注重培養(yǎng)小學(xué)生注意力 努力提高課堂教學(xué)效率

任萍

【摘 要】對于要提高教學(xué)質(zhì)量和效率的教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，固然是至關(guān)重要，而重視對學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。因為教與學(xué)是相輔相成的。教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計的實施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過學(xué)生這個學(xué)習主體本身的努力以及與教師的配合來實現(xiàn)。注意是一切心理過程的開端并貫穿心理活動始終，是一切實際活動的必要前提和向?qū)?。注意狀態(tài)是學(xué)習的必要條件，而分心則是學(xué)習的大敵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；注意力；提高；教學(xué)效率

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！蓖瑫r他還提出：“直觀性作為一條教學(xué)原則來說，具有廣泛的含義。但如果把直觀教具僅僅看作是吸引學(xué)生注意力的手段，那么這不僅僅對教學(xué)，特別是對智育，都是很有害的?！?/p>

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力呢？有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！敝挥心切┻M入注意狀態(tài)的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學(xué)習時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材。所以，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生而言，培養(yǎng)他們的注意力是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展有謎同猜、繞口令等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。

二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覀兂Ｓ羞@樣的體會，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

三、激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)一年級學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習當作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打彩，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習的好習慣。

1.利用游戲、比賽

課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習狀態(tài)。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了思維的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

2.利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，集中注意力

在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)移。例如：在課堂教學(xué)中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習。

3.控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)動學(xué)生的情緒

一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一二個小游戲或進行表演比賽，促進學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、明確學(xué)習目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習目的的教育讓學(xué)生認識到學(xué)習的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習是否專注，往往與其學(xué)習目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率?！彼洈⒃跒蹩颂m一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事：有位年輕校長去聽一位有經(jīng)驗的教師上幾何課，他的思想完全被教師的講解迷住了，以致教師向?qū)W生問道：“誰能回答這個問題？”時，這位校長舉起手說：“我！”這就是我們所說的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習品質(zhì)，切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

當然培養(yǎng)兒童注意力的方法還有很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可以根據(jù)孩子注意力的發(fā)展特點，采取適當?shù)姆椒?，有計劃、有目的地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

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