淺談?dòng)變轰撉賳⒚?/h1>
2015-01-13 07:02:26常暢
都市家教·上半月 2014年12期
當(dāng)今社會(huì)鋼琴被人們稱(chēng)作樂(lè)器之王就可以知道她的重要性，無(wú)數(shù)的人為她的美妙旋律所折服。從西方音樂(lè)的古典主義時(shí)期——莫扎特，貝多芬，海頓，延續(xù)到浪漫主義時(shí)期的舒曼，肖邦……一直發(fā)展到當(dāng)代，鋼琴家們不懈的為鋼琴事業(yè)付出了畢生的心血，現(xiàn)在我們所彈奏的很多音樂(lè)都是他們所創(chuàng)作的，這讓后人受益良多。如今隨著生活水平的日益提高，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童將會(huì)也越來(lái)越多。鋼琴教育是一門(mén)技術(shù)性非常之強(qiáng)的學(xué)科，是有系統(tǒng)支持的。尤其是對(duì)于學(xué)齡兒童的鋼琴教育更為之重要。因?yàn)橛變航逃卿撉俳虒W(xué)的起步階段，也是一個(gè)很重要的階段，必須打好良好的基本功。從孩子的幼兒時(shí)期就跟隨老師學(xué)習(xí)鋼琴，孩子不僅能學(xué)到鋼琴演奏的技巧，又能對(duì)身體的健康、心理和性格發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。如今的幼兒教學(xué)所面臨有幾個(gè)方面的問(wèn)題，老師們需要學(xué)習(xí)幼兒鋼琴教育啟蒙期間應(yīng)掌握的幾個(gè)重要方法。從而為自己今后的鋼琴教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)的作用家長(zhǎng)的配合在鋼琴啟蒙教學(xué)中發(fā)揮重要作用。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一位教師。當(dāng)幼兒找到了一個(gè)好的鋼琴教師，教師的教育即發(fā)揮了主導(dǎo)作用，鋼琴教育開(kāi)始具有了針對(duì)性及系統(tǒng)性的特點(diǎn)。幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響起到了關(guān)鍵性的作用的角色那就是他們的父母。
比如在蘇聯(lián)兒童音樂(lè)學(xué)校，在教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系方面的一大特色就是“家長(zhǎng)聽(tīng)課制”，這是蘇聯(lián)普通學(xué)校中沒(méi)有的。教師會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，特別是邀請(qǐng)他們聽(tīng)低年級(jí)班級(jí)的課。在課堂上教師的講解、示范、說(shuō)明以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況都可以在家長(zhǎng)面前得到全面的揭示，通過(guò)聽(tīng)課可以開(kāi)闊家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并通過(guò)這些課，使家長(zhǎng)們更加深入的了解了音樂(lè)的特殊性，并親身感受到了濃厚的藝術(shù)氛圍，從一定意義上來(lái)說(shuō)也起到了教育家長(zhǎng)并使家長(zhǎng)更加堅(jiān)定支持孩子學(xué)習(xí)和學(xué)好音樂(lè)的信心和決心。我們?cè)阡撉賳⒚山逃?，也可以借鑒蘇聯(lián)兒童音樂(lè)學(xué)校的方法，來(lái)使家長(zhǎng)了解課程進(jìn)度及孩子的學(xué)琴情況。在鋼琴教學(xué)中，第一堂課是非常重要的時(shí)刻。教師必須使第一堂課生動(dòng)、自如、即興。要記?。轰撉俳虒W(xué)不是為了與孩子們一起研究音樂(lè)，而是用音樂(lè)教育他們。必須避免剛開(kāi)始接觸鋼琴就教孩子們枯燥泛味的基本原則，或重復(fù)的做手指的初步練習(xí)。比如教他們認(rèn)識(shí)中央C，告訴他們鋼琴必須要怎樣彈才是正確的彈奏法。而是應(yīng)該在愉快的上課氣氛中漸漸的使孩子感受到最簡(jiǎn)單的音樂(lè)概念：不同的音高、音值、力度、速度和各種節(jié)拍律動(dòng)；不同的旋律以及他們不同的表現(xiàn)力。
如果是大課的鋼琴教學(xué)，教師還可以進(jìn)行一些四手聯(lián)彈的教學(xué)，從教材中尋找或自己搜集一些四手聯(lián)彈的小曲，不必太難，以包括主和聲、下屬和聲及屬和聲的小曲為主。孩子可以只彈兩個(gè)音與教師合奏一個(gè)曲子，以此使幼兒熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)音樂(lè)。還可以在一個(gè)幼兒與教師連彈時(shí)，讓其他幼兒唱。比如，第一次只彈琴；第二次大家輕聲唱，并慢慢漸強(qiáng)；第三次唱漸弱；第四次又重新出現(xiàn)鋼琴?gòu)椀囊粽{(diào)。也許還可以改變一下鋼琴作品的演奏速度，這都有助于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中，因無(wú)力承受老師所教授的一切，而中途放棄了琴的孩子不在少數(shù)，究竟是什么原因使他們最終放棄學(xué)琴，是學(xué)琴太枯燥，還是對(duì)鋼琴根本就不感興趣。一些孩子在學(xué)琴前都會(huì)產(chǎn)生一種想“親自”奏出他們平時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)的愿望。他們希望學(xué)會(huì)彈奏這些美妙的旋律，在這種情況下，家長(zhǎng)都會(huì)積極滿(mǎn)足孩子的愿望給孩子找一個(gè)好的鋼琴老師。然而過(guò)了一段時(shí)間，一年、兩年、三年之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，除了彈奏他們喜歡的、動(dòng)聽(tīng)的、美妙的音樂(lè)之外，還必須彈奏那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)枯燥的曲目，一首樂(lè)曲一彈就是幾個(gè)月，且每節(jié)課都反復(fù)彈奏那些千篇一律的、非?？菰锏穆?lián)系曲和小型樂(lè)曲。隨著時(shí)間的推移，觀摩、考試、繁重的“技術(shù)測(cè)試”也逐漸增多，練琴的任務(wù)也越來(lái)越重，而學(xué)習(xí)鋼琴所帶來(lái)的快樂(lè)卻越來(lái)越少。孩子們會(huì)明顯的感覺(jué)到，當(dāng)時(shí)那種激動(dòng)、振奮人心的學(xué)琴“欲望”，而今卻變成了令他們煩惱和痛苦的事情。因此，如何激發(fā)幼兒的學(xué)琴興趣，并使之興趣高漲，應(yīng)該成為了每一個(gè)鋼琴啟蒙教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。根據(jù)每個(gè)孩子不同的接受能力和手指條件，因材施教，為每個(gè)孩子設(shè)置不同的鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度。保證幼兒可以接收理解要點(diǎn)。有一些老師或者家長(zhǎng)為了進(jìn)度，不顧孩童的自身手指程度和理解能力盲目跟風(fēng)去考級(jí)，這是一種很不理智的行為。對(duì)孩子的身心造成了一定的影響。
總之幼兒鋼琴教學(xué)的研究學(xué)習(xí)，對(duì)于鋼琴教育的未來(lái)，勢(shì)在必行。幼兒鋼琴教育的方法和青少年有著差別。老師要掌握正確的教育方法。作為一名合格的音樂(lè)教師我認(rèn)為還需要多去聽(tīng)一些大師的演奏會(huì)和大師班。學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)?？偨Y(jié)自己的心得把最好的都教給學(xué)生。教師既要了解幼兒心理問(wèn)題，又要進(jìn)行技巧、音樂(lè)藝術(shù)等具有專(zhuān)業(yè)意義的訓(xùn)練。鋼琴啟蒙教學(xué)不單單是教育孩子們彈奏鋼琴，還要帶領(lǐng)他們培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和練琴的耐心。真正的把孩子帶入音樂(lè)勝殿。
作者簡(jiǎn)介：
常暢，女，安徽省淮南市人，職務(wù)：鋼琴教師，研究方向：鋼琴。
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家長(zhǎng)的作用家長(zhǎng)的配合在鋼琴啟蒙教學(xué)中發(fā)揮重要作用。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一位教師。當(dāng)幼兒找到了一個(gè)好的鋼琴教師，教師的教育即發(fā)揮了主導(dǎo)作用，鋼琴教育開(kāi)始具有了針對(duì)性及系統(tǒng)性的特點(diǎn)。幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響起到了關(guān)鍵性的作用的角色那就是他們的父母。
比如在蘇聯(lián)兒童音樂(lè)學(xué)校，在教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系方面的一大特色就是“家長(zhǎng)聽(tīng)課制”，這是蘇聯(lián)普通學(xué)校中沒(méi)有的。教師會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，特別是邀請(qǐng)他們聽(tīng)低年級(jí)班級(jí)的課。在課堂上教師的講解、示范、說(shuō)明以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況都可以在家長(zhǎng)面前得到全面的揭示，通過(guò)聽(tīng)課可以開(kāi)闊家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并通過(guò)這些課，使家長(zhǎng)們更加深入的了解了音樂(lè)的特殊性，并親身感受到了濃厚的藝術(shù)氛圍，從一定意義上來(lái)說(shuō)也起到了教育家長(zhǎng)并使家長(zhǎng)更加堅(jiān)定支持孩子學(xué)習(xí)和學(xué)好音樂(lè)的信心和決心。我們?cè)阡撉賳⒚山逃?，也可以借鑒蘇聯(lián)兒童音樂(lè)學(xué)校的方法，來(lái)使家長(zhǎng)了解課程進(jìn)度及孩子的學(xué)琴情況。在鋼琴教學(xué)中，第一堂課是非常重要的時(shí)刻。教師必須使第一堂課生動(dòng)、自如、即興。要記?。轰撉俳虒W(xué)不是為了與孩子們一起研究音樂(lè)，而是用音樂(lè)教育他們。必須避免剛開(kāi)始接觸鋼琴就教孩子們枯燥泛味的基本原則，或重復(fù)的做手指的初步練習(xí)。比如教他們認(rèn)識(shí)中央C，告訴他們鋼琴必須要怎樣彈才是正確的彈奏法。而是應(yīng)該在愉快的上課氣氛中漸漸的使孩子感受到最簡(jiǎn)單的音樂(lè)概念：不同的音高、音值、力度、速度和各種節(jié)拍律動(dòng)；不同的旋律以及他們不同的表現(xiàn)力。
如果是大課的鋼琴教學(xué)，教師還可以進(jìn)行一些四手聯(lián)彈的教學(xué)，從教材中尋找或自己搜集一些四手聯(lián)彈的小曲，不必太難，以包括主和聲、下屬和聲及屬和聲的小曲為主。孩子可以只彈兩個(gè)音與教師合奏一個(gè)曲子，以此使幼兒熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)音樂(lè)。還可以在一個(gè)幼兒與教師連彈時(shí)，讓其他幼兒唱。比如，第一次只彈琴；第二次大家輕聲唱，并慢慢漸強(qiáng)；第三次唱漸弱；第四次又重新出現(xiàn)鋼琴?gòu)椀囊粽{(diào)。也許還可以改變一下鋼琴作品的演奏速度，這都有助于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中，因無(wú)力承受老師所教授的一切，而中途放棄了琴的孩子不在少數(shù)，究竟是什么原因使他們最終放棄學(xué)琴，是學(xué)琴太枯燥，還是對(duì)鋼琴根本就不感興趣。一些孩子在學(xué)琴前都會(huì)產(chǎn)生一種想“親自”奏出他們平時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)的愿望。他們希望學(xué)會(huì)彈奏這些美妙的旋律，在這種情況下，家長(zhǎng)都會(huì)積極滿(mǎn)足孩子的愿望給孩子找一個(gè)好的鋼琴老師。然而過(guò)了一段時(shí)間，一年、兩年、三年之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，除了彈奏他們喜歡的、動(dòng)聽(tīng)的、美妙的音樂(lè)之外，還必須彈奏那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)枯燥的曲目，一首樂(lè)曲一彈就是幾個(gè)月，且每節(jié)課都反復(fù)彈奏那些千篇一律的、非?？菰锏穆?lián)系曲和小型樂(lè)曲。隨著時(shí)間的推移，觀摩、考試、繁重的“技術(shù)測(cè)試”也逐漸增多，練琴的任務(wù)也越來(lái)越重，而學(xué)習(xí)鋼琴所帶來(lái)的快樂(lè)卻越來(lái)越少。孩子們會(huì)明顯的感覺(jué)到，當(dāng)時(shí)那種激動(dòng)、振奮人心的學(xué)琴“欲望”，而今卻變成了令他們煩惱和痛苦的事情。因此，如何激發(fā)幼兒的學(xué)琴興趣，并使之興趣高漲，應(yīng)該成為了每一個(gè)鋼琴啟蒙教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。根據(jù)每個(gè)孩子不同的接受能力和手指條件，因材施教，為每個(gè)孩子設(shè)置不同的鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度。保證幼兒可以接收理解要點(diǎn)。有一些老師或者家長(zhǎng)為了進(jìn)度，不顧孩童的自身手指程度和理解能力盲目跟風(fēng)去考級(jí)，這是一種很不理智的行為。對(duì)孩子的身心造成了一定的影響。
總之幼兒鋼琴教學(xué)的研究學(xué)習(xí)，對(duì)于鋼琴教育的未來(lái)，勢(shì)在必行。幼兒鋼琴教育的方法和青少年有著差別。老師要掌握正確的教育方法。作為一名合格的音樂(lè)教師我認(rèn)為還需要多去聽(tīng)一些大師的演奏會(huì)和大師班。學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)?？偨Y(jié)自己的心得把最好的都教給學(xué)生。教師既要了解幼兒心理問(wèn)題，又要進(jìn)行技巧、音樂(lè)藝術(shù)等具有專(zhuān)業(yè)意義的訓(xùn)練。鋼琴啟蒙教學(xué)不單單是教育孩子們彈奏鋼琴，還要帶領(lǐng)他們培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和練琴的耐心。真正的把孩子帶入音樂(lè)勝殿。
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