淺析如何將情感教育引入作文教學(xué)

陳龍霞

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的一個(gè)內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生在日常的寫作過(guò)程中，將自身的情感充分地應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。這種教學(xué)的手法無(wú)論是對(duì)于小學(xué)生而言，還是對(duì)于教師而言都是一件非常艱難的任務(wù)，筆者結(jié)合自身工作的現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將情感教育引入到作文教學(xué)當(dāng)中，提出了一些建議和意見(jiàn)，以期能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)提供必要的理論幫助。

【關(guān)鍵詞】情感教育；作文教學(xué)；淺析

小學(xué)作文教學(xué)最重要的內(nèi)容就是要教會(huì)學(xué)生如何寫作，而寫作最重要的內(nèi)容就是要將自身的真情實(shí)感投入到日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文過(guò)程中獲得更加成熟的寫作方法和充分的寫作緣由。對(duì)于寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是人的情感的一種最直接和最現(xiàn)實(shí)的流露，這種情感教育的內(nèi)容最重要的就是要提升學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知水平和認(rèn)知的高度。在小學(xué)作文教學(xué)中投入情感教育要做到以學(xué)生為主體進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生能夠在作文的寫作過(guò)程中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的情感因素、充分運(yùn)用來(lái)自于各個(gè)方面的情感資源，提升情感教育在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，可以看到教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往更多地關(guān)注學(xué)生寫作水平的提升程度，忽視日常教學(xué)過(guò)程中的情感教育的使用。對(duì)于情感教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師關(guān)注的內(nèi)容相對(duì)較少，這樣就無(wú)法達(dá)到學(xué)生各個(gè)方面綜合素質(zhì)的提升和完善。從目前我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀還應(yīng)該看到應(yīng)試教育的影響還存在著，這種應(yīng)試教育往往導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)和寫作的過(guò)程中，那種模式化的教學(xué)以及日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處在其中發(fā)揮了很大的影響，應(yīng)試作文教學(xué)往往忽視的最重要的內(nèi)容就是學(xué)生的情感因素的投入，這種應(yīng)試結(jié)果最終將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過(guò)程中，很少投入自身的真情實(shí)感，沒(méi)有真情實(shí)感的文章很難得到別人的認(rèn)可。所以說(shuō)，從這個(gè)角度上看，培養(yǎng)學(xué)生積極有效的情感教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中顯得尤為重要。

二、激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的情感因素

對(duì)于絕大多數(shù)的小學(xué)生而言，寫作時(shí)常常帶著很大的抵觸情緒，這種抵觸情緒的產(chǎn)生和教師不當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)密切相關(guān)。很多的時(shí)候，教師給學(xué)生布置的任務(wù)不能夠很好地表達(dá)出學(xué)生真實(shí)的情感。還有一種現(xiàn)象就是教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，由于受到了教材內(nèi)容的限制，導(dǎo)致教師不管學(xué)生有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，就讓學(xué)生“任務(wù)性”地去寫，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的抵觸的情緒，最終對(duì)寫作失去興趣。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該找到學(xué)生日常生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的內(nèi)容，找出那些學(xué)生有話可說(shuō)，并且能夠找到說(shuō)話理由的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正激發(fā)小學(xué)生的情感因素。比如說(shuō)，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是要不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，投入情感的內(nèi)容，這樣才能夠充分發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)明確地告知學(xué)生：寫作是一種溝通方式，是一種交流手段，就如同是與朋友聊天與自己的心靈進(jìn)行談話。對(duì)自己與朋友不需要偽裝與戒備，只需敞開(kāi)心扉就能深切地感受到交流的輕松以及樂(lè)趣，也就是說(shuō)作文就是要將作者內(nèi)心的真正想法訴諸筆端。因此只有讓小學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活、人物與情感，才能產(chǎn)生源源不斷的新話題。唯有充滿了真情實(shí)感的作文才會(huì)具有打動(dòng)人的巨大力量，不僅能打動(dòng)自己，還能打動(dòng)他人。反之，那些缺乏真實(shí)情感的作文， 即使文辭再優(yōu)美，也會(huì)如同塑料花一般沒(méi)有鮮活的力量。比如散文《背影》之所以感人，正在于其質(zhì)樸與真情。情感之貴就在于真，發(fā)自于天性， 出自于自然。所以說(shuō)，在小學(xué)作文教學(xué)中教師的最重要任務(wù)就是要學(xué)會(huì)如何提升學(xué)生的情感內(nèi)涵，將這些情感內(nèi)涵最大限度地展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的效果所在。

另外在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生將自身的體會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，只有將自身的體會(huì)真實(shí)地展示出來(lái)，才能夠真正地發(fā)揮出小學(xué)生思維敏捷、想象豐富、情感多樣的有效作用。比如在進(jìn)行情景描述的時(shí)候，要讓學(xué)生盡可能多地將對(duì)事物的看法表達(dá)出來(lái)，只有這樣才能夠真正發(fā)揮情感教育的真實(shí)效果。

三、提升小學(xué)生觀察日常生活中情感投入力度

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，最重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這種獨(dú)立思考的能力就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的一種內(nèi)容的展示。為此應(yīng)該讓小學(xué)生走出課堂、走出校園，到社會(huì)上、到現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫作的素材，培養(yǎng)孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛就在于能夠欣賞日出時(shí)分朝陽(yáng)滿天的燦爛、日落時(shí)分的殘陽(yáng)如血、春日里的萬(wàn)木萌發(fā)、夏天的映日荷花、秋季的豐收美景、冬天的銀裝素裹等。只要小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下悉心觀察，無(wú)時(shí)、無(wú)景不可入文。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是那些能夠給學(xué)生帶來(lái)情感轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，比如陰雨綿綿的日子所代表的往往就是惆悵，陽(yáng)光燦爛的日子往往代表的是心情格外開(kāi)朗。對(duì)于天空顏色的變化也可以作為教師培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的一個(gè)重要的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到真正的情感教學(xué)的目的，也能夠有效提升小學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。

另外對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該留意自己身邊所發(fā)生的一切小的事情，這些小的事情往往就是內(nèi)心情感的一種流露。從這個(gè)角度上來(lái)看，可以清楚地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的活動(dòng)范圍較小，和周圍事物接觸較少，因而缺少了對(duì)情感的感悟和思索，這是學(xué)生作文時(shí)不知應(yīng)該寫些什么的主要原因。所以要讓學(xué)生從日常生活中感受到不平凡，從人們習(xí)以為常的事情中找到讓自己心動(dòng)的內(nèi)容，做到以我手寫我心， 由此在作文教學(xué)中融入情感教育?？梢哉f(shuō)情感教育在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是提升小學(xué)生情感表達(dá)的一種方式，更是在這個(gè)過(guò)程中展示其內(nèi)心情感世界的一種有效方式。從這個(gè)角度上來(lái)看，重點(diǎn)在于提升小學(xué)生觀察日常生活中情感投入的力度，進(jìn)而提升小學(xué)生作文寫作的能力。

綜上所述，可以看到在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中要將情感教育投入到其中，最重要的就是在教師的積極引導(dǎo)下，樹(shù)立起更加積極和有效的思考方式，來(lái)不斷提升小學(xué)作文學(xué)習(xí)的能力。

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