新時期下的教師職業(yè)道德

王冬陽

【摘 要】教師職業(yè)道德是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，也是教師從事教育勞動必須具備的道德素質(zhì)。本文從教師職業(yè)道德內(nèi)涵、教師職業(yè)道德特點、加強(qiáng)新時期教師職業(yè)道德建議三個方面對新時期下的教師職業(yè)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新時期；教師職業(yè)道德；道德缺失

韓愈在《師說》中有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯Y(jié)合現(xiàn)實背景理解是指教師就是教授知識技能、培養(yǎng)道德品質(zhì)、解答疑問的人。沒錯，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他們的素質(zhì)將直接影響到學(xué)生身心的發(fā)展及民族素質(zhì)的提高。因此，教師的職業(yè)道德也越來越廣泛的受到人們的關(guān)注。之所以會有這樣的關(guān)注主要是因為當(dāng)今社會在出現(xiàn)了像張麗莉一樣的模范教師的同時，也出現(xiàn)了很多有辱教師職業(yè)教育工作者。在這樣的形勢下，我們首先要明確的是何為教師職業(yè)道德。

一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵

（一）道德與職業(yè)道德

“道德”一詞始于戰(zhàn)國末期，《老子》、《莊子》、《管子》和《荀子》等書中曾出現(xiàn)過這個詞?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對道德的解釋是：“社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范?！?/p>

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。在《公民道德建設(shè)實施綱要》中，歸納了愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)作為我國公民的基本道德規(guī)范。一個人無論從事什么職業(yè)，首先她都是我國的公民，教師群體也不能例外，所以《綱要》中所歸納的道德規(guī)范和教師的師德建設(shè)其性質(zhì)是相同的。職業(yè)道德必須符合職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，那教師職業(yè)道德則必須要遵循教師這個特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。

（二）教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：熱愛教育，無私奉獻(xiàn)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)；嚴(yán)于律己，為人師表。

二、教師職業(yè)道德的作用和特點

在當(dāng)今社會，教師的職業(yè)道德有如下特點：從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

在新形勢下，教師的職業(yè)道德也有著極為重要的作用。第一，對教師起調(diào)節(jié)和教育作用。教師職業(yè)道德可以規(guī)范教師的行為，讓教師更加的清楚自己的責(zé)任和使命。第二，對學(xué)生起榜樣和帶動作用；教師的職責(zé)是言傳身教，這就要求教師在交給學(xué)生知識技能的同時，還要嚴(yán)格要求自己的言行，給學(xué)生起到榜樣的作用。第三，對社會起影響和促進(jìn)作用。教師的一言一行都受到全社會的普遍關(guān)注，正確良好的教師道德會促進(jìn)社會的發(fā)展，提高全民素質(zhì)。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建議

（一）加強(qiáng)師范生教師職業(yè)道德建設(shè)

師范院校是培養(yǎng)教師、教師成長的搖籃。所以，加強(qiáng)師范生的教師職業(yè)道德建設(shè)是非常必要的。在師范生進(jìn)入教師職業(yè)之前，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，讓他們認(rèn)識到他們以后的職責(zé)和使命，讓他們對教師職業(yè)充滿熱愛，對學(xué)生富有愛心。這樣一來，當(dāng)他們真正走上教師崗位后，就會站在一個道德的新高度。

（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德法制化建設(shè)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德法制化建設(shè)，這是教師職業(yè)道德建設(shè)的核心。教師職業(yè)道德法制化是要體現(xiàn)教師職業(yè)道德基本要求的，使道德上的守信得到法律上守信的支撐，道德上的公平與平等得到法律上的公平與平等的肯定，并借助一整套帶有強(qiáng)制作用的制度手段，對老師提出必須遵守的最基本的道德要求，使“楊不管事件”、“校長性侵”等等不道德的行為不僅受到輿論的譴責(zé)，而且要受到法律的制裁，同樣對教師的一些符合其職業(yè)道德的行為也能提供法律上的保護(hù)。

（三）加強(qiáng)在職教師道德素養(yǎng)建設(shè)

在職教師的道德建設(shè)是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重點內(nèi)容?，F(xiàn)在很多教師認(rèn)為教師這一職業(yè)是“鐵飯碗”，所以就忽略了自身素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該對教師進(jìn)行定期的考核，不僅考核他們的學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)考核他們的道德修養(yǎng)，不能讓失德教師魚目混珠。同時，我們應(yīng)該重視教師的心理健康教育，注重教師的成長，幫助教師營造良好的人際關(guān)系氛圍，使教師能夠與學(xué)生、與家長、與同事都能夠和諧交往。

新時期，我們應(yīng)結(jié)合時代特點，在注重師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平。教師道德水平的高低不僅影響的是學(xué)生，還有整個國家和社會的整體素質(zhì)到底，所以我們必須重視教師職業(yè)道德的建設(shè)。

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