如何轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”

何漢文

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0220-01

數(shù)學"學困生"是指那些智力正常而在數(shù)學學習上出現(xiàn)困難，暫時不能達到教學大綱的基本要求，學業(yè)成績低下的學生，他們在數(shù)學學習中的表現(xiàn)為：（1）對數(shù)學的情感出現(xiàn)障礙，不喜歡或害怕數(shù)學；（2）缺乏學習數(shù)學的興趣；（3）意志力薄弱，在學習上稍遇到困難就退縮；（4）學習方法不當，較多采用記憶法；（5）學習品質(zhì)差，學習習慣不佳，注意力容易渙散；（6）抽象概括能力低，運算推理能力差。而數(shù)學學科具有高度的抽象性，嚴謹?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應用性，是一門工具學科和基礎學科。那么我們該如何有效的轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生呢？

1. 設法將數(shù)學課堂變得有趣而富于魅力

在對學生數(shù)學學習成功或失敗的歸因調(diào)查可看出，不論成績好的學生或成績差的學生，大多數(shù)都認為不懂數(shù)學的重要原因是內(nèi)容太難。因此確定數(shù)學教學中難度適中的教學任務，找準學生的最近發(fā)展區(qū)是非常重要的。與此同時，教師還應設法將數(shù)學課堂教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學生心理需求的課題，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為可以激發(fā)學生求知欲望的刺激物。在這個問題上，我國已故著名數(shù)學家陳省身先生一語中的。曾有一些中學生請教陳老："是什么令您對數(shù)學孜孜以求，終身研究不倦并取得令人矚目的成就？"陳老幽默而鄭重地說："數(shù)學好玩！"

2.發(fā)學習興趣，創(chuàng)設成功機遇

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。學生的學習興趣是推動其學習活動的內(nèi)部動力因素。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就能提高學習效率?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢觯?知之者不如好知者"。陶行知先生也說過："學習有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。"興趣是學習的內(nèi)動力，在數(shù)學教學中，激發(fā)學生的積極的學習興趣，是提高課堂教學效果的手段。學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。

教師在教學中，注意編選教學內(nèi)容的趣味性，探索性和應用性，選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，利用數(shù)學學科特有的數(shù)與形的表象美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣。初中階段數(shù)學教材中有很多可以挖掘的素材，把數(shù)學課上得生動活潑，如在講平面內(nèi)點的位置這一內(nèi)容時，可以讓學生說清班中某一位同學的位置，必須有兩個條件：例如第二排第三位與第三排第二位是兩位不同學生，因此引出平面內(nèi)點與一對有序數(shù)是一一對應的。這樣激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生學得活潑，學得愉快，實現(xiàn)了"要我學"向"我要學"的轉(zhuǎn)化。

3.加強"學困生"學法指導，提高聽課效率

學習方法是否得當，課堂上的聽課效率如何，嚴重影響甚至決定著學生的基本學習狀況的優(yōu)劣。良好的聽課效率主要來源于制定科學的學習計劃，課前預習，專心聽課以及及時總結，獨立作業(yè)，質(zhì)疑解難和課外練習等幾個方面。

（1）制訂計劃以明確學習的目的，合理安排時間以提高學習效率。但計劃一定要切合實際不可好高騖遠。科學家曾經(jīng)做過這樣的實驗：如果把香蕉放在猴子無論如何努力也抓不到的地方，則猴子經(jīng)過努力后就會放棄，再也不會去抓。但如果放在一個它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一點則它會進一步尋找解決的辦法。因而，計劃不可過高，它應是臺階式的逐步提升。

（2）課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點，難點，減少聽課過程中的盲目性，有助于提高學生的思維能力。這樣就會把問題有針對性地放在課堂上解決。

（3）專心聽課就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學習之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過程中認真思考，積極參與，隨時記下課堂中的要點以及自己的感悟或創(chuàng)新。

（4）獨立作業(yè)，質(zhì)疑解難，就是通過自己的獨立思考，靈活的分析問題，解決問題。并對此過程中暴露出來的錯誤，集中整理在自己的記錯本上以便及時拿出來復習。

4.激勵評價

"學困生"在學習上相對落后于其他優(yōu)等同學，他們的自尊心也比一般學生更容易受傷。而平心而論，我們是否又真心誠意、客觀公正地對待過他們呢？是否也像對待優(yōu)等生那樣對他們充滿期待、鼓勵和贊揚呢？教師的信任是教育教學的基礎，學生的自信是學習成功的前提，所以，在新的教學理念下，需根據(jù)學困生認知發(fā)展的不同過程，采取不同的評價激勵辦法，使評價真正地成為學生發(fā)展的"動力器"。

4.1體現(xiàn)"關愛鼓勵"原則，增強"學困生"學習自信心。學困生的心靈，更需要那一點兒陽光才能得以燦爛。自愛教學活動中，教師對他們一個飽含期待的目光、一個滿意的微笑、一個溫柔的撫摸，能讓學生感到教師對自己的信心、關愛、認可和鼓勵，而教師對他們富有關愛性的舉動更能給學生帶來積極的情感體驗，從而"親其師而信其道"，使"學困生"樂于接受正確導向，樹立自信心。如不要一直和"學困生"聊關于學習的事，揭人傷疤的事還是不說為妙，多聊聊學生的特長，中間偶爾插一句"你昨天的作業(yè)做得很好"，一定會收到意想不到的效果。

4.2注重差異性、藝術性評價，激勵"學困生"的進取心。"學困生"很難在較短時間里消化新知識，所以，在對學生的評價中，要注意差異性評價，根據(jù)學生的實際情況，因人而異，采用不同的評價激勵標準，從而激發(fā)他們不斷地努力，不斷地進步。人類最深的尋求就是渴望得到別人的欣賞贊美。教師應抓住時機，給予肯定和藝術性的評價，能夠讓學困生獲得從未有過的尊嚴，進而產(chǎn)生追求卓越的動力。

4.3采取寬容性評價，培養(yǎng)學困生良好的意志力和執(zhí)行力。學生身心各方面在發(fā)展，發(fā)展具有反復性，尤其是學困生意志力和執(zhí)行力不強，在成長過程中會經(jīng)常反復，使本來已經(jīng)取得的進步又復歸了原位，這讓不少教師心灰意冷、喪失信心。作為教師，我們不能拿成人的眼光去評價和要求學困生，而是要寬容學困生的反復，并且在他們最關鍵、最困難的時候給予堅定的支持和正面的評價，扶助學困生度過難關，收獲美好的明天。

5.挖掘社會資源對學困生的正面影響

要成功轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，除了依靠教師的力量，還應努力挖掘各種有利因素，如充分發(fā)揮學生同伴、家庭等各種的作用，共同促進學困生的成長。

5.1發(fā)揮同伴的良性影響作用。教師在班級中積極營建平等、尊重、互助的和諧氛圍。消除學困生在獲取同伴幫助時低人一等的感覺，在班上培訓幾名數(shù)學尖子生作為學習互助組的核心成員，讓班上所有學生在遇到數(shù)學難題時向他們請教和討論，并讓這些學生特別關照學困生，在需要時給予熱情的幫助。與此同時，教師有意識地幫助學困生選擇與他們性情相配的同桌也是非常重要的。

5.2發(fā)揮家庭成員對學困生的積極影響。家庭中應設法統(tǒng)一認識，以積極的、接納的、寬容的心態(tài)與學困生相處，幫助其建立自尊、增強自信，發(fā)揮學困生中父母兄弟姐妹的有利影響，全家群策群力，共同促進學困生的發(fā)展。

6.結論

學困生轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進一步深化、提高，今后我們應充分發(fā)揮數(shù)學學科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把對策集中到學困生學習動機的激發(fā)、學習能力素質(zhì)的提高、學困生學與教師教的依附關系上，繼續(xù)進行探索，為全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量做出應有的貢獻。