初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐與反思

朱卉斌

【摘 要】教育教學(xué)改革的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)實(shí)踐中采用體驗(yàn)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的重要途徑之一，體驗(yàn)式教學(xué)的主要目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)。本文基于多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深入的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中生；數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式

隨著我國(guó)教育體制的改革，教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新，越來(lái)越注重學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)的過(guò)程逐步的變“主”為“導(dǎo)”，改變了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)主要就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生深刻體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和牢記。

一、引入生活實(shí)際，在生活情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重要的是興趣，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)所獲得的效果較好。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)模式和策略首先要考慮的就是是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)其實(shí)際生活中的情景是比較感興趣的，而且教師的教學(xué)越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，其知識(shí)要點(diǎn)就越容易讓學(xué)生理解和接收。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

例如，我在進(jìn)行“數(shù)軸”教學(xué)時(shí)，我又舉了一個(gè)生活中數(shù)學(xué)探究例子“有一座三層樓房不幸起火，一位消防員搭梯子派往三樓去搶救物品，當(dāng)他爬到梯子正中間一級(jí)時(shí)，二樓的窗戶噴出火來(lái)，他就往下退了三級(jí)；等到火過(guò)去了，他又爬上了七級(jí)；這是屋頂有兩塊磚掉下來(lái)，他又退二級(jí)；幸好沒(méi)有打著他，他又爬了八級(jí)，這時(shí)他距離最高一層還有一級(jí)，問(wèn)這梯子有幾級(jí)？”

二、組織學(xué)生在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同構(gòu)建的，教師與學(xué)生要有交流，學(xué)生與學(xué)生也要有交流，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)課堂教與學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在交流和探究中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值都體現(xiàn)在探究的過(guò)程之中，僅知道結(jié)果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程就是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和交流，在探究中不僅能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能夠完善知識(shí)框架，使自己所掌握的知識(shí)要點(diǎn)形成一個(gè)完整的整體系統(tǒng)，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)《不等式的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，首先我會(huì)分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握不等式的三條基本性質(zhì)，尤其是基本性質(zhì)3，教學(xué)難點(diǎn)是：正確運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)及其變形，然后在講解之后，把班級(jí)學(xué)生分為四組，共同針對(duì)這道題：27>19，分別進(jìn)行不等式的兩邊加、減、乘、除，然后說(shuō)說(shuō)規(guī)律，或說(shuō)出本組探究過(guò)程中的感受，大家相互交流意見(jiàn)，在這一過(guò)程中學(xué)生相互交流探究的結(jié)果和感受，學(xué)生們探究的問(wèn)題不同，但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是相同的，所以學(xué)生們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真諦。

三、教師教學(xué)兼顧整體，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)，激活師生情感

教師在教學(xué)的過(guò)程中切忌以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道每個(gè)學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主體，但是同時(shí)也要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都是不同的，為了達(dá)到更好的整體教學(xué)效果，就要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與教學(xué)的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中要兼顧學(xué)生整體，盡量讓學(xué)生都參與和體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，這樣做不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的情感，使得學(xué)生更加信任教師，積極配合課堂教學(xué)，與教師共同探究和體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

這就要求教師在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有能力參與學(xué)習(xí)，教師尤其在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，課堂問(wèn)題在難度上就要有梯度，這樣既能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，還能夠讓后進(jìn)生樹(shù)立信心，參與到教學(xué)中來(lái)。由此，教學(xué)氣氛就會(huì)更加活躍，學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、反思

由以上闡述，我們可以看出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的奧妙，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且在體驗(yàn)式教學(xué)中還可以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中仍存在著很多不足之處，需要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論知識(shí)，提高自身教學(xué)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中的學(xué)習(xí)。

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