小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略探究

周玉紅

【摘? ? 要】寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生表達(dá)與交流能力的重要指標(biāo)，是現(xiàn)代公民必備的重要素養(yǎng)之一，提高寫(xiě)作能力更是語(yǔ)文教育不可忽視的一項(xiàng)重要目標(biāo)。綜觀(guān)當(dāng)下習(xí)作教學(xué)存在的課程無(wú)課標(biāo)、教學(xué)無(wú)課本、內(nèi)容無(wú)序列、教學(xué)無(wú)方法等“多無(wú)”現(xiàn)象，本研究重點(diǎn)針對(duì)“教學(xué)無(wú)方法”，結(jié)合習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐的需要出發(fā)，闡述小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 習(xí)作 教學(xué) 策略 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.206

綜觀(guān)當(dāng)下的習(xí)作教學(xué)，還存在著課程無(wú)課標(biāo)、教學(xué)無(wú)課本、內(nèi)容無(wú)序列、評(píng)價(jià)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)無(wú)方法等問(wèn)題。

語(yǔ)文課程走進(jìn)新時(shí)代，作文教學(xué)，需要有深度拓展。本研究重點(diǎn)針對(duì)“教學(xué)無(wú)法”，結(jié)合習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐的需要出發(fā)，闡述小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略。

一、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣

興趣是第一要素。小學(xué)作文教學(xué)要充分依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)作文的興趣。在學(xué)習(xí)作文之初，可以通過(guò)視聽(tīng)手段和各種變換、創(chuàng)新，想方設(shè)法激發(fā)、調(diào)動(dòng)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)作文的愿望和興趣，啟發(fā)學(xué)生愿寫(xiě)才最為重要和關(guān)鍵。

要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情和愿望，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，積極創(chuàng)設(shè)一些豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、關(guān)愛(ài)生命，提倡寫(xiě)真

意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命力發(fā)展的一切作為?！盵1]習(xí)作教學(xué)正是師生共同的生命活動(dòng)。

在指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生能夠如實(shí)表達(dá)，再現(xiàn)生活。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)想象的合理性要求不宜太高。新的時(shí)代，作文教學(xué)有了深度拓新。學(xué)生寫(xiě)作從習(xí)慣造假到提倡寫(xiě)真，培育兒童的健全人格，以求更全面地落實(shí)作文育人的時(shí)代責(zé)任，正在成為當(dāng)下作文教學(xué)深化改革的方向。

三、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀的聯(lián)系

讀寫(xiě)雖然是互逆的，但也是互通的。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

從教學(xué)實(shí)際看，一方面，學(xué)生的寫(xiě)作與閱讀是相互促進(jìn)的。在閱讀中，學(xué)生通過(guò)具體的感性的文字材料去理解文章所要表達(dá)的思想，并不斷地從作者的創(chuàng)作思路“原型”中得到啟發(fā)。這就為寫(xiě)作準(zhǔn)備了心理上的條件。另一方面，寫(xiě)作能力的發(fā)展會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)閱讀水平的提高。習(xí)作、閱讀兩者協(xié)同作用，才能更好提升學(xué)生的表達(dá)能力。

四、作文教學(xué)要密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際

厚積而薄發(fā)，是被歷代寫(xiě)作大家所倡導(dǎo)的。在學(xué)生的日常生活中介入習(xí)作能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)“習(xí)作取之于生活，用之于生活”的理念，[2]則效果會(huì)更加顯著。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”[3]作文內(nèi)容來(lái)源于生活，所以要想方設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的生活空間。比如，春天，帶著學(xué)生去郊外踏青、放風(fēng)箏、采桑椹、觀(guān)日落;班隊(duì)活動(dòng)上，開(kāi)展讀書(shū)、課本劇表演、有趣的講故事比賽等活動(dòng);節(jié)假日，與學(xué)生走上社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查、采訪(fǎng)，做一回“小記者”、“促銷(xiāo)員”等等。開(kāi)拓學(xué)生的視界，讓他們對(duì)生活有具體真切的感受，從而打開(kāi)思維空間和言說(shuō)空間。

五、作文訓(xùn)練應(yīng)遵循從說(shuō)到寫(xiě)的順序

口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的先導(dǎo)，也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，口頭語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展;反過(guò)來(lái)，書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展又會(huì)影響、豐富和規(guī)范口頭語(yǔ)言。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往是能說(shuō)但不善于寫(xiě)。其次，從語(yǔ)言與思維的關(guān)系看，如果學(xué)生說(shuō)得清楚，一般來(lái)說(shuō)思維也是清晰的。所以，先說(shuō)后寫(xiě)是一個(gè)整理思想、疏通思路的過(guò)程。

學(xué)生觀(guān)察生活現(xiàn)象所得的素材，經(jīng)過(guò)大腦加工組織，可以將零散的素材，有條理地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，借助口頭語(yǔ)言來(lái)調(diào)整內(nèi)部語(yǔ)言。這是對(duì)素材的第一次“梳理”。然后，再用文字寫(xiě)下來(lái)，成為書(shū)面語(yǔ)言，這是對(duì)素材的第二次加工。為了“說(shuō)”好，先得讓學(xué)生“想”好;為了“寫(xiě)”好，又要先指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”好?！罢f(shuō)”可以檢查思考的結(jié)果，起到組織語(yǔ)言的作用，同時(shí)又促進(jìn)思考，有利于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。

六、突出交流，注重實(shí)踐，把握習(xí)作本質(zhì)

交流是寫(xiě)作的主要目的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段都分別提出這樣的要求：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)……能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”等等。[3]因此，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)及時(shí)組織交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受和分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。

習(xí)作實(shí)踐中，讓學(xué)生“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！盵4]而“交流”本身是作文的本質(zhì)屬性?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力，要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

思索當(dāng)下的教學(xué)理念，可以說(shuō)都體現(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，如：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞，體驗(yàn)和想法”;“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”;“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”[3]……這些觀(guān)點(diǎn)鮮明的作文教學(xué)新理念，體現(xiàn)出新課程改革是全方位的教育重建運(yùn)動(dòng)，其宗旨是建立“新教育”。今天談新教育，新作文，其實(shí)沒(méi)有“新”，只是讓我們正本清源，返璞歸真，回歸生活的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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