談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

朱軍

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0245-01

隨著高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加大，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，數(shù)學(xué)后進(jìn)生隊(duì)伍越來越龐大。產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因是多方面的，現(xiàn)本人結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.學(xué)生在初高中數(shù)學(xué)的知識銜接上出現(xiàn)問題

初高中數(shù)學(xué)有很多的銜接知識點(diǎn)，如四種命題、函數(shù)概念等。講授新課時(shí)需要聯(lián)系舊知識，如果學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)不到規(guī)定的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是建立在"最近發(fā)展區(qū)"的理論上，就會(huì)造成學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。比如要學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法需要初中數(shù)學(xué)中一元二次函數(shù)和一元二次方程知識的支撐，而數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往還搞不清什么決定了一元二次函數(shù)的圖像以及如何解一元二次方程，造成新課學(xué)習(xí)無法繼續(xù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

初中課堂教學(xué)量小、知識簡單，學(xué)生有充足的時(shí)間理解知識點(diǎn)和解題方法。教師在課內(nèi)外還要通過大量的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到對知識反反復(fù)復(fù)的理解，直到學(xué)生掌握。這時(shí)，一些不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的弊端還沒有完全暴露。而高中課程比較多，各科學(xué)習(xí)時(shí)間大大減少，再加上難度都比較大，因此科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得非常重要。數(shù)學(xué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問題，大致有以下表現(xiàn)。

2.1不注重課前預(yù)習(xí)，不肯動(dòng)腦，坐等上課，寄希望于老師的講解，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。聽課沒有重點(diǎn)，有的學(xué)生只顧記筆記，生怕漏掉老師說過的一個(gè)字。

2.2死記硬背，機(jī)械模仿。不注重知識的形成過程，題目稍加改變就不會(huì)做，不能靈活運(yùn)用概念、定理、公式等。

2.3為做題而做題，缺乏反思。學(xué)生追求的是把題目做完，不管對錯(cuò)，不去思考在解題的過程中所用的基礎(chǔ)知識、基本方法是什么，為什么要這樣想，是否還有其他更好的解法，本題的解法以前是否用過等。

2.4不問老師和同學(xué)問題。自己解決不了的問題就放下，導(dǎo)致問題越積越多，最終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全喪失信心，甚至拒絕學(xué)習(xí)。

2.5不注重總結(jié)、整理知識點(diǎn)，輕視復(fù)習(xí)，知識不系統(tǒng)。

3.學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙

后進(jìn)生長期經(jīng)歷失敗，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)或教師的教學(xué)產(chǎn)生逆反心理或?qū)骨榫w，上課不認(rèn)真聽講，不思考，更不想回答問題，思維幾乎停滯。有的學(xué)生嚴(yán)重低估自己的能力，一個(gè)他們完全有能力回答的簡單問題也不敢回答，生怕答錯(cuò)。做題的時(shí)候，每做完一個(gè)就要對答案，否則就沒心思再往下做，嚴(yán)重缺乏自信。

4.教師因素

首先，數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)起決定作用：教師的專業(yè)水平低，教學(xué)過程中經(jīng)常出錯(cuò)就會(huì)失去學(xué)生的信任；上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；經(jīng)常諷刺數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)老師，從而厭惡數(shù)學(xué)課。其次，不同老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)班的學(xué)生不可能都適應(yīng)。長期適應(yīng)不了的學(xué)生轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)后進(jìn)生的可能性就很大。再者，老師課堂難度的設(shè)計(jì)一般針對中等水平的學(xué)生，超出了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的接受能力，后進(jìn)生隨之產(chǎn)生。

5.談?wù)勅绾谓鉀Q高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

5.1創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，教師為了追求教學(xué)成績，學(xué)校為了追求升學(xué)率，教師更注重對優(yōu)等生的教學(xué)，學(xué)校更注重對優(yōu)等生的教學(xué)管理和人文關(guān)懷。后進(jìn)生作為班級中的一個(gè)群體，由于長期以來學(xué)習(xí)成績相對落后，往往容易被老師所忽視，還時(shí)不時(shí)地遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而產(chǎn)生自卑感，與老師和同學(xué)之間形成隔閡，不愿與之交流和親近。后進(jìn)生真的不愿意被重視嗎？真的不想把學(xué)習(xí)成績趕上來嗎？其實(shí)不然，在內(nèi)心深處，每個(gè)人都渴望被重視，都渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。高中數(shù)學(xué)老師要以對全體學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展為己任。在此基礎(chǔ)上我們要理解后進(jìn)生的處境和他們的需要，尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，對他們多加關(guān)心和愛護(hù)。我們要用自己的寬容和愛心讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。為此我們可以有意識多花時(shí)間與他們談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也要教育其他學(xué)生正確對待后進(jìn)生，給予他們更多的關(guān)心和幫助。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍的必要前提，和諧的教學(xué)氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同提高，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有至關(guān)重要的作用。

5.2培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。興趣是最好的老師，對于增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力至關(guān)重要。所以，高中數(shù)學(xué)教師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要任務(wù)?？梢岳酶鞣N形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：做數(shù)學(xué)游戲、組織數(shù)學(xué)知識競賽等，這樣既促進(jìn)交流，又對后進(jìn)生起到幫助作用。興趣能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.3加強(qiáng)后進(jìn)生的思想工作。課堂教學(xué)效果不僅取決于教師的教學(xué)水平，更取決于高中生的學(xué)習(xí)水平。高中生學(xué)習(xí)水平的高低取決于他們是否具有良好的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生的學(xué)習(xí)心態(tài)很重要，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)成績差，很大程度上是因?yàn)椴痪哂辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)。再加上長期以來的不受重視，后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生不僅沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還普遍存在許多不良的習(xí)慣，如：上課注意力不集中、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。對于這些現(xiàn)象，我們不要過度責(zé)備后進(jìn)生，恰恰相反，我們要以博大的胸懷關(guān)心和愛護(hù)這些學(xué)生，在這些學(xué)生身上多花時(shí)間和精力，糾正他們的不良習(xí)慣。只要我們有足夠的耐心和愛心，一定可以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

5.4積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)差生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高他們學(xué)習(xí)成績，幫助他們持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵，也是從根本上改變他們的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教法，加強(qiáng)指導(dǎo)，盡快使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面。

（1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生要明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地去聽課。

（2）專心聽講的習(xí)慣。上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力爭在課內(nèi)把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

（3）勤記筆記的習(xí)慣。因?yàn)楣P記是一種永久性系統(tǒng)的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和記憶力。觀察力是觀察數(shù)學(xué)式子關(guān)系、圖形關(guān)系、隱含條件的能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中循循善誘，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)表達(dá)式的特征，并積極引導(dǎo)他們能逐步自己說出或表達(dá)出對有關(guān)圖形、數(shù)學(xué)條件的理解、認(rèn)識，使學(xué)生在遇到問題的時(shí)候敢于有自己的看法，并在分析歸納的基礎(chǔ)上解決問題。

總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師時(shí)刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對這些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生多一些愛心吧，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵(lì)他們。