小學(xué)英語的情境教學(xué)

顧婷婷

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0193-01

情境教學(xué)是指在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點和兒童的心理特點，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。以下是我在教學(xué)實踐中對情景教學(xué)的一些嘗試。

1.利用實物道具，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。例如在教授Animals這課時，我在教室里布置一個zoo的場景，教授相應(yīng)的動物時，出示相應(yīng)的動物玩具，并用錄音機(jī)配上該動物的叫聲，達(dá)到一種真實的效果，最后，Let's go to the zoo.一起去布置的場景中，讓學(xué)生置身于"動物園"中認(rèn)識動物。又例如，我在教學(xué)Asking the way這課時，我事先對教室的座位進(jìn)行了安排，將學(xué)生分成兩大組，中間空出來的地方作為馬路，接著每一排座位就作為一個十字路口，當(dāng)老師提問Excuse me， can you tell me the way to the …？時，請學(xué)生一邊回答一邊演示如何走。這樣同學(xué)們就來興趣了，爭著想來一試。實現(xiàn)了教學(xué)過程交際化，為學(xué)生用英語交際打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生真正找到了英語課的"樂趣"所在。

2.利用肢體語言，創(chuàng)設(shè)活動教學(xué)情境

小學(xué)生比較好動，活動量大。尤其是低年級學(xué)生，在教學(xué)英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學(xué)生也邊說邊跟著我做動作。如：clean the chair，我就做擦椅子的動作。clean the door，我就做擦門的動作。clean the table，我就做擦桌子的動作。clean the window，我就做擦窗戶的動作。他們學(xué)得輕松，我教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生邊唱歌邊表演各種動作，學(xué)生對這種活動最感興趣，每個學(xué)生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。又如在教"monkey"時，我左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習(xí)時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到"英語真有趣"。

3.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)特殊教學(xué)情境

英語教學(xué)所使用的多媒體是多樣的，如錄音、錄像、CAI課件等。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多、操作最方便的教學(xué)媒體，它可以播放生活中的背景音樂和對話，營造生活化的教學(xué)情境。錄像的優(yōu)點在于聲畫結(jié)合，它對于那些動態(tài)畫面較多的生活化情境創(chuàng)設(shè)很有幫助。在英語課堂上借助錄音機(jī)、多媒體等設(shè)備，可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如我在課堂上播放模擬過生日的英語動畫片，動畫內(nèi)容切合上課內(nèi)容，不僅生動有趣，而且語言簡短，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，有的學(xué)生竟能重復(fù)片段中的單詞和語句，并積極向我發(fā)問，一反過去教師灌、學(xué)生無條件接受的枯燥無味的課堂氣氛，大大有益于學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)。

4.利用游戲活動，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

游戲是兒童的天性，它作為小學(xué)生喜聞樂見的一種運動形式，是由內(nèi)部動機(jī)驅(qū)使的綜合性活動，有其自發(fā)的參與性。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩有趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在教數(shù)字時，我將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，由教師任意指定一個學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個說two，第三個說three…說到seven， seventeen…或七的倍數(shù)（如fourteen， twenty-one等）時，就不報數(shù)而用拍手代替，該拍手時報了數(shù)，或者報錯了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時說一個剛學(xué)過的比較難記的單詞，如tired等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。 在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強化了知識記憶。 此外，唱英文歌曲、表演英語小品等等也能起到助學(xué)的作用。 值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)制，不能為單純逗樂而盲目設(shè)制。

5.利用課外生活，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

生活是語言的源泉，英語學(xué)習(xí)必須貼近生活。與生活脫節(jié)，那就是割斷了學(xué)習(xí)語言的源泉，沒有源泉，語言是沒有生命的，它的光彩也必將黯然失色。因此，在英語教學(xué)中，除了在課堂上運用情境教學(xué)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因為課堂時間畢竟有限，靠課堂上由教師為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場景也是有限的。我們應(yīng)該把課堂變成一個濃縮微型的社會，把花草樹木、鳥獸動物、高樓大廈請進(jìn)課堂，讓學(xué)生看到、感受到生活就在你身邊，在真實情境中感受、知覺、記憶、思維。把學(xué)生有意識與無意識的功能調(diào)動起來，并使之互相協(xié)調(diào)。如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生受更多的英語熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報，讓學(xué)生在黑板上輪著寫自己收集到的"英語新發(fā)現(xiàn)"。甚至教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的新信息及有價值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用"情景教學(xué)"這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。