淺析改進(jìn)高職院校英語口語教學(xué)的策略

李少華

摘要：英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。本文提出了改進(jìn)高職院校英語口語教學(xué)的策略，以激發(fā)高職學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語；口語教學(xué) 中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0011-01高職教育培養(yǎng)的是高等應(yīng)用復(fù)合型人才，而英語口語作為交際中必須具備的能力，早已成為高職學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。由于口語表達(dá)與專業(yè)的實(shí)用性以及社會需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，越來越受到教師和學(xué)生的重視。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，有效的提高學(xué)生的英語口語交際能力是高職院校英語教學(xué)的一個(gè)結(jié)癥。本文結(jié)合一線教師自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略與方法。

1.調(diào)整課程設(shè)置和完善評價(jià)體系

高職院校的英語課程有其特殊性，應(yīng)該根據(jù)其針對性、實(shí)用性的特點(diǎn)因地制宜地選擇課程。針對性是指高職學(xué)生要以實(shí)用為主，夠用為度，主要針對專業(yè)范圍和上崗特點(diǎn)來選擇內(nèi)容。實(shí)用性則是從市場需求來定位課程內(nèi)容，保證英語知識和技能對口實(shí)用，能夠在工作中運(yùn)用。在英語課程改革中，應(yīng)該把英語課程分為口語、聽力、閱讀和寫作四大塊，做到相互聯(lián)系，各有側(cè)重?？谡Z鍛煉是一個(gè)持久性的任務(wù)，鑒于高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)量，并與基礎(chǔ)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成相輔相承的關(guān)系。要不斷改革教學(xué)評價(jià)體系，可以將口語納人到英語等級考試中去，對學(xué)生的語言能力進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評價(jià)。如果四六級英語中增加口語測試部分，相信學(xué)生和學(xué)校都會重視口語，從而為培養(yǎng)學(xué)生口語能力打下基礎(chǔ)。口語交際與書面語有一定的區(qū)別，無論是詞匯量，還是用詞的準(zhǔn)確性上都有一定的差別，所以口語不能按部就班書面語的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在口語測試中，不能以詞匯、語法或發(fā)音簡單地評價(jià)應(yīng)試者的水平，要從整體上看，交流是不是順暢，交流效果如何以及是否應(yīng)用了肢體語言等。

2.運(yùn)用合適的英語口語教學(xué)方法

2.1興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，單詞、語法是十分枯燥乏味的，如果不調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就無法進(jìn)行。

2.2分小組教學(xué)模式。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識到一點(diǎn)，那就是"假如學(xué)生是腳，教育就是鞋。"只有量身定做的鞋才是最舒適的，所以教育模式、手段與方法都要符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。因此，可采用三人一組的模式，就某一個(gè)話題進(jìn)行4分鐘左右的口頭討論。

2.3話題陳述。為了提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，使學(xué)生的口語表達(dá)具有連貫性和邏輯性。教師提出一個(gè)話題，讓學(xué)生以陳述的形式來表達(dá)自己的看法?？稍谥v某一課中，從教材里挑選出1~2 個(gè)話題，組織學(xué)生討論說說自己的看法，然后每組由一名學(xué)生陳述該小組的觀點(diǎn)，最后教師做最后陳述。

2.4 課文復(fù)述。在一節(jié)課內(nèi)容完成后，讓學(xué)生對教材內(nèi)容加以拓展，小組討論后總結(jié)的一些看法，比一比哪兒一組講的好。競爭的同時(shí)口語能力得到了明顯的提高，無論是課堂氣氛還是教學(xué)效果都得到了明顯的改善。

2.5積累詞匯。最好的辦法是通過詞典工具書了詞的用法，然后通過在口語情境做到多說多練。

3.提高學(xué)生英語口語的自主學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)課程基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，高職英語口語的學(xué)習(xí)更是如此。因此，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)作為高職英語口語教學(xué)的重點(diǎn)策略之一。

3.1教師要以具體班級學(xué)生的實(shí)際口語能力為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，而采取合適的方法、教學(xué)內(nèi)容和組織形式來開展教學(xué)，以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。如：采用小組形式協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，自主思考、交流、談?wù)摚w納出結(jié)論。逐步改變高中階段學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和教師單方面的灌輸現(xiàn)象，讓學(xué)生在教師的輔助下，更好地自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練口語。

3.2英語口語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于實(shí)用，在高職英語口語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅作為口語教學(xué)的對象，同時(shí)也是口語教學(xué)成果的載體。因此需要學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，唯有自主學(xué)習(xí)才能獲得更多知識和技能，這也是英語口語特殊性的體現(xiàn)，使學(xué)生真正懂得學(xué)以致用。這就要求教師不管是課內(nèi)還是課外，都需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們獨(dú)立自主訓(xùn)練口語。教師可以根據(jù)情境設(shè)計(jì)出朗讀課文、背誦段落等形式的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行口語訓(xùn)練，不斷創(chuàng)造口語訓(xùn)練機(jī)會，這樣不僅增強(qiáng)其自信心，而且還能糾正發(fā)音并進(jìn)行更多地練習(xí)。

4.開展豐富多彩的課外口語活動(dòng)

任何一種形式的活動(dòng)開展時(shí)間長了都會引起同學(xué)們的厭倦。在課堂上，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，靈活穿插一些頗有情趣的游戲活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，在娛樂中練習(xí)口語。在課外，也應(yīng)不定期的組織學(xué)生開展活動(dòng)，如（1）英語角——這是一項(xiàng)群眾性英語課外活動(dòng)。開展好"英語角"是提高學(xué)生整體口語水平的好辦法。在"英語角"上組織開展各種各樣的英語活動(dòng)，如猜謎語，講故事，熱點(diǎn)辯論，影視欣賞等?？梢云竿饧處熤鞒?英語角"，也可以邀請英語名師作專題講座?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，組織者幽默風(fēng)趣，氛圍輕松愉快，學(xué)生積極參與，在不知不覺中就提高了口語能力。（2）英語競賽——包括演講比賽，英文歌曲大賽和英語劇表演等。比賽不僅可以發(fā)展學(xué)生的口語技能，鍛煉學(xué)生講英語的膽量，更能激發(fā)他們用英語創(chuàng)造性的思維。學(xué)生改編《羅密歐與朱麗葉》，自編自演《泰坦尼克》等，既鍛煉了表演者本身，也感染帶動(dòng)了觀眾，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)了口語。（3）英語晚會——選擇特別的日子如 Christmas，Thanksgiving Day 等舉辦英語晚會能增加學(xué)生的西方文化知識，加強(qiáng)語用能力。晚會上既有歌舞表演、詩歌朗誦、戲劇、幽默小品，也有有獎(jiǎng)競猜等游戲。學(xué)生足以在愉快熱烈的氣氛里操練英語，提高表達(dá)。

在英語的學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)，而且要會用、會說。有輸入，還要有輸出，這個(gè)過程需要不斷循環(huán)反復(fù)，要經(jīng)過巨大的努力才能完成。因此，在教學(xué)中持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達(dá)能力才有可能得到提高。

參考文獻(xiàn)

［1］李文敬.淺議高職學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)策略［J］. 科教文匯(下旬刊). 2009(11).

［2］孫虹.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］. 遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(02).

［3］丁瑩.對高職院校英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］. 考試周刊. 2011(20).

［4］蔡晶晶.大學(xué)英語口語的教學(xué)創(chuàng)新［J］. 河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2008(04).

［5］楊艷.高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及提高策略［J］. 科教文匯(上旬刊). 2009(12).

endprint