加強(qiáng)自主意識(shí)培養(yǎng) 提高班級管理水平

張保平

【摘 要】自我培養(yǎng)意識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，可以非常有效的調(diào)控學(xué)生自我意識(shí)的形成，促使小學(xué)生主動(dòng)地自覺地控制自己的行為，達(dá)到班級管理的科學(xué)化和規(guī)范化。在提高小學(xué)生自主管理意識(shí)的途徑上，可以嘗試共同確定班級奮斗目標(biāo)，制定發(fā)展計(jì)劃，完善管理制度，激發(fā)自我教育欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，開展班級活動(dòng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力等。

【關(guān)鍵詞】自主意識(shí)；自我管理；內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)力；班級管理

1班級管理中的自主意識(shí)內(nèi)涵

自主意識(shí)，特指個(gè)體追求獨(dú)立意識(shí)的思想，是分析管理和控制自身及外界事物的自我愿望和要求。其核心就是獨(dú)立、自信、自主，它決定個(gè)體能否取得成功。自主意識(shí)的力量，可以簡單理解為自知之明、勇氣、自信、自尊、責(zé)任感、自我約束和自我控制等。班級管理中學(xué)生的自主意識(shí)，是學(xué)生對自身主體地位、主體能力和主體價(jià)值產(chǎn)生的一種自覺意識(shí)，是作為主體的學(xué)生自主性和能動(dòng)性的表現(xiàn)。當(dāng)這種觀念支配學(xué)生個(gè)體的行動(dòng)時(shí)，行為就變?yōu)樽杂X的行動(dòng)了。在班級管理中，班主任要善于引發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生正確的思維方式，促進(jìn)學(xué)生品德和心理素質(zhì)的不斷完善，在班級發(fā)展的過程中不斷追求新目標(biāo)，對工作和學(xué)習(xí)保持向上的熱情。

2班級管理中自主意識(shí)的培養(yǎng)途徑

2.1確定班級管理目標(biāo)，制定科學(xué)的班級工作計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

班集體具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。在學(xué)期開始，班主任要首先組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃，根據(jù)班級的實(shí)際情況，具體、實(shí)際、有針對性地確定奮斗目標(biāo)，學(xué)生作為班級管理的主體應(yīng)在班主任指導(dǎo)下自主的依據(jù)目標(biāo)制定班級工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上組織全體同學(xué)討論修改。班規(guī)必須涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，不宜過多和太嚴(yán)，否則就不好操作，最終導(dǎo)致管理的不落實(shí)。在計(jì)劃實(shí)施過程中，學(xué)生一方面，要接受班主任及任課班主任的督導(dǎo)，另一方面，還要接受全班學(xué)生的互相監(jiān)督。如此這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)形成自我意識(shí)，更自覺主動(dòng)參與班級的管理，達(dá)到自己管理自己的效果。

2.2完善管理制度，建立學(xué)生自主管理機(jī)制，培養(yǎng)自立能力

離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。學(xué)生的自我管理更體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自己參與的度。既不能放任自流，也不能包辦一切。在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地發(fā)展。在班級的自主管理過程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，而完善自主管理機(jī)制，首先必須健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題， 班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查、并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使班級的管理工作做得更好、不偏離正確軌道，在班級管理中讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)。從而激發(fā)主動(dòng)參與班級管理的積極性。并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人。

2.3激發(fā)自我教育欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力

自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在班級管理中鍛煉、提高和完善自我并由此提高自主學(xué)習(xí)的能力。正確的自我管理、自我教育的意識(shí)是學(xué)生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識(shí)是不會(huì)自發(fā)形成的，所以在班級的管理中學(xué)生的自我教育班主任不能當(dāng)旁觀者，應(yīng)該做具體細(xì)致的工作。班主任應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提高，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

2.4開展班級活動(dòng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力

班級活動(dòng)是班集體形成、鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)?；顒?dòng)是集體的生命?；顒?dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑，也是發(fā)揮學(xué)生才智、特長的舞臺(tái)。在活動(dòng)中全班學(xué)生充分交往、互相了解、建立友誼，為形成集體奠定感情基礎(chǔ)，才能健全班級組織機(jī)構(gòu)及其功能，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與集體精神，增強(qiáng)學(xué)生自己與他人、集體、學(xué)校之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)自主意識(shí)的發(fā)展。

總之，班級管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，通過班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，才能充分發(fā)揮他們的智慧和才能，才能啟動(dòng)其他管理要素的運(yùn)作，班級管理才行之有效，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才的教育目標(biāo)。

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