論素質(zhì)教育與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

劉興武

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0006-02

聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出，"未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人" 。在邁入21世紀(jì)的時候，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加速推進(jìn)現(xiàn)代化的新階段，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育必須進(jìn)一步發(fā)展，不斷擴(kuò)大規(guī)模和提高質(zhì)量，必須進(jìn)一步深化改革，改革是素質(zhì)教育發(fā)展的根本動力。

實施素質(zhì)教育不僅需要教育思想的轉(zhuǎn)變，同時需要教育技術(shù)的更新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用在于強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，并建立正確的教學(xué)媒體價值觀，并有計劃地分步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。主要從以下幾個方面進(jìn)行敘述。

1素質(zhì)教育與媒體技術(shù)

多媒體計算機(jī)日趨普及，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)計算機(jī)輔助教學(xué)更是大踏步走進(jìn)課堂，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.（1）何謂多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容是多媒體技術(shù)，何謂多媒體技術(shù)？專家認(rèn)為，多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心把各個不同的電子媒體集成并控制起來，將各種信息有機(jī)聯(lián)系起來，以構(gòu)成能夠進(jìn)行人機(jī)交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)具有集成性、交互性、控制性三大特點。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式的特點，編制各學(xué)科教學(xué)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

1.（2）多媒體技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義人才。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全體性，即教育要面向全體學(xué)生；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)主體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為中心。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特長和個性。

實施素質(zhì)教育就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有更多的主動探索、學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機(jī)會。多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是給素質(zhì)教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，從而最終為實施素質(zhì)教育服務(wù)。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動了素質(zhì)教育的發(fā)展

把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)活動，可以大大提高教育效果，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.（1）變"被動"為"主動"的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了新型的教學(xué)模式。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體，改變學(xué)生的被動位置，即所謂"授之以魚，不如授之以漁"。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將重點從教師的"教"轉(zhuǎn)變成學(xué)生的"學(xué)"，使學(xué)生由"學(xué)會"轉(zhuǎn)變成"會學(xué)"。

隨著多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介入，教師對應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的組織者；學(xué)生是活動的主體、知識的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識，還有方法、能力、品格；教學(xué)媒體是學(xué)生的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的途徑；教學(xué)方法應(yīng)為"情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"；"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"商討會話"和"意義建構(gòu)"等多種新型方法綜合運(yùn)用；教學(xué)的進(jìn)程必須是"問題-發(fā)現(xiàn)-探索-創(chuàng)造"。這樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍，符合素質(zhì)教育的要求。

2.（2）變"注入式"為"引導(dǎo)式"教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。

首先網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導(dǎo)教師充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫和計算機(jī)教學(xué)軟件庫中的資源，設(shè)計教案，以提高備課質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入使學(xué)生進(jìn)入光怪陸離的大千世界，在軟件演播中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂教學(xué)真正點燃學(xué)生的智慧火花，滋潤學(xué)生的感情幼芽，使學(xué)生顯示各自的聰明才智和潛在的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得探究的樂趣、認(rèn)識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣、積極向上的樂趣。

2.（3）變"模仿"為"創(chuàng)造"的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生能力以及學(xué)科的探索和合作精神。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探索精神和合作精神。目前，學(xué)校在課堂多媒體教學(xué)中，一般采取集中演示和學(xué)生自主（協(xié)作）學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中演示時教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件的片段和自制的課件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生就能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

目前多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為各校各學(xué)科開展教研教學(xué)活動有力工具，成為學(xué)生主動探索、積極學(xué)習(xí)的工具。

我們相信隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的普及，必將讓所有的教師以及學(xué)生都能利用計算機(jī)為教學(xué)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，為培養(yǎng)社會高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。endprint