關(guān)于中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革的探討

陳婧

【摘 要】本文探討中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革的必要性。課程結(jié)構(gòu)改革需要得到人們的重視。本文認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)改革需要遵循綜合性原則、整體性原則、因材施教原則等。加強(qiáng)中專學(xué)校的課程多樣化發(fā)展與基礎(chǔ)文化課程設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】中專衛(wèi)校；課程改革；基礎(chǔ)文化

課程結(jié)構(gòu)在一定程度上決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)不合理，不利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。為了提高中專畢業(yè)生的就業(yè)能力，我們需要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)改革活動(dòng)。

一、中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革的必要性

1.課程設(shè)置缺乏時(shí)代感

中專衛(wèi)?，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)與專業(yè)課程設(shè)置難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)有的中職衛(wèi)校課程設(shè)置仍是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物。這種舊的課程模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。例如缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程、嬰幼兒護(hù)理課程、專業(yè)的疾病護(hù)理課程、英語護(hù)理課程等。課程設(shè)置缺乏時(shí)代感，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作。醫(yī)院對(duì)招納人員要求較高，與五年制醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，中專衛(wèi)校畢業(yè)生缺乏有力的競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)置缺乏時(shí)代感，更不利于學(xué)生及時(shí)找到稱心的工作。尤其在這個(gè)信息時(shí)代社會(huì)，畢業(yè)生不懂得計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不具有基本的英語水平，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

2.課程設(shè)置欠合理性

目前我國(guó)中專衛(wèi)校必修課門數(shù)過多，不利于開展素質(zhì)教育。例如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)為22門，護(hù)理專業(yè)為24門。課程設(shè)置的重點(diǎn)均是圍繞著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與相關(guān)專業(yè)課。學(xué)校有意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，卻忽略其他人文基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生偏重醫(yī)學(xué)，輕人文知識(shí)，知識(shí)面狹窄。畢業(yè)后，報(bào)考高?；蛘吒呗氃盒?huì)受到一定限制。不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著人們物質(zhì)生活水平越來越高，人們對(duì)公共服務(wù)水平也越來越高。我國(guó)目前醫(yī)患關(guān)系較為緊張。如果學(xué)生在學(xué)校沒有得到充足的人文素質(zhì)培養(yǎng)，那么進(jìn)入實(shí)踐工作時(shí)，難以應(yīng)對(duì)較大的工作壓力，容易造成心理崩潰。

二、中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革原則

1.綜合性原則

綜合性原則體現(xiàn)了對(duì)課程專業(yè)結(jié)構(gòu)改革的綜合研究。綜合性原則要求對(duì)任何課程結(jié)構(gòu)改革內(nèi)容的研究都必須遵從它的結(jié)構(gòu)功能部分、組成部分之間相互關(guān)聯(lián)與制約的關(guān)系。遵循綜合性原則，可以解決中職衛(wèi)校以往課程設(shè)置的單一性，改善過分強(qiáng)調(diào)一門專業(yè)學(xué)科的局面，利于重組目前的課程結(jié)構(gòu)，融入更多的人文社科知識(shí)課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。綜合性原則引導(dǎo)中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革發(fā)展符合信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

2.整體性原則

整體性原則是中專衛(wèi)校課程改革遵循的基礎(chǔ)原則之一，是改革課程結(jié)構(gòu)方法研究與問題解決的根本出發(fā)點(diǎn)。整體性原則強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)校所有課程之間相互作用，互相聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)整體。所以課程結(jié)構(gòu)改革需要從以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體出發(fā)，由課程結(jié)構(gòu)改革參與人員組成的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)課程改革與選修課程改革。確保所有的教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，而不是簡(jiǎn)單的堆積在一起，之間存在聯(lián)系與制約關(guān)系，是為共同的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立。利于培養(yǎng)中專學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.以能力為本位原則

能力本為教育理念于20世紀(jì)70年代在北美流行，十多年后，能力本為教育理念在全球范圍內(nèi)興起，成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要引導(dǎo)理念。職業(yè)教育與高等大學(xué)教育不一樣，它需要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職能與實(shí)踐操作技能。能力本位課程強(qiáng)調(diào)的也是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。其課程設(shè)置目標(biāo)位某一職業(yè)所需的知識(shí)與技能。利于中專衛(wèi)校課程改革。遵循以能力為本的原則，將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)課程分為若干模塊，再進(jìn)行細(xì)化的課程培訓(xùn)工作，從而使中專衛(wèi)校學(xué)生具備從事專業(yè)的職業(yè)能力。

4.最優(yōu)化原則

最優(yōu)化原則要求中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革通過運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對(duì)課程結(jié)構(gòu)改革進(jìn)行綜合全面的考察后才得到結(jié)構(gòu)變革結(jié)論。最優(yōu)化原則的優(yōu)點(diǎn)在于，在解決問題與研究問題之間尋求平衡點(diǎn)，做到統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)改革的綜合發(fā)展，選出最適宜中專衛(wèi)校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的系統(tǒng)方案。根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理觀與素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)選定的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行優(yōu)化組合，為學(xué)生營(yíng)造良好的綜合教學(xué)氛圍。

5.因材施教原則

中專衛(wèi)校的教育本質(zhì)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的情感發(fā)展。為了符合信息時(shí)代對(duì)人才的要求，中專衛(wèi)校職業(yè)教育不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，專業(yè)臨床實(shí)踐能力，也需要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，堅(jiān)持“以人為本”的課程結(jié)構(gòu)改革理念，最大化地激發(fā)學(xué)生的潛能，確保學(xué)生踏入社會(huì)工作后也能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)不斷完善與發(fā)展。中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革遵循因材施教原則，符合中專衛(wèi)校的教育本質(zhì)特點(diǎn)。因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的課程教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展前程。

上文提高諸多課程結(jié)構(gòu)改革原則，中專衛(wèi)校可以根據(jù)自身學(xué)校專業(yè)發(fā)展需求與新專業(yè)設(shè)置需求，在認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生部等相關(guān)部門的統(tǒng)一規(guī)定基礎(chǔ)上，選擇適宜的課程改革原則。增強(qiáng)原則實(shí)施的靈活性，以形成各個(gè)中專衛(wèi)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)中專衛(wèi)校的不斷發(fā)展。

三、中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)改革措施分析

1.實(shí)現(xiàn)課程形式多樣化

課程結(jié)構(gòu)改革方向需要呈現(xiàn)多樣化。目前中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏綜合性。中專衛(wèi)校忽略對(duì)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)改革首先需要增強(qiáng)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。衛(wèi)校領(lǐng)導(dǎo)者需要加強(qiáng)自身文化課程理念，實(shí)現(xiàn)課程多樣化發(fā)展。根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)定與之相符合的專業(yè)課程，例如老年人護(hù)理專業(yè)、嬰幼兒護(hù)理專業(yè)、特殊疾病專業(yè)護(hù)理專業(yè)等。拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。在學(xué)校師資力量與資金力量允許的條件下，盡可能地增加選修課種類，活躍學(xué)生的“專業(yè)課后生活”，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不再受到專業(yè)顯示，利于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，同時(shí)也利于中專衛(wèi)校教育向高等醫(yī)學(xué)教育靠攏。

2.增強(qiáng)基礎(chǔ)文化教育課程

僅經(jīng)歷過專業(yè)知識(shí)教育的人無法獲得全面發(fā)展。專業(yè)教育可能使一個(gè)人成為有用的機(jī)器，但是無法成為一個(gè)具備綜合素養(yǎng)、全面和諧發(fā)展的人。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)就業(yè)人員的要求以及滿足人本身的自我發(fā)展需求，中專衛(wèi)校必須重視學(xué)生基礎(chǔ)文化教育工作。設(shè)置相關(guān)課程，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。協(xié)調(diào)專業(yè)課程與基礎(chǔ)文化課程之間的關(guān)系與比例，改善課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

中專衛(wèi)校課程結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，為了符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)符合需求的人才，必須進(jìn)行合理的課程結(jié)構(gòu)改革活動(dòng)。提高中專衛(wèi)校教育水平的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪云.在中、高等職業(yè)院校教學(xué)管理中實(shí)施學(xué)分制的探討[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）endprint