淺析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體

熊琳

摘要：多媒體"一詞譯自英文"Multimedia"，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語(yǔ)教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0214-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)已越來(lái)越來(lái)廣泛地應(yīng)用到了英語(yǔ)課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像俱備，生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。

1.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的材料就是課本。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師是通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)制作課件，把聲音、圖像、文字等多種形式集于一體，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，并滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們思維的拓展提供了更為廣闊的空間，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

1.2"以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受。多媒體教學(xué)改變了教師在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生成為了中心，他們不再是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師和學(xué)生在多媒體的教學(xué)過(guò)程中是一體的，多媒體教學(xué)能把課堂教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)文字、圖形和聲音等形式依據(jù)一定的邏輯次序展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅擴(kuò)大了他們的信息儲(chǔ)備量，還使他們能更容易記住知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.3直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在多媒體課堂教學(xué)中，教師利用其作為一種輔助教學(xué)手段，能夠直觀地展示英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，將英語(yǔ)中抽象化的知識(shí)給予具體化、生動(dòng)化和形象化。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提高學(xué)生記憶和理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力。

2.多媒體在英語(yǔ)講練教學(xué)中的運(yùn)用

2.1在導(dǎo)入新課時(shí)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。如八年級(jí)（外研版）Unit 1 of Module 8 How do/can I get to the Forbidden City？首先放已學(xué)過(guò)的建筑物畫(huà)面，如dining hall，gym，lab，building等，讓學(xué)生說(shuō)出要去的地方，用Where is + 地點(diǎn)句型進(jìn)行操練。然后，老師問(wèn)誰(shuí)能知道其它問(wèn)路的表達(dá)方式？

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)另一種問(wèn)路、指路方式。首先讓學(xué)生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、 right圖片，讓學(xué)生猜一猜分別是什么意思，猜對(duì)了電腦發(fā)出掌聲以示贊揚(yáng)；如果猜錯(cuò)了，發(fā)出一種滑稽的聲音表示鼓勵(lì)。學(xué)生懂了單詞后，放老師自己制作的動(dòng)畫(huà)片。假如一個(gè)外國(guó)朋友想去超市購(gòu)物，但是不熟悉路，他正在問(wèn)一個(gè)警察的路。A： Excuse me ，sir .How can/do I get to a supermarket？ B： Go down the street .It is opposite a square.老師告訴同學(xué)，這就是我們本節(jié)課所要掌握的問(wèn)路和指路的句型。接著，讓同學(xué)操練。然后，將配音課件放給學(xué)生視聽(tīng)，讓學(xué)生感受到身臨齊境，從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力。

2.2課程重點(diǎn)疑難處的運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到各種條件的限制，有些知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破用傳統(tǒng)的教具難以達(dá)到理想的效果，而利用多媒體課件進(jìn)行演示，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象就可以讓學(xué)生一目了然。如在英語(yǔ)閱讀中采取"教師——媒體——學(xué)生"這種新的教學(xué)模式把不能言明的加以可視化，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的理解會(huì)有很大的幫助。

很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀中有很多過(guò)長(zhǎng)的英語(yǔ)長(zhǎng)難句而變得不愿意學(xué)習(xí)，更不愿意去深入地分析，甚至有很多學(xué)生會(huì)懼怕英語(yǔ)閱讀。為了解決這些問(wèn)題，教師可以充分運(yùn)用多媒體，將長(zhǎng)難句變?yōu)楹?jiǎn)單句，然后再進(jìn)行講解。利用多媒體教學(xué)模式，教師可以將句子分層逐步解釋出來(lái)，打破了以往教師在課堂上一直講解、然后翻譯、最后說(shuō)出答案的傳統(tǒng)模式。

如英語(yǔ)閱讀知識(shí)：

Most women in Ghana——the educated and illiterate， the urban and rural， the young and old work to earn an income in addition to maintaining their roles as housewives and mothers. Their reputation for economic independence， self-reliance， and hard work is well known and well deserved.

Q： Which of the following is closest in meaning to the underlined word "illiterate"？

A.RepeatC. reiterated

B.UnderstandD. sick

很多學(xué)生面對(duì)這樣的句子會(huì)感到頭痛，不知道怎么解決。這個(gè)時(shí)候，教師就可以很好的利用多媒體將其中的長(zhǎng)難句子展示出來(lái)，并且將句子進(jìn)行細(xì)致地拆分而后逐一的進(jìn)行詳盡地解釋，這種將長(zhǎng)難句拆成簡(jiǎn)單句，由淺及深的講解方法，可以使大家來(lái)更好地理解句子的深層意思，從而幫助學(xué)生更好地理解閱讀的整體含義。另外，教師還可以采用趣味教學(xué)的方法，用適當(dāng)?shù)墓适聛?lái)詮釋整個(gè)閱讀的含義，而對(duì)于最后的問(wèn)題，則可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示。這種符合學(xué)生興趣的教學(xué)方式自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生深入理解閱讀的主動(dòng)性，讓他們能夠積極主動(dòng)并且高效地完成閱讀理解的相關(guān)問(wèn)題。

2.3用高效的方式提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅僅是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)，更重要的是它是對(duì)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。沒(méi)有良好的寫(xiě)作能力，就無(wú)法扎實(shí)的學(xué)習(xí)和掌握其他的英語(yǔ)知識(shí)。為次，越來(lái)越多的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。當(dāng)前，社會(huì)中英語(yǔ)寫(xiě)作變得愈加常見(jiàn)，但是很多學(xué)生根本無(wú)法輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作。為了能夠有效的解決中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作困難的問(wèn)題，英語(yǔ)教師必須盡其所能，不但要從知識(shí)點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生寫(xiě)作奠定只是素材，還需要從根本上改變自己的教學(xué)方式，采取新穎生動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效寫(xiě)作，采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作就是不錯(cuò)的選擇。

例如在寫(xiě)助人為樂(lè)的時(shí)候，" Helping people"，學(xué)生會(huì)感到絞盡腦汁，無(wú)從下手，無(wú)論教師怎樣提示講解都無(wú)法激起學(xué)生寫(xiě)作的思緒。這是，教師如果將相應(yīng)的畫(huà)面展示到多媒體上，使得學(xué)生有了一個(gè)生動(dòng)直觀的了解。這樣便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓他們自然流暢的進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作。由此可見(jiàn)，多媒體在改善學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面同樣有著不可忽視的作用。

3.總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著不容忽視的作用。它不僅可以輔助教師教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，而且可以很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合多媒體使用是大勢(shì)所趨，也是學(xué)生和老師共同的需求。只有這樣，才能對(duì)改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極作用。

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