，師生關(guān)系就會更和諧了。

2.在交流中制定相關(guān)的討論制度

當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是非常必要的，但不是說課堂越熱鬧越好，有的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡， 學(xué)生個個參與，但是只是一種形式上的參與，是為了交流而交流，學(xué)生被教師牽著鼻子走，沒有自己的見解，思維活動只停留在淺層次上。所以，學(xué)生參與并不是以課堂的"熱鬧度"為衡量標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n堂交流是課堂教學(xué)的一種形式，不是無政府主義，同樣需要遵守課堂紀(jì)律，反對在課堂上大聲喧嘩、漫無目的地討論。只有建立良好的課堂秩序，才能開展正常的課堂交流活動。在開展課堂交流時應(yīng)制定相關(guān)的課堂交流制度，比如：不在生物課上問教師或同學(xué)的隱私，不討論與生物課無關(guān)的八掛新聞，討論問題不起哄，不爭執(zhí)，尊重同學(xué)等等，制定一些細(xì)節(jié)來保證課堂交流的正常進(jìn)行。

3.創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境是提高生物課堂交流有效性的前提

課堂教學(xué)環(huán)境是指課堂教學(xué)通過創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂教學(xué)中的有效交流，讓學(xué)生在課堂交流中得到全面發(fā)展。在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生思想更活躍，教師也能更好地調(diào)動學(xué)生交流的積極性。

創(chuàng)建平等對話的課堂教學(xué)管理方式是優(yōu)化課堂交流的重要條件在組織課堂教學(xué)過程中，平等對話的課堂教學(xué)管理不僅能滿足學(xué)生課堂交流的需要，而且有助于師生間的交流互動，如何創(chuàng)建一個平等對話的課堂教學(xué)管理形式呢？在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中去，觀察和了解學(xué)生.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生的基本情況。同時教師還要放下所謂的尊嚴(yán)和權(quán)威，在參與學(xué)生的交流中要以一個平等的姿態(tài)和學(xué)生一起實(shí)踐，尊重每一位學(xué)生的見解。要采用平等對話的課堂教學(xué)管理方式，構(gòu)建真正以學(xué)生為主體的課室教學(xué)管理模式。

建立起一個好的對話平臺是優(yōu)化課堂交流的重要形式課堂交流離不開交流平臺，交流雙方以積極的、寬容的、鼓勵的態(tài)度對待彼此的交流。教師可以通過親自參與支持性交流活動和通過鼓勵學(xué)生參與交流活動來滿足學(xué)生的課堂交流需要：教師的交流行為及其為課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的交流環(huán)境、對話平臺.會激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

4.生物課堂交流需要注意的問題

4.1要有明確的課堂交流目標(biāo)。

4.2生物課堂交流的內(nèi)容要顧及全體學(xué)生。課堂教學(xué)面對的是一個教學(xué)群體，不是面對某一個學(xué)生或者是某幾個學(xué)生的教學(xué)。因而在組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流時，教師必須考慮到每個學(xué)生，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，發(fā)揮集體的智慧和力。

4.3生物課堂交流要結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次。教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂交流的時候必須充分考慮到學(xué)生的知識水平，所提出來進(jìn)行交流的知識應(yīng)該符合學(xué)生的知識水平。

總之，掌握課堂交流的有效性，是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有效的課堂交流使學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解、提升了知識水平，并獲得成就感，這是符合新時代的需要、符合新課程需要的。

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