多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張慧

摘要：初中數(shù)學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)的重頭戲，因此對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言可謂任重而道遠(yuǎn)，因而作為初中數(shù)學(xué)教師，為了促進(jìn)教學(xué)成效的提升，就必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，才能更好地適應(yīng)新課改的需要。就目前來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，其直觀、逼真和易懂的特點(diǎn)而被廣大初中數(shù)學(xué)教師所青睞。因而本文就新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了探究。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0244-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是適應(yīng)新課改理念的需要，也是改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的必要步驟。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就其應(yīng)用要點(diǎn)做出以下幾點(diǎn)探究性的分析。

1.利用多媒體技術(shù)攻克初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅投入低，而且能節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于教學(xué)難點(diǎn)的攻克。例如在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)時(shí)，對(duì)y=ax2+bx+c（a≠0）這一圖像及其性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若需要判斷y=x2、y=x2-1、y=x2+1這三者形狀是否相同時(shí)，若采取傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，就需要教師采用描點(diǎn)法將函數(shù)圖像精準(zhǔn)的畫(huà)出并進(jìn)行歸納。不僅需要花費(fèi)較大的精力，而且難以清晰的展示圖像變化的過(guò)程，而如果采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，則能利用其強(qiáng)大的展示功能將圖形的變化過(guò)程全面的展示出來(lái)，從而使得學(xué)生對(duì)其更好地判斷，在攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)的同時(shí)減少學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教師時(shí)，由于很多時(shí)候需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在進(jìn)行函數(shù)概念時(shí)，教師可以利用多媒體將信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在多媒體課件中提出幾個(gè)問(wèn)題用于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一是小花的媽媽是賣(mài)蔬菜的，其中，土豆2元錢(qián)一千克，那么土豆的千克數(shù)X與售賣(mài)金額y和x之間的關(guān)系是什么？二是當(dāng)小花的媽媽外出時(shí)，由于小花不會(huì)算賬，所以媽媽給小花制作了價(jià)格表，按照價(jià)格表正常的售賣(mài)土豆;三是小花在賣(mài)土豆過(guò)程中，有客戶提出需要購(gòu)買(mǎi)2.5千克的土豆，但是小花不會(huì)算賬，小花的媽媽又做了一份價(jià)格，最后綜合性的價(jià)格表如下表所示：

x（千克）11.522.533.544.555.566.57…

y（元）234567891011121314…

這些問(wèn)題提出后，引導(dǎo)學(xué)生思考土豆與金錢(qián)之間的關(guān)系為y=2x。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握函數(shù)在變化過(guò)程中，x的變化將固定y的值，x就是自變量，y就是x的函數(shù)等一系列的知識(shí)要點(diǎn)。

3.直線形教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，直線形教學(xué)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，為了確保其教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，就必須切實(shí)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，為了確保應(yīng)用成效的提升，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出實(shí)際應(yīng)用策略。

3.1在勾股定理教學(xué)中幾何畫(huà)板的應(yīng)用。勾股定理是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，尤其是蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中，對(duì)勾股定理進(jìn)行了全面細(xì)致的講解。因此，為了鞏固學(xué)生對(duì)這一定理的學(xué)習(xí)，必須利用幾何畫(huà)板加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)。例如下圖中，直角三角形的角C為90度，三條邊A、B、C分別與角A、角B、角C相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫(huà)板對(duì)每邊的長(zhǎng)度和平方值進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，分析三條邊之間的內(nèi)在聯(lián)系。若A點(diǎn)順著AC邊移動(dòng)，三條件之間存在的關(guān)系是否還在？這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量和技術(shù)，就能得出a2+b2=c2的結(jié)論。在這一過(guò)程中，由于幾何畫(huà)板的輔助，使得學(xué)生輕松的完成對(duì)其的學(xué)習(xí)。

3.2圖形旋轉(zhuǎn)性質(zhì)分析歸納中FLASH課件的應(yīng)用。在對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以利用Flash課件將生活中旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面展示給學(xué)生，例如風(fēng)扇扇葉、車(chē)輪、鐘表等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些旋轉(zhuǎn)的物體在隨著什么而轉(zhuǎn)動(dòng)、其轉(zhuǎn)動(dòng)的方向分別是什么、其形狀發(fā)生了哪些變化等問(wèn)題，從而將旋轉(zhuǎn)的概念引出，進(jìn)而對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.利用多媒體技術(shù)激活初中數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師如果不采取有效的措施，那么學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。因而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)麄€(gè)課堂化靜為動(dòng)，利用多媒體的實(shí)物圖和各種動(dòng)態(tài)的手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)化。例如小華和小明在學(xué)校的環(huán)形跑道上訓(xùn)練跑步，其中，環(huán)形跑道的長(zhǎng)度為400m，小明跑步的速度為6m/s，小華的跑步速度為小明跑步速度的1.2倍。提出以下問(wèn)題：一是若小明和小華在跑道上相距15米，并分別向相反的方向跑步，問(wèn)兩人在多少秒之后可以相遇？若向相同的方向跑步，二者什么時(shí)候相遇？這一問(wèn)題的提出，若通過(guò)多媒體將二者跑步并相遇的場(chǎng)景利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬出來(lái)，學(xué)生就能看到形象而又逼真的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地解決問(wèn)題的所在。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)作為輔助性的教學(xué)手段，上文中所提的應(yīng)用僅為最為常規(guī)的應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中必須緊密結(jié)合時(shí)代需要，有針對(duì)性和選擇性的使用，才能最大化的確保應(yīng)用成效的提升。

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