中職英語課堂“有效對話”語境創(chuàng)設(shè)策略

仇軍曼

【摘 要】英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“中職英語教育的目標(biāo)就是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力?！笨v觀英語教學(xué)，其主要途徑就是對話。面對“增質(zhì)提效”的課改大背景，如何破解困局、實現(xiàn)高效是當(dāng)下中職英語教師所追求的。本文筆者就語境的涵義，設(shè)計的策略以及具體的案例三個方面進行闡述，以期引起同仁共鳴。

【關(guān)鍵詞】中職英語；有效對話；語境創(chuàng)設(shè)

一、語境的涵義

英國人類學(xué)家馬林諾夫斯基（Malinowski，BronislawKaspar）研究結(jié)果表明，情景語境，即狹義語境，也稱為非語言性語境。文化語境通常是指社會文化語境，泛指那些與交流有關(guān)的規(guī)范、風(fēng)俗等，具體涉及人們的穿衣、吃飯、住宿、交通、鄉(xiāng)土人情、價值觀等等。本文中提及的語境專指情景語境。

二、語境設(shè)計的策略

對話教學(xué)的語境設(shè)計是指在中職英語課堂“對話教學(xué)”中師生通過多媒體、特定場景等手段，創(chuàng)設(shè)出一種真實的交流情景后，中職學(xué)生就可以在所創(chuàng)設(shè)的具體的語境中開展對話，發(fā)展英語語言運用能力和與他人交流溝通的能力，從而達到融英語學(xué)習(xí)于交流溝通中。根據(jù)社會關(guān)系學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)原理，筆者常常運用以下五種策略來設(shè)計對話教學(xué)的語境，效果非常不錯。

1.信息差及填補策略

信息差及填補策略主要包括利用信息差、制造信息差和信息共享三個層面。作為教師，在對話教學(xué)中，應(yīng)巧妙地運用這一大眾心理特點來激發(fā)和燃起學(xué)生參與對話的熱情和激情，使其自覺不自覺地投入到交流溝通當(dāng)中去。

2.信息轉(zhuǎn)化策略

信息差及填補策略被常用于對話教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)中，而信息轉(zhuǎn)化策略也是一種常用創(chuàng)設(shè)語境手段。

3.個人相關(guān)策略

個人相關(guān)策略在中職英語課堂對話教學(xué)語境設(shè)計中的應(yīng)用通常包括以下內(nèi)容：教師可依照學(xué)生的個人具體情況，尋找如性格特點、興趣愛好、處世觀點、家庭經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感受等私人話題進行單獨提問和交流。

4.師生交際策略

師生交際策略通過師生的互動、交流達到語言運用，從而達到對話教學(xué)的目的。師生交往策略成功實施的前提是教師角色轉(zhuǎn)換。

5.第一人稱策略

縱觀大多數(shù)國外英語教材中，特別是聽力教學(xué)材料，常常都習(xí)慣使用第一人稱書寫。

三、語境設(shè)計案例及分析

筆者在中職英語課堂對話教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，一個完整的對話語境通常包括三個部分，即導(dǎo)入語境部分、提供語境部分、開放語境部分。下面結(jié)合中職英語課堂對話教學(xué)實例，逐一進行剖析和分析。

1.導(dǎo)入語境，感受英語

語言是在特定的情境中恰當(dāng)?shù)乇硎銎湟饬x的并進行交際活動，因此語言的有效表述有賴于合理情境的存在，換句話說：沒有情境，語言將變得毫無價值。

【教學(xué)片段實錄 1】

3B Module1 Unit5 Music

1.T：“Which song do you like best？ Who is your favorite singer？”（你最喜歡那首歌曲？誰是你最喜愛的歌手？）

2. Have a chant about beautiful songs.

3. Free talk.

T：“What are you interested in doing when you are relaxed？”

Ss：“...”

4. T：“ Since many of you like the pop music， do you want to know the King of Pop？” Here is an interesting story about him.

5. Show the Search Notice to Ss， and Ss try to read the words.

【思考與研究】

在上述對話教學(xué)中，教師正確把握了“英語語境”與“英語語言”之間的關(guān)系。上課前，教師通過師生談話營造出本節(jié)課的對話語境，然后讓學(xué)生觀看一些音樂的視頻，談?wù)摳杳?、歌手等方式，自然過渡到對本課主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即 邁克.杰克遜（Michael Jackson）的故事。然后通過一首動聽的歌曲的播放，大大地刺激了學(xué)生緊張的神經(jīng)，無形中將重點詞匯“album”、“video”和“robot”的詞義形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時真實的語境（Michael Jackson的傳奇人生），教師傳神的動作（太空步的模仿）都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的欲望，激發(fā)學(xué)生說的欲望。

2.提供語境，操練英語

眾所周知，英語語言的掌握必定是建立在一定量反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)之上的。如果說一個好的導(dǎo)入是成功課堂的一半，這將幫助學(xué)生感受英語的美妙，為接下去的英語學(xué)習(xí)做鋪墊，那么一個具體真實的語境則是成功課堂的主旋律，學(xué)生只有在“優(yōu)美”的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，才能掌握英語。

【教學(xué)片段實錄 2】

4B Module1 Unit4 Jobs

T： “Watch the stick figures carefully（讓學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)于工作名稱的簡筆畫），and then say out their job names.”

S1：“Its a man.”

T：“ Lets go on. Watch it， there is a voice tube in his hand. Can you imagine it？”

S2：“Maybe its a compare. ”

T：“If theres something surprising or interesting， he or she always is the first man or woman to make it clear. Now what have you got？”

S3：“Its a reporter”

【思考與研究】

在上述教學(xué)案例中，執(zhí)教教師在設(shè)計對話教學(xué)中采用的策略不謀而合，他們都非常注重“語境”在對話教學(xué)中的重要地位，通過創(chuàng)設(shè)“接觸”、“品味”、“感應(yīng)” 、“猜想”等多個栩栩如生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充當(dāng)作品中的那女主角進行表演體驗。在角色扮演中，學(xué)生對本節(jié)課對話中所習(xí)得的新知識“bitter”、“sour”、“ sweet”等詞匯以及相關(guān)句型“Whats his or her job…”、“What have you got？”等英語語言的感知就變得非常實際、順其自然了，對話教學(xué)的瓶頸就一下子打開了。

3.開放語境，發(fā)展英語

無論課前語境的設(shè)計還是課中營造都必須從傳統(tǒng)的“操練語言”為主向注重“發(fā)展語言”轉(zhuǎn)變，即注重學(xué)生運用英語進行交流的能力的培養(yǎng)，而開放式的語境則是最給力的保障。

【教學(xué)片段實錄 3】

3B Module1 Unit3 Festivals

Activity 5： Talk about the picture.

T： 1.Discuss the questions.

（1）Whats the most important festival in North America？

（2）If Thanksgiving Day is the holiday in our country， what will you do？

S1： “Thanksgiving Day.”

S2： “I will be deeply grateful to my parents because they are always for me. This weekend I will cook for them.”

S3： “I will thank my friends because they often exchange anything with me no matter when they are happy or feel sad. I will spare my time with them， for example， we plan to go for a spring outing in Jinping Park…”

【思考與研究】

上述案例所采用的對話話題都具有立體的語境空間，這樣學(xué)生對話起來就會有更廣闊的思維空間，確保了學(xué)生自由自在地在個人創(chuàng)作的情境中進行英語對話，真正意義上實現(xiàn)英語理論應(yīng)用于實踐的教育目標(biāo)。