高三物理復(fù)習(xí)備考策略

劉戈

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0368-01懷揣著夢(mèng)想走上講臺(tái)的第一天，我就告訴自己，一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年。我一定要在教育這塊沃土上，施展自己的才華，彰顯人生的價(jià)值，即使苦也要快樂著；即使累也依舊耕耘著。工作八年，我一直工作在教學(xué)一線，從未間斷，迄今已教過了三屆畢業(yè)班。在歷次的高三復(fù)習(xí)中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

1.全面掌握考試大綱和考試說明

教師應(yīng)該按照考試大綱的要求，為學(xué)生制訂有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平，采取相應(yīng)的策略。高考物理主要考查學(xué)生的理解、推理、分析、實(shí)驗(yàn)與探究以及應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的五種能力，教師應(yīng)該針對(duì)性地設(shè)置復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1.1掌握高考具體考什么。通過認(rèn)真研讀考試說明，明確高考物理針對(duì)學(xué)生五種能力考核的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)近兩三年的高考說明變化趨勢(shì)，分析高考的方向，作為復(fù)習(xí)的指引。

1.2了解高考出題方式。通過分析、研究，了解高考出題的方式，即用什么樣的題型考查哪種能力，有助于在后期的復(fù)習(xí)階段，針對(duì)學(xué)生薄弱的能力選擇訓(xùn)練的題型。

1.3制訂高效復(fù)習(xí)計(jì)劃。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和考試，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和解題能力水平，結(jié)合學(xué)生與高考要求的差距，制訂高效、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.深入理解《考試說明》中對(duì)于能力的要求

《說明》中明確指出"高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，要通過有關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來鑒別考生能力的高低"。并且將要考核的能力歸納為五個(gè)方面，并作出了明確的、可操作的闡釋。這五個(gè)方面就是：(1)理解能力；(2)推理能力；(3)分析綜合能力；(4)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力；(5)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。并在試題的形式和內(nèi)容上加以充分體現(xiàn)。這也可以從"附錄"中的高考試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看出。例如在"推理能力"的要求中明確提出了"能把推理過程正確地表達(dá)出來"。這對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了明確要求，這也正是推理能力的具體表現(xiàn)。具體的措施是，高考題中要求論述的內(nèi)容增加，同時(shí)壓縮了選擇題的題數(shù)和占分比例，增加了論述題的數(shù)目和占分比例。對(duì)實(shí)驗(yàn)題則要求理解實(shí)驗(yàn)原理，控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容表中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法，會(huì)正確使用在這些實(shí)驗(yàn)中用過的儀器去處理規(guī)定實(shí)驗(yàn)以外的實(shí)驗(yàn)。因此，死記硬背做過的實(shí)驗(yàn)，而不能靈活運(yùn)用是不能滿足高考的要求的。

這里特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：在"分析綜合能力"的要求，明確提出"能夠靈活地運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所給的問題"的要求中，理論聯(lián)系實(shí)際是其中重要的組成部分。近年來高考試題中明顯增加了來源于生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技的物理問題，這無疑是對(duì)考生的能力提出了更高的要求，應(yīng)引起足夠的重視。

3.結(jié)合高考要求和自己的實(shí)際情況安排好物理復(fù)習(xí)

3.1首先要了解自己的實(shí)際情況。通過第一次模擬考試，我想每個(gè)考生對(duì)自己的實(shí)際情況應(yīng)該有了比較全面、比較客觀的了解。在考前的半個(gè)月中，每個(gè)考生應(yīng)首先結(jié)合"知識(shí)內(nèi)容表"查缺補(bǔ)漏，可以請(qǐng)自己的老師幫助分析存在的問題，作出安排。只有"知己知彼"，才能有針對(duì)性、有計(jì)劃、高效率地解決問題，提高自己。

3.2正確掌握物理概念要領(lǐng)是對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性的反映，是思維的細(xì)胞，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近幾年在高考中普遍丟分的問題，如靜摩擦、功能關(guān)系等，很大程度上是由于考生對(duì)相關(guān)概念沒有搞清楚。因此對(duì)每一個(gè)概念，必須搞清它的內(nèi)涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的聯(lián)系和區(qū)別，把它納入概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。，有些要領(lǐng)需通過對(duì)比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當(dāng)它們跟電阻對(duì)比時(shí)就便于理解；再如動(dòng)量和動(dòng)能，由于形似，容易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)比其各自的特征，利用"相互相成，相反相成"的原理揭示它們之間的本質(zhì)區(qū)別。有很多物理量都有其決定式和定義式．可通過比較進(jìn)行區(qū)別理解。，此外，還應(yīng)多做些概念性運(yùn)算簡(jiǎn)單的小題目．以幫助自己進(jìn)一步理解和鞏固概念。

3.3努力建立健全自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。物理學(xué)有自己嚴(yán)密的理論體系，有嚴(yán)格的定理關(guān)系，學(xué)習(xí)物理也必須根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)，這也是掌握和記憶以及應(yīng)用物理知識(shí)所必需的。大家都知道：要想使一臺(tái)電腦充分發(fā)揮其作用．必須有大量的、相應(yīng)的軟件來支持。軟件的作用在某種意義上來說，就是把相關(guān)的知識(shí)編成一定的結(jié)構(gòu)體系，以存儲(chǔ)起來，準(zhǔn)備應(yīng)用時(shí)可以順利地提取出來，并通過一定的邏輯程序應(yīng)用來解決與這類知識(shí)有關(guān)的問題，如果不能形成體系，則既不能有效地存儲(chǔ)，也不能順利地提取，更談不到用來解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3.4有問題要及時(shí)問老師和同學(xué)。"學(xué)問"在一定程度上成為"知識(shí)"的代名詞，因此，有"學(xué)"就應(yīng)該有"問'。對(duì)于自己不會(huì)的、或掌握不深不牢的知識(shí)，或者是存在的問題，應(yīng)及時(shí)地問老師。問問題時(shí)，應(yīng)先要自己思考一下，我的問題的核心是什么?我不會(huì)解決某個(gè)問題，并不可能全都不會(huì)，只可能是"卡"在某一處或某幾處了，那么我"卡"在什么地方了，應(yīng)該自己先要思考和分析一下，這樣老師才能有效地、高效地幫助你。而且，這樣你才能掌握得更好。只有經(jīng)過自己思考過才能牢牢地記住它。

同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們互相討論，互相幫助來解決問題。首先，同學(xué)之間大多數(shù)人的知識(shí)水平是在同一層次上的。因此，存在的問題總是大多是相同的或相近的。對(duì)問題的討論，將使每個(gè)人都受到啟發(fā)，都會(huì)有收獲，甚至可能獲得意想不到的更多的收獲。物理學(xué)中有"同頻共振"，在討論中的收獲與此常相同，而且每個(gè)人各有長短，中國有句成語說"尺有所短，寸有所長"是非常有道理的，討論問題將使每個(gè)人受益匪淺。

總之，要搞好高三物理總復(fù)習(xí)，不要形成恐懼心情，只要我們根據(jù)高三復(fù)習(xí)特點(diǎn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、圍繞主干知識(shí)，歸納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、形成分析問題的習(xí)慣，重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，充分發(fā)揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。