農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀分析及改革措施

李全祥

【摘 要】在小學教學體系中體育教育是非常重要的一門教育學科，同時也是學校學科教育的一個重要組成部分，尤其是最近幾年由于國家教育部門也發(fā)現(xiàn)了我國體育教育存在的問題之后，體育教育被提高到了一個前所未有的高度，國家對學生的體質(zhì)健康提出了明確的要求和標準。早在建國初期我們國家就提出了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)機制，但是隨著社會的發(fā)展需求和變化，體育教育在發(fā)展的過程中并沒有按照當初的發(fā)展愿望而發(fā)展，理論與實踐出現(xiàn)了很大的偏差。這主要是因為我們國家在建國知識型人才極度匱乏，為了緩解這一癥狀國家在選拔人才機制上出現(xiàn)了較大的漏洞。體育這一重要學科逐漸被邊緣化，體育專業(yè)化教育與很多學生脫離了關(guān)系，這種病態(tài)的發(fā)展趨勢一直從小學延伸到了高中以至于大學。學生體育素質(zhì)逐年下降，身體素質(zhì)的發(fā)展與智力發(fā)展嚴重失調(diào)。本人就現(xiàn)在農(nóng)村體育現(xiàn)狀存在的問題和看法發(fā)表如下看法。

【關(guān)鍵詞】體育課程；環(huán)境因素；智力發(fā)展；教學改革

一、現(xiàn)階段農(nóng)村學校體育教學存在的問題

1.人才選拔機制對農(nóng)村體育教學的影響

在我國廣大的農(nóng)村生活條件相當艱苦，很多學生很家長都把考大學做為跳出農(nóng)門的唯一選擇。在農(nóng)村人眼里只有考上大學，才是他們擺脫農(nóng)民身份的正確出路。在農(nóng)村孩子們的心中，一直流傳著這樣的順口溜：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！庇纱耍覀兙筒浑y看出，在農(nóng)村孩子們對于文化課的認識是具有相當?shù)木窒扌缘?。當然形成這種現(xiàn)象的主要原因不在于農(nóng)村的學生和家長，而在于我們多年以來形成的錯誤的人才選拔機制和教育制度。從現(xiàn)實狀況來看，如果學生學不好文化課，初考便是他們要面對的最大困難?，F(xiàn)在有很多農(nóng)村地方政府和教育主管部門為了提高高考升學率，不斷提高初考升學標準，有很多學生便被擋在了繼續(xù)接受高中教育的門檻之外。由此可見，體育教育在應(yīng)試教育的影響下很難得到正確的對待。

2.農(nóng)村體育教學的目標定位相對單一

在最近幾年國家為了提高青少年學生的身體素質(zhì)，出臺了一些補救措施，所有的中小學生每學年會進行一次體質(zhì)健康達標檢測，并要求把這一檢測結(jié)果統(tǒng)一輸入到數(shù)據(jù)庫，把學生的達標情況與學校的教學質(zhì)量相掛鉤，這在某種程度上促進了學校對體育教學的重視。但同這種制度也存在著自身的缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其檢測均由學校單方面來完成，還沒有第三方的監(jiān)督。這就造成了有的學校為了達標只對需要達標的項目進行檢測，從某種程度上反而打亂了學校的教學體系，不利于學生系統(tǒng)地進行體育知識和技能的學習。

3.學校體育器械不足、場地建設(shè)不健全

由于多年來教育發(fā)展不平衡導致農(nóng)村學校體育設(shè)施非常落后，農(nóng)村很多學校根本沒有體育活動場地，更談不上什么器械了。學校的體育教學只能因地制宜，或者由語文、數(shù)學課代替。在農(nóng)村有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有情況還比較普遍地存在。因為體育教學器械不足，體育教學場地受限，農(nóng)村學校的體育教學也同樣受到了嚴重的影響和制約。

二、對農(nóng)村學校體育教學體系建設(shè)的建議

1.加強師資隊伍建設(shè)發(fā)揮體育教師的特長

教師是教學的實施者，實施體育教育的主要平臺是課堂教學。如果沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學生。這就要求體育教師要具備較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)較強的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時我們也應(yīng)該要求教育主管部門晉升評職稱等待遇問題上，制定相關(guān)激勵制度，鼓勵有能力的教師去承擔體育教學，壯大體育教師教學隊伍。把具有體育專業(yè)的教師放到體育教學的崗位上來，為農(nóng)村體育教學的發(fā)展貢獻力量。

2.國家要切實加大對農(nóng)村學校體育教學配套設(shè)施的投資力度

由于長久以來國家對農(nóng)村學校的投入不足，使得農(nóng)村學校在體育教育的配套建設(shè)上存在嚴重的不足，這是制約農(nóng)村體育教育發(fā)展的主要問題，要解決這一難題，國家就應(yīng)該承擔主要責任，要為落后的教育現(xiàn)狀買單。不能把這一問題轉(zhuǎn)嫁到地方政府身上。因為大多數(shù)偏遠農(nóng)村其政府的支付能力是有限，不能和沿海發(fā)達省份和城市香比。如果國家不為落后的農(nóng)村學校建設(shè)買單，體育設(shè)施的配套在未來很長一段時間內(nèi)還將會是一個難以解決的問題。

3.提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

教育主管單位和學校領(lǐng)導要有全局意識和為學生長遠考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認識，國家和社會要在輿論導向、體育課程、師資隊伍、督導評估等方面為制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對學校體育在學校教育中的地位以及作用的認識，充分發(fā)揮體育教育在學校教育中的重要功能。也就是要把體育教學的教育理念和提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結(jié)合起來。把放在與其它考試科目同樣的地位，讓學生、家長、教師、教育主管部門、以及教育教學制度制定者都有一個統(tǒng)一的認識。為面向全體、打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力、強健體魄、科學的教學方向發(fā)展。