關(guān)于初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

周遵朝

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0226-01我們教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，有利于揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，不少教師對(duì)多媒體教學(xué)存在著認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，甚至走人了一些誤區(qū)。

1.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.1為多媒體教學(xué)而采用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，這就意味著并非所有的課堂都要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)授課中有的教師過(guò)多地使用多媒體，不管課堂的教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)時(shí)機(jī)。不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)老師在演戲，這種脫教學(xué)實(shí)際的"多媒體教學(xué)"是沒(méi)有生命力的。

1.2教育手段先進(jìn)，教育思想就先進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)。有的老師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想就先進(jìn)，在多媒體教學(xué)的"外衣"下，仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版。課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，教師在課堂上所體現(xiàn)的個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及教師的人格魅力和富有情趣的講解在學(xué)生心理上產(chǎn)生的正面效應(yīng)是任何教學(xué)媒體所不能代替的。所以，一個(gè)教育思想落后，業(yè)務(wù)水平低下的教師運(yùn)用多媒體，再怎么著，也不會(huì)先進(jìn)。

1.3片面追求"花哨的技術(shù)含量"。有些教師希望多媒體課件"好玩"一點(diǎn)，"花"一點(diǎn)，"檔次"高一點(diǎn)，特別是用于公開(kāi)課教學(xué)或評(píng)優(yōu)課，搞得畫(huà)面背景復(fù)雜，按鈕繁多，令人目不暇接。我不否定"技術(shù)含量"，也不反對(duì)課件的制作外觀精美，但過(guò)分、不必要的"花"、"好玩，'，卻實(shí)在不應(yīng)該。多媒體的不合理運(yùn)用甚至濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而適得其反，分散學(xué)生的注意力。

2.針對(duì)上述現(xiàn)象，也為教師進(jìn)行多媒體教學(xué)走出誤區(qū)，筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法和建議

2.1多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)。數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問(wèn)題，動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題等。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來(lái)，更不用說(shuō)借助情景來(lái)分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此成為教學(xué)中的難點(diǎn)。 多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。

2.2多媒體輔助教學(xué)必須把握"適時(shí)、適當(dāng)、適度"的原則。"適時(shí)"就是要求多媒體的運(yùn)用要選擇最有利于學(xué)生掌握吸收知識(shí)要點(diǎn)?；蚴褂?xùn)練效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。 多媒體課件制作不宜過(guò)于花哨，否則會(huì)把學(xué)生的注意力集中在高質(zhì)量的圖形。圖像和動(dòng)畫(huà)上，忽視教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果，"適當(dāng)"是指多媒體要用在"精彩"之處，用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力上。

使用多媒體教學(xué)好處多多，但并不是所有的課一律使用課件才是一節(jié)好課，另外，由于應(yīng)用多媒體課件教學(xué)。大大增加了課堂容量，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容太多，影響教學(xué)效果，由于節(jié)約了在黑板上作圖、寫(xiě)字的時(shí)間，就有時(shí)間增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重。我在上"三角形、梯形中位線(xiàn)"時(shí)，由于課件內(nèi)容太多，學(xué)生反饋回來(lái)的信息表明教學(xué)效果并不佳"適度"就是當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用就不用。

2.3精心準(zhǔn)備、認(rèn)真制作高質(zhì)量的多媒體課件。多媒體授課的重要一環(huán)便是課件的制作。課件制作的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，要使學(xué)生在多媒體授課的背景下更好地理解和掌握所教知識(shí)，教師必須在繁忙的傳統(tǒng)備課之余，針對(duì)授課學(xué)生的特點(diǎn)，潛心研究多媒體課件的制作技巧，設(shè)計(jì)出符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的優(yōu)秀課件。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要力避一些常見(jiàn)的誤區(qū)，如照本宣科，變相填鴨；追求極致，忽視學(xué)生主體地位；一味運(yùn)用，忽視數(shù)學(xué)解題教學(xué)特點(diǎn)等。真正高質(zhì)量的課件不在于它絢麗的外表，而在于它本身所包含的內(nèi)容；不在于它移植課本內(nèi)容的全面，而在于它詮釋課本內(nèi)容的啟發(fā)性設(shè)計(jì)；不在于它容量的豐富，而在于它數(shù)學(xué)思想的融入。

2.4注重開(kāi)展情感教學(xué)。在課堂教學(xué)中，從語(yǔ)言、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)困生"動(dòng)之以情"，耐心幫助，積極鼓勵(lì)，使之能在平靜、愉快、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。教師可把學(xué)困生的座位編排得集中一些，上課時(shí)一次可以同時(shí)輔導(dǎo)2~3個(gè)學(xué)生，這樣個(gè)別輔導(dǎo)的面和次數(shù)就高了。一旦學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)成功時(shí)，教師可以給予親切的表?yè)P(yáng)，并對(duì)全班宣告，使他們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感。另外，每次測(cè)驗(yàn)教師應(yīng)該替成績(jī)差的學(xué)生保密，只要學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步，則應(yīng)大力表?yè)P(yáng)一番。讓他能感覺(jué)到老師的期望，并且逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。至于那種"天生笨，數(shù)學(xué)肯定學(xué)不好"之類(lèi)的抹殺學(xué)生自信心的過(guò)頭話(huà)應(yīng)堅(jiān)決予以?huà)仐?。另外，點(diǎn)名讓開(kāi)小差的學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的做法也不可取，應(yīng)避免使學(xué)生難堪。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使理性知識(shí)感性化，抽象概念形象化，信息的活動(dòng)直觀化，認(rèn)識(shí)的印象明朗化。要努力走出多媒體教學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中的誤區(qū)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，使多媒體教學(xué)真正成為數(shù)學(xué)老師教學(xué)的好幫手。