淺談小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入

劉穎

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。它對(duì)整堂課的教學(xué)效果具有不可忽視的作用。好的導(dǎo)入就像一場(chǎng)好戲的序幕，令人心馳神往。它給學(xué)生留下的印象往往幾年、十幾年不能忘記。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文導(dǎo)入；要素；方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0115-01

導(dǎo)入技巧是教師在課堂教學(xué)開始或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。著名特級(jí)教師于漪說："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上……或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。"開好了頭就等于成功了一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。 別具匠心，引人入勝的一段語文新課導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶。它好比一把鑰匙，開啟學(xué)生的心扉，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"課未始，興已濃"的憤悱狀態(tài)。

1.要把握導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入的三要素：集中注意、引起動(dòng)機(jī)、建立聯(lián)系。導(dǎo)入過程是三要素的有序展開，任何一個(gè)要素都是不可缺少的。

1.1集中注意。注意是學(xué)習(xí)不可缺少的條件，教師導(dǎo)入時(shí)，首先就是使學(xué)生集中注意力。當(dāng)學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，使學(xué)生的注意保持下去的方法：突然提高自己的聲音；不斷地轉(zhuǎn)換刺激方式；板書色彩對(duì)比、字體對(duì)比；可以重復(fù)；可以不斷變換角度、變換方法、變換手段，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感。

1.2引起動(dòng)機(jī)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果是智力、動(dòng)機(jī)兩種因素決定的。在引入階段，引起動(dòng)機(jī)的方法有以下幾種：鼓勵(lì)；評(píng)定成績(jī)；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；競(jìng)爭(zhēng)等。

1.3建立聯(lián)系。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，要引導(dǎo)學(xué)生從導(dǎo)入過渡到新課，這個(gè)過度要自然，不留痕跡，導(dǎo)入與新課渾然一體，對(duì)學(xué)生也有思維訓(xùn)練和語言教育的意義，同時(shí)也具有一定的審美價(jià)值。

2.導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

2.1導(dǎo)入新課要具有針對(duì)性。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入語的內(nèi)容與閱讀教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系；要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理狀態(tài)、愛好興趣、知識(shí)基礎(chǔ)接受水平的實(shí)際出發(fā)。

2.2導(dǎo)入新課要有趣味性。能夠吸引學(xué)生的注意，引人入勝。

2.3導(dǎo)入新課要有啟發(fā)性。必須激發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容探求欲望。

2.4導(dǎo)入新課要具有準(zhǔn)確性和精煉性。做到簡(jiǎn)練、精要、準(zhǔn)確生動(dòng)。

3.導(dǎo)入的類型可具體為以下教學(xué)方法

3.1背景簡(jiǎn)介導(dǎo)入法。對(duì)于所教學(xué)課文涉及的社會(huì)背景較為久遠(yuǎn)，意蘊(yùn)較為含蓄，小學(xué)生不易理解。因此在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)可簡(jiǎn)單地介紹課文相關(guān)的社會(huì)背景，幫助學(xué)生讀文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教學(xué)《十六年前的回憶》一課時(shí)，可先介紹課文所涉及的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派實(shí)行白色恐怖統(tǒng)治，許多革命者和進(jìn)步人士慘遭迫害。這樣可使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)特定的歷史環(huán)境有所了解。如對(duì)李大釗同志為什么要燒毀文件等方面的問題，學(xué)生有了解了相關(guān)的歷史背景和思想準(zhǔn)備，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就很快理解文章所蘊(yùn)含的深意了。

3.2猜謎激趣導(dǎo)入法。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可采用猜謎的方式來揭題。這樣既使小學(xué)兒童喜聞樂見，又能高度引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。如教學(xué)古詩《鵝》，教師可采用此法：同學(xué)們，現(xiàn)在老師拿個(gè)謎語給大家猜猜，看誰反應(yīng)快，最先回答出來。稍后教師給出謎語："頭戴紅帽子，身穿白褂子腳套紅靴子，唱歌伸脖子。"此時(shí)此刻，學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)興致勃勃，紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地說出謎底。教師便可以說出謎底，開始板書課題《鵝》，并導(dǎo)入新課。

3.3溫故知新導(dǎo)入法。講授新課前，教師可以利用文與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁。使小學(xué)生在溫故的同時(shí)，又激發(fā)學(xué)生知新的興趣。如在教學(xué)《林?！芬徽n的導(dǎo)入時(shí)，教師可聯(lián)系前面學(xué)過的課文《美麗的小興安嶺》進(jìn)行新課導(dǎo)入："同學(xué)們，我們以前學(xué)過了《美麗的小興安嶺》這篇課文，這篇課文先概括了小興安嶺九百里連成一片的壯觀景象，然后分別寫了小興安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。而且對(duì)春天的綠葉、河水，夏天的晨霧、野花，秋天的物產(chǎn)，冬天的風(fēng)雪、動(dòng)物都作了具體的描寫。今天我們將學(xué)習(xí)的《林海》也是這樣的，但寫景更加細(xì)致形象，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，將這兩篇課文進(jìn)行比較，看有什么不同？"這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊知識(shí)，又明確了新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。新課導(dǎo)入時(shí)，我們可采用幻燈片、音響、圖片、演示、影片等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，使學(xué)生身臨其境，促進(jìn)其想象力發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。如在講授《狼牙山五壯士》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》，讓其身臨其境，體會(huì)五壯士的英勇氣概。又如《十里長(zhǎng)街送總理》課文的導(dǎo)入，可以在黑板前展示周總理的遺像，用幻燈片呈現(xiàn)當(dāng)年人民群眾十里長(zhǎng)街等靈車、送靈車催人淚下的場(chǎng)景，并用語調(diào)低沉的導(dǎo)語作為旁白。

3.5情感共鳴導(dǎo)入法。情感共鳴法就是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，使文章與學(xué)生的"心"，教師與學(xué)生的"心"，發(fā)生共鳴，形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氛圍。

情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵，沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上得成功。教師的感情，猶如一切藝術(shù)家的強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，當(dāng)他對(duì)學(xué)生、教材了如指掌時(shí)，感情激動(dòng)了，靈感產(chǎn)生了，課堂氣氛激活了，教學(xué)效果自然就最佳。我聽一位語文老師在上《毛毛雨》一課時(shí)，她就先放了一段很優(yōu)美的音樂，然后伴隨著音樂范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的描寫，想象毛毛雨應(yīng)是怎樣的，用語調(diào)感染學(xué)生，使學(xué)生感受到毛毛雨似花針、似……的感覺，使學(xué)生仿佛也在親眼觀察著毛毛雨降落的美麗景色。教師講課就是要聲情并茂，用自己的巨大熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而更好的接受教師所傳授的知識(shí)。

3.6名言導(dǎo)入法：名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。如教學(xué)《晨讀》，出示名言名句："為中華人民崛起而讀書。--周恩來"。師："你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來。"應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，根據(jù)不同的文章，可以采用不同的方法，也可以幾種方法結(jié)合使用，關(guān)鍵在于導(dǎo)入新課必須方法多樣而與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)且短小精悍的片段，凡是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生充滿激情的新課導(dǎo)入方法，應(yīng)盡可能多多使用，以此提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，從而達(dá)到提升學(xué)生各方面的綜合能力的目的。