創(chuàng)新基層黨校教學方法的幾點建議

黃連弟

【摘 要】基層黨校教學質(zhì)量直接關(guān)系著我們黨的干部培訓工作的質(zhì)量。創(chuàng)新基層黨校教學方法是增強黨校教學針對性和實效性的基本要求。做好基層黨校教學方法創(chuàng)新可以大大提升黨校教學質(zhì)量，充分發(fā)揮黨校作用。從當前來看，可以從以下幾個方面努力，充分認識基層黨校教學方法創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)基層黨校教師的創(chuàng)新意識，選擇恰當?shù)慕虒W方法，并組織教師進行教學方法改革的探討。

【關(guān)鍵詞】基層黨校；教學方法；創(chuàng)新

黨校作為干部教育培訓的主陣地，教學方法必須結(jié)合實際、服務(wù)實際?；鶎狱h校承擔著培訓基層黨的干部的重任，基層黨員干部的工作成效又關(guān)系到基層的基層政權(quán)的穩(wěn)定和黨在基層的影響力。因此，基層黨校的任務(wù)非常重要。近年來，基層黨校一直在探索教學方法的改革，不斷地創(chuàng)新教學方法，并取得了一定的成效?；鶎狱h校教學方法改革是為了提升黨校教學質(zhì)量，充分發(fā)揮黨校作用。在這一過程中，不斷地激發(fā)基層黨校教師的創(chuàng)新意識，選擇恰當?shù)慕虒W方法，并不斷地組織教師進行教學方法的研討是非常重要的幾個方面。做好了這幾個方面的工作，基層黨校教學方法創(chuàng)新就是順理成章的了。

一、基層黨校教學方法創(chuàng)新的必要性

1.黨校教學針對性的要求

黨校教學的針對性是針對教學目標而言的，最根本的是理論教育的針對性。要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀，以及黨的最新理論發(fā)展來武裝全黨，提高全黨分析問題、解決問題的能力。而要實現(xiàn)這些教學目標，就必須不斷地創(chuàng)新基層黨校教學方法。通過教學方法的改進，教師將這些理論及時、準確地傳遞給學員，加深學員對這些理論的理解，并提升這些學員運用這些理論解決問題的能力。

2.黨校教學實效性的要求

黨校教學還要講究實效性，即強調(diào)實際的培訓效果。我們黨對人才的基本要求是“德才兼?zhèn)洹?，在黨校培訓中，所謂“德”是指黨員的道德修養(yǎng)，提升黨員的政治覺悟和道德修養(yǎng)水平，真正擁有值得黨信任、值得群眾信任的素養(yǎng)。所謂“才”是指具有扎實的理論素養(yǎng)，較高的馬克思主義理論水平，并具備自覺貫徹執(zhí)行這些理論的覺悟和能力。增強黨校教學實效性也要求基層黨校不斷地創(chuàng)新教學方法，結(jié)合著培訓對象特點以及黨的理論發(fā)展，靈活地運用各項教學方法，提升實效。

二、基層黨校教學方法創(chuàng)新的重要性

1.提升黨校教學質(zhì)量

基層黨校教學方法創(chuàng)新重要意義之一便是提升黨校教學質(zhì)量。教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量服務(wù)。決定黨校教學質(zhì)量的因素有很多，比如黨校教師素質(zhì)、黨校教學安排、學員本身的學習熱情等等，其中，黨校教師素養(yǎng)，特別是教學方法有著重要的影響。方法得當，教師會事半功倍，與學員形成良性互動，提升教學效果。反之，教師事倍功半，看似花費了大量的精力，卻效果不佳。因此，基層黨校教學方法創(chuàng)新最直接的意義就在于提升了課堂效果，提升了教學質(zhì)量。

2.充分發(fā)揮黨校作用

當前推進黨校教學方法改革，才能更好地提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮黨校“三個陣地、一個熔爐”的作用。基層黨校主要培養(yǎng)的是黨的基層干部，而黨的基層干部又關(guān)系到黨在群眾中的影響力。因此，基層黨校的作用很關(guān)鍵?！叭齻€陣地、一個熔爐”是對黨校作用的大體描述，基層黨校要發(fā)揮這個作用，承擔起基層黨員培訓的重任，就要不斷地進行教學改革，創(chuàng)新教學方法。

三、創(chuàng)新基層黨校教學方法的建議

1.充分認識基層黨校教學方法創(chuàng)新的重要性

要創(chuàng)新基層黨校教學方法，首先就要充分地認識基層黨校教學方法創(chuàng)新的重要性。從思想觀念上意識到創(chuàng)新是必須且必要的，在實際行動中才會產(chǎn)生創(chuàng)新的舉動。目前有些基層黨員干部不重視黨校培訓工作，參加培訓的動力不足，究其原因，除培訓體制的原因外，黨校教育針對性、實效性不強可以說是一個重要原因?；鶎狱h員干部參加理論學習的機會少，到基層黨校本身是一個重要的學習機會，但是，到了基層黨校參加培訓又達不到預(yù)期的效果，這在一定程度上打擊了基層黨員干部的積極性。因此，基層黨校教學方法改革是非常必要的，也是非常有意義的，尤其是在提升基層黨校教學質(zhì)量、發(fā)揮基層黨校作用方面。

2.培養(yǎng)基層黨校教師的創(chuàng)新意識

教師是教育質(zhì)量的根本決定因素。目前我們基層黨校教師隊伍的狀況令人擔憂，優(yōu)秀教師數(shù)量少，專人老師數(shù)量少，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等。再加上教師在授課過程中習慣于單向度授課，缺乏與學員之間的互動；習慣于按照統(tǒng)一的講稿授課，內(nèi)容缺乏針對性等，造成了授課效果不理想。要創(chuàng)新基層黨校教學方法，就要培養(yǎng)基層黨校教師的創(chuàng)新意識，從教師這個關(guān)鍵因素入手，打開缺口，為教學質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。教師要樹立創(chuàng)新意識，認識到對不同的學員要安排不同的教學內(nèi)容，對不同的教學內(nèi)容要采用不同的教學方法，整個教學過程都是動態(tài)的，都是需要創(chuàng)新的。有了這樣的觀念，教師才可能開始逐步調(diào)整教學方式，應(yīng)用新的教學方法。

3.選擇恰當?shù)慕虒W方法

基層黨校也一直在進行教學方法的摸索，并總結(jié)和創(chuàng)新了諸多行之有效的經(jīng)驗和做法，如講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式、模擬式等，取得了積極而有益的效果。黨校教師要對每一樣教學方法都有深刻的研究，并掌握在不同的教學條件下選擇合適的教學方法。比如互動式教學法，特別強調(diào)教師和學員、學員和學員之間的互動，通過交流、溝通等達到知識傳授的目的，這樣的效果比單純的講授效果要好。案例式教學法特別適用于有具體事例的教學過程中，教師提前將資料發(fā)給學員，學員在課前做好準備。課堂上，在教師的引領(lǐng)下，學員參與教學過程，以案例為載體，達到教學相長的目的。還有很多優(yōu)秀的教學方法，教師要在教學過程中不斷地摸索，不斷地總結(jié)。

4.組織教師進行教學方法改革的探討

對于基層黨校教師來講，出去參加相關(guān)的專門培訓非常重要，但是日常工作中專門的關(guān)于教學方法的小組研討也很關(guān)鍵。不同的教師可能偏愛不同的教學方法，有的教師擅長運用案例教學法，有的教師擅長情景式教學法，還有的功力深厚的能夠?qū)⒅v授法運用的淋漓盡致。如果能夠提供一個平臺，讓教師們能夠互相學習，取長補短，則有利于教師隊伍整體教學方法的改進和教學質(zhì)量的提升。要將教學方法改革研討作為日常教學研討的重要部分，組織教師觀摩課，讓優(yōu)秀教師為大家演示教學過程；組織教學方法研討會，大家暢所欲言，共同進步。

基層黨校是我們黨培養(yǎng)干部和積極分子的重要陣地，守住并運用好這一陣地 對于我們黨事業(yè)的發(fā)展非常重要。在現(xiàn)實中，基層黨校確實已經(jīng)發(fā)揮了黨員干部培養(yǎng)的職責，但是，社會環(huán)境在不斷地變換，黨員干部素質(zhì)也在不斷地變化，黨面臨的工作環(huán)境和條件也在變化。這些都要求基層黨校要適時地進行變革，特別是在教師隊伍素質(zhì)和教學方法方面，要不斷地創(chuàng)新，不斷地改進。教師教學方法的改進是一個持續(xù)漸進的過程，要先總結(jié)問題，找到問題的根源，再提出解決辦法。創(chuàng)新是一個常態(tài)性的工作，不是一蹴而就的事情。因此，基層黨校教師要充分認識教學方法創(chuàng)新的重要性，持續(xù)不斷地做好這一工作。

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