在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力

仇建模

【摘要】興趣學(xué)習(xí)，陶冶情操；聯(lián)系生活，訓(xùn)練口語(yǔ)、豐富形式；聯(lián)系生活，布置作業(yè)等是提高小學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文 自主性 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0187-02

新課程強(qiáng)調(diào)："一切為了學(xué)生自主發(fā)展。"自主性發(fā)展指學(xué)習(xí)主體不僅自覺(jué)參與、全身心地投入教學(xué)過(guò)程，而且對(duì)未知積極主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂；就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育?shí)踐來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。那么在實(shí)施新的教學(xué)課程中，究竟怎樣才能讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)呢？結(jié)合自己語(yǔ)文課堂教學(xué)，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的。

一、聯(lián)系課文，讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，陶冶情操

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)拼音、辨字形、練造句、分段概括段意，語(yǔ)文教學(xué)還有一個(gè)重要的功能：陶冶學(xué)生的情操。教師要寓思想品德教育于教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的思想性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真、善、美、丑、惡的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，保持教育的一貫性，同時(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性、真實(shí)性。此外，教師還應(yīng)及時(shí)地澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂，學(xué)生在迷惑不解、茫然不清之時(shí)，教師若不能給予清晰明白的引導(dǎo)，將影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。

二、聯(lián)系生活，訓(xùn)練口語(yǔ)

生活中的語(yǔ)言就像活水不停流動(dòng)，其很大程度體現(xiàn)在口語(yǔ)交際上。要想讓學(xué)生想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，說(shuō)話的內(nèi)容一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生說(shuō)身邊的事，說(shuō)自己親身經(jīng)歷的事，才能真正打開(kāi)他們的話匣子。如讓學(xué)生推薦一本自己喜歡讀的書(shū)，我是這樣做的：首先結(jié)合要求，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。學(xué)生回顧自己讀過(guò)的書(shū)籍，從中選擇出自己最喜歡的一本，重新認(rèn)真閱讀一遍，把自己的感受、體會(huì)以及對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)等做一個(gè)系列的整理，為推薦做好準(zhǔn)備；其次組內(nèi)交流，理清思路。以小組為單位，互相交流自己推薦的書(shū)籍，重點(diǎn)是把推薦的理由，體會(huì)說(shuō)得有條有理，讓人聽(tīng)得清楚明白；再次是集體互動(dòng)，方式多種多樣。小組交流后，進(jìn)行全班互動(dòng)交流，充分自由地向其他同學(xué)進(jìn)行介紹，介紹的方式應(yīng)靈活多樣，如"新書(shū)見(jiàn)面會(huì)"，即以"營(yíng)業(yè)員"向"顧客"宣傳的方式，說(shuō)出新書(shū)的特點(diǎn)、類型、主要內(nèi)容等。這樣，真正地讓口語(yǔ)在生活的滋潤(rùn)下變得有聲有色，有滋有味。

三、聯(lián)系生活，豐富學(xué)習(xí)形式

生活是豐富多彩的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該千姿百態(tài)。學(xué)生在單一的課堂形態(tài)中，所形成的技能，就難以適應(yīng)生活對(duì)語(yǔ)文的全方位需求。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更開(kāi)放，運(yùn)用多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，去鍛煉學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和挫折能力等，讓生活中必備的基本素質(zhì)能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到操練。教學(xué)中可采用以下幾種形式：1.演繹角色。讓學(xué)生扮演角色，再現(xiàn)課文中的故事情節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)教材內(nèi)容理解的廣度與深度，更重要的是體驗(yàn)到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)。2.多探究。如通過(guò)學(xué)習(xí)《小草和大樹(shù)》這篇課文，除了讓學(xué)生了解了夏洛蒂在追求理想的過(guò)程中克服困難并獲得成功的故事，是我們學(xué)習(xí)的榜樣之外，老師還要讓同學(xué)們把自己所知的這類自強(qiáng)不息的故事講出來(lái)，與大家分享。通過(guò)師生互動(dòng)，從而獲得結(jié)論：我們面對(duì)困難的時(shí)候，光有克服困難的勇氣還不夠，還要像夏洛蒂一樣理智地分析、科學(xué)地對(duì)待。保持這樣的心態(tài)，同學(xué)們不僅在學(xué)習(xí)上能夠取得成功，也能在以后的人生舞臺(tái)上取得更大的成就。3.多實(shí)踐。古人說(shuō)："紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。"就是說(shuō)書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。4.多賽。有競(jìng)賽就有輸贏，讓學(xué)生不斷領(lǐng)會(huì)自然界賦與我們的生活準(zhǔn)則--優(yōu)勝劣汰，學(xué)會(huì)"勝不驕，敗不餒"，跌倒了爬起來(lái)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挫折能力。同時(shí)，這也可給語(yǔ)文活動(dòng)注入無(wú)窮的動(dòng)力。

四、放飛學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生探究練習(xí)

這里的練習(xí)主要指讓學(xué)生在課堂時(shí)間完成的練習(xí)，這些練習(xí)在老師的布置下，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐具有指向性。這些目標(biāo)明確的練習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，也可以提高學(xué)生自主思考的能力，如學(xué)習(xí)《火燒云》，請(qǐng)學(xué)生觀察晚霞變化，主要從顏色和形狀兩方面等等。

五、要建立友愛(ài)互助的師生關(guān)系，使學(xué)生間情知交融，彼此和善相處

教師要努力讓人人參與教學(xué)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深理解。為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師還要爭(zhēng)取在課堂里營(yíng)造友好合作和良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。當(dāng)然這里所提倡的是公平競(jìng)爭(zhēng)，而且，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是合作。為此，我們嘗試以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，這樣既在課堂上形成緊張奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，又將合作精神帶入競(jìng)爭(zhēng)之中。

六、激發(fā)學(xué)生自主合作的欲望

自主合作關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究的欲望。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)內(nèi)容的補(bǔ)充擴(kuò)展、組合，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

總之，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主性，方法很多。學(xué)生自主性能力的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，這些需要我們語(yǔ)文教學(xué)工作者不懈地啟迪、引導(dǎo)和探究，才能逐步養(yǎng)成。