提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提升化學(xué)教學(xué)效果

徐茂華

【摘 要】新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)中能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力。九年級(jí)學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；化學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)

美國(guó)心理學(xué)家家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心?！皼](méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”

有鑒于此，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，是提升化學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要前提，學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)愉悅?cè)W(xué)和主動(dòng)探究。如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知呢？根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、動(dòng)心，通過(guò)化學(xué)學(xué)科的新穎性吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。作為化學(xué)教師，第一節(jié)課就要重視這個(gè)問(wèn)題。

如設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)開(kāi)頭：“同學(xué)們，從今天起我們就要學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科了，它叫什么？這張白紙會(huì)告訴你們?！闭f(shuō)著將預(yù)先用酚酞試液寫(xiě)好“化學(xué)”字樣的白紙貼在墻上，然后用小噴霧器向白紙噴射10%的NaOH溶液，白紙上立即顯示出兩個(gè)醒目的大紅字——“化學(xué)”。這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，還可以增加諸如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈等有趣的小實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的課堂實(shí)驗(yàn)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到這些奇妙的變化時(shí)無(wú)不驚嘆，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、動(dòng)情，通過(guò)建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)言：“親其師，信其道”，學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽(tīng)從他的教誨，模仿他的言行。與學(xué)生多進(jìn)行交流，如一句口頭的表?yè)P(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都可能成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

因此，在平常的學(xué)習(xí)生活中，教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決一些實(shí)際困難。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，促使其學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，如果說(shuō)學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在化學(xué)教學(xué)中，能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，平時(shí)要讓學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)分享成功的喜悅。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，為避免流于形式，要求學(xué)生自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，經(jīng)師生共同完善后再實(shí)施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及學(xué)生的操作能力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、動(dòng)眼，通過(guò)多媒體和視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)雖然是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是化學(xué)課程中，有許多知識(shí)是看不見(jiàn)，摸不著，很抽象的化學(xué)。

如分子、原子、離子的構(gòu)成、核外電子運(yùn)動(dòng)，僅僅依靠教師的口頭講解，學(xué)生是很難接受的。那么這時(shí)就要采用多媒體教學(xué)，變抽象為直觀，使學(xué)生更直觀、生動(dòng)的看到一些較難的理論知識(shí)。此時(shí)，多媒體直觀化教學(xué)手段則能彌補(bǔ)這一缺陷。可以通過(guò)電腦圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，講解水污染和大氣污染時(shí)，通過(guò)視頻播放一些新聞和紀(jì)錄片，能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)強(qiáng)度，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、動(dòng)腦，通過(guò)設(shè)置化學(xué)場(chǎng)景和創(chuàng)設(shè)性提問(wèn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，認(rèn)真研究教材，挖掘教材，結(jié)合生活實(shí)際找出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)。

例如“煙花燃放時(shí)為何那么壯觀美麗？”“鬼火是怎么回事？”“如何治療胃酸？”等等。通過(guò)這些生活中會(huì)發(fā)生的，學(xué)生們經(jīng)常遇見(jiàn)而又不好解釋的現(xiàn)象把學(xué)生引入到新奇的情境中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，產(chǎn)生要求釋疑的學(xué)習(xí)心理，滿足學(xué)習(xí)的心理需要。例如可以就“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”、“食品安全”等專題問(wèn)題，可以開(kāi)專門(mén)的講座，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己做小老師，學(xué)生的興趣一下子就提高了，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也能促進(jìn)知識(shí)掌握。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。