【摘 要】隨著教育體制的改革,學校教育越來越重視學生的德智體美的全面發(fā)展,重視傳達人文化教育理念。教育的目標不僅為了提高學生的知識含量,也注重對學生興趣愛好的培養(yǎng),使學生在興趣的引領下,提高學習質量,快樂學習。在我國教育內容的安排上,語文是主要的學習內容,語文學習需要長期的學習積累,能夠堅持學習語文知識并學好語文,需要學生對語文學習有一定的興趣。在中職學校語文教學中,學生語文學習水平有很大的差異,學習狀況不是很理想,對語文學習的重要性認識不夠,這給語文教師的工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了中職學校學生語文學習興趣培養(yǎng)的意義,并闡述語文學習興趣培養(yǎng)的途徑。
【關鍵詞】中職學校;語文學習;興趣培養(yǎng)
一、引言
語文一直以來都是學習的必修課程,語文學習是基本學習內容,在這個中職學校的教學體系中占據(jù)著重要的地位。語文學習不僅能夠培養(yǎng)學生語言應用能力,也是其他學科學習的基礎,任何其他學科都需要語文知識作為鋪墊,所以說,語文是所有學習內容的根基。然而語文學習興趣的缺失,將導致語文學習質量的下降,尤其是中職學校的語文學習狀況不容樂觀,大部分學生并不重視對語文的學習。提高學生語文學習的興趣,采取有效的方法和措施進行興趣培養(yǎng),提升語文教學質量,是中職學校急需解決的問題。
二、中職學校學生語文學習興趣培養(yǎng)的意義
1.加強素質教育,推動中職學校語文教學的發(fā)展
目前,我國全面推行素質教育理念,素質教育能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力,實現(xiàn)自我全面發(fā)展。自主學習是學生按照自己對知識的發(fā)展需求,而進行主動學習活動,獲取自己所需要的知識,完成自我學習目標。學生在自我意愿下進行自主學習,學習將取得一定的效果。學生之所以能夠進行自主學習,興趣是很大的驅動因素,在興趣的支撐下,學生對知識內容進行不斷的探索,獲取自己需求的知識,達到學習的目標。所以,在中職學校語文教學中,要通過各種有效的途徑,來激發(fā)學生對語文的學習興趣,為學生自主學習行為提供保障。建立激發(fā)學生語文學習興趣為核心導向的理念,不僅體現(xiàn)對素質教育的加強,同時推動傳統(tǒng)教學體系的創(chuàng)新和變革。加強培養(yǎng)學生語文學習興趣,能夠激發(fā)學生自主學習行為,使學生語文水平整體提高,提升語文教學質量,推動了整個中職學校語文教學的可持續(xù)發(fā)展。
2.提高對語文知識重要性的認識,提升語文教學地位
在中職學校中,學生對語文知識的重要性認識不夠深刻,大部分學生認為語文知識隨著自我的成長自然能夠慢慢積累,不需要花費太多的精力去學習。這種認識導致中職學生對語文學習產(chǎn)生應付的心態(tài),并逐漸發(fā)展為學生的學習負擔。然而這種認識是不到位的,語文學科是所有學科內容的根基,語言文字應用的靈活性充分體現(xiàn)語文學習的深度,語文學習的深度也能夠體現(xiàn)學生的文學修養(yǎng)和內涵,以及對中華民族悠久文化的尊重和喜愛。中職學校進行有效的語文學習興趣的培養(yǎng),提高學生對語文知識重要性的認識,使學生意識到語文學習對于自身全面發(fā)展的重要性,激發(fā)他們的學習潛能,產(chǎn)生自主學習行為,從而提高語文教學地位。加強語文興趣的培養(yǎng),實現(xiàn)語文教學的基礎職能,保障中職語文教學的穩(wěn)步發(fā)展,也是對社會和民族的負責任的態(tài)度。
3.轉變語文教學觀念,提高教師自身素質能力
由于我國一直以來推行應試教育,教師深受應試教育思想的影響,在教學過程中無視學生自我發(fā)展需求和接受能力的偏差,一味追求知識的灌輸,而不注重學生的吸收效果。教師強制性的灌輸語文知識,使學生失去自主意識,被迫跟著教師的教學步伐,導致學生語文學習效果較差,甚至產(chǎn)生厭倦、抵觸心理。如果教師注重對學生語文興趣的培養(yǎng),則體現(xiàn)教師在素質教育理念引導下的教學觀念的轉變,拋棄傳統(tǒng)的教學思想,專注學生的身心健康發(fā)展,加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師教學觀念的轉變,使教師的自身素質得到提高,學生與教師的距離拉近,營造良好的教學環(huán)境,學生的學習熱情也隨之高漲。
4.促進學生自主學習意識的形成,滿足學生自我全面發(fā)展的需求
對事物產(chǎn)生興趣,能夠促使對該事物的關注和探究,表達出一種學習的自主性。中職學校通過對學生語文興趣的培養(yǎng),在很大的程度上提高學生對語文的認知水平,促進學生自主學習意識的形成,極大提高學生自主學習能力。由于語文是其他學科的基礎,語文學習水平提高了,自然能夠為其他學科的學習奠定基礎,從而滿足學生自我全面發(fā)展的需求。
三、中職學校語文學習興趣培養(yǎng)的途徑
1.增強課堂教學趣味性
在中職學校中,學校注重的是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng),因此忽略了基礎教學。對語文教學的不重視將導致學習的課堂氣氛陰沉,學生的學習效果不明顯。為了提高語文教學質量,提升學生語文應用能力,教師應該根據(jù)教學內容的需要,注入活躍的氣氛,將快樂元素融入到教學課堂中,以樂趣來激發(fā)學生的語文學習興趣。輕松活躍的課堂氛圍,能夠使學生情緒得到放松、心情愉悅,教師和學生擺脫應試教育的壓力,學生也能消除強迫性教學造成的抵觸學習的心理,在歡快的學習環(huán)境里喚醒對語文的學習興趣。對于一些古文詩詞的學習,由于理解難度比較高,加上中職學生本身語文基礎相對比較薄弱,學生會產(chǎn)生敷衍的學習態(tài)度。所以教師在講解這些內容時,要將典故進行詳細的講解,或者將故事再現(xiàn),使原本呆板無味的課堂教學出現(xiàn)生機勃勃的景象。增強課堂教學的趣味性不僅能改善教學環(huán)境,也加強了教師與學生的交流,增進師生情感,建立相互信任和相互尊重的師生關系,這對激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力有重要的作用。
2.循循善誘,由淺入深點撥學生的好奇心理
好奇心是興趣形成的必要條件,對學習內容的好奇心理是成為激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。著名教育實踐家和理論家蘇霍梅林斯指出:學生一般對于自己第一眼看到的事物不容易感興趣,但是對其事物背后的奧妙卻會產(chǎn)生好奇的心理。由此可見,興趣是建立在好奇心的基礎上。所以在中職學校語文教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心理,并及時進行好奇導向,循循善誘、由淺入深,使其好奇心理轉向為興趣愛好。
3.建立學生良好的學習心態(tài)
建立學生良好的學習心態(tài),就是幫助學生排除學習壓力,讓學生意識到成績只是學習效果評估的一種手段,并不能代表學生的學習能力,讓學生體會到學習的樂趣和魅力。教師可以鼓勵學生組織一些辯論賽和寫作比賽,讓感興趣的學生積極參與進來,使學生的才能充分展現(xiàn)出來并得到大家的認可。教師的鼓勵和同學的支持,能夠幫助他們建立良好的學習心態(tài),極大激發(fā)學習興趣,提高他們的自主學習的能力。良好的心態(tài)也能使學生堅持自己的興趣愛好,促使他們的身心健康發(fā)展。
四、總結
綜上所述,語文學習是一個循序漸進的過程,學生需要一定的耐力和興趣才能將語文學習水平提升到一定的高度。在中職學校語文教學中,教師應注重對學生語文學習興趣的培養(yǎng),讓學生端正語文學習態(tài)度,加強語文自主學習能力,促進學生全面發(fā)展。這樣才能鞏固語文學科的地位,實現(xiàn)語文教學的可持續(xù)性發(fā)展,
參考文獻:
[1]平東來.以人為本,打造全面發(fā)展的職場人才——淺談中職語文教學中的人本理念[J].考試周刊.2010(53)
[2]尹振水.如何激發(fā)學生的語文學習興趣[J].中小學教材教學.2003(17)
[3]崔鳳吉.如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣[J].新課程(教師版).2005(08)
[4]陳玉波.淺談中學語文學習興趣的激發(fā)[J].現(xiàn)代語文(教學研究版).2006(06)
作者簡介:
耿甜甜(1981.6~),女,遼寧省大連市人,工作單位:大連市計算機中等職業(yè)技術專業(yè)學校,職務:語文教師,研究方向:信息技術。