小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣、情、練

趙相安

【摘 要】只有學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，才能為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動(dòng)力，讓學(xué)生沉浸在課文的情感中，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生美好心靈。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，促學(xué)生積極的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；激趣；激情；激練

改革課堂教學(xué)是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而進(jìn)行課堂教學(xué)改革首先要突出學(xué)生主體地位，使課堂氛圍活潑、愉快，讓師生雙邊活動(dòng)充滿(mǎn)激情與活力。要達(dá)到這一目的，我認(rèn)為應(yīng)該從“激趣、激情、激練”六字入手。

一、激趣

心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的。反之，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶起來(lái)。如何才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感興趣呢？首先教師的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿(mǎn)濃厚的情趣。其次，要按不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，精心安排，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入最佳心理狀態(tài)，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)之中。如教學(xué)《富饒的西沙群島》，上課伊始，我就采用“假想旅游”的方法，先播放飛機(jī)起飛的聲音，告訴學(xué)生現(xiàn)在坐上飛機(jī)要到美麗、富饒的西沙群島轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生頓時(shí)個(gè)個(gè)精神振奮，強(qiáng)烈的求知欲油然而生，接著播放海面、海底、海灘等景象的配樂(lè)解說(shuō)視頻，學(xué)生隨著鏡頭欣賞瑰麗無(wú)比的海水、豐富的海底水產(chǎn)、海灘上美麗的貝殼和笨重的海龜，還有叢林中的海島，個(gè)個(gè)都為偉大的祖國(guó)有如此可愛(ài)的地方而歡欣鼓舞，產(chǎn)生了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。這樣，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

二、激情

語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而深厚的情感流諸筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動(dòng)力。古人云：“感人心者莫先于情?！苯處熞獙⒆约贺S富的感情貫穿其中，通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。只要課堂語(yǔ)言運(yùn)用得好，就可以讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，沉浸在課文的情感中，達(dá)到教學(xué)雙方情感交流的目的。如在講《溫暖》一課時(shí)，我翻閱了大量資料，寫(xiě)了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁、大公無(wú)私精神的短文。當(dāng)我聲情并茂地讀完時(shí)，自己都感動(dòng)得流淚了，同學(xué)們也哭了。他們懷著無(wú)比崇敬的心情反復(fù)誦讀，深刻地體會(huì)總理的偉大，他們體會(huì)詞句的精細(xì)程度是以前沒(méi)有過(guò)的。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，充滿(mǎn)情感的教與學(xué)，能激活學(xué)生的創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生美好心靈。而這這一過(guò)程使新課程所倡導(dǎo)的第三維目標(biāo)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”得以順利實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文課程所獨(dú)有的道德育人功能也彰顯無(wú)遺。

三、激練

突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)鍵。在課堂訓(xùn)練中，遵照葉老所說(shuō)“‘訓(xùn)著重老師的主導(dǎo)作用，‘練則是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)”，導(dǎo)而不牽，啟學(xué)生去“思”，激學(xué)生去“練”是教師的基本功。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，促學(xué)生積極的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。每一堂課都要保證學(xué)生有三分之二的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。以《五彩池》一文為例，在教學(xué)第二自然段“練讀”時(shí)，我抓住重點(diǎn)句：①“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下……巨幅地毯上的寶石?！雹凇俺剡吺墙瘘S色的石粉凝成的……有像蓮花的……”結(jié)合幻燈片，通過(guò)自由讀、對(duì)比讀、欣賞讀等形式，讀出了對(duì)《五彩池》的驚異和贊美之情，同時(shí)插入教師的示范背誦，讓學(xué)生閉上眼睛過(guò)聽(tīng)邊想象《五彩池》顏色和形狀的美。學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解，而且情感得到升華。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生練筆，要求學(xué)生仿照課文構(gòu)段形式，圍繞一種事物的特征定一個(gè)片段，當(dāng)場(chǎng)交流，教師點(diǎn)評(píng)。整堂課上，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中感受到大自然之美，產(chǎn)生了與作者同樣熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

另外開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛(ài)好及特長(zhǎng)等方面的差異性使相當(dāng)大的，課堂教學(xué)的集體性和進(jìn)度的同步性無(wú)法照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。這樣使每個(gè)學(xué)生的天賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實(shí)踐活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。課外實(shí)踐活動(dòng)的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開(kāi)辟發(fā)展興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的新天地。課外實(shí)踐活動(dòng)可以形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育促進(jìn)身心健康。青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時(shí)期，他們喜歡活動(dòng)，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生作為主體去參與實(shí)踐活動(dòng)，在互相交往的合作中進(jìn)行智力活動(dòng)。教師適當(dāng)引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識(shí)，促使學(xué)生將活動(dòng)的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律，并促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在課外實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育是新時(shí)期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出的新課題新要求。只要有利于調(diào)動(dòng)求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生親歷求知過(guò)程，學(xué)會(huì)求知方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，我們盡可以大膽探索，在干中學(xué)，在學(xué)中干。才能把課堂教學(xué)演繹得五彩紛呈。endprint