我和學(xué)生的數(shù)學(xué)情誼比天高比地寬

張發(fā)勤

【摘 要】學(xué)生和教師的良好關(guān)系應(yīng)該是“亦師亦友”，本文從“課堂教學(xué)”“教學(xué)過程”“教學(xué)活動(dòng)”“師生交往”等方面闡述了師生良好關(guān)系的建立與發(fā)展，形成了濃厚地師生情誼。因?yàn)閹熒翘焯煜嗵幵谝黄鸬模蚨蠋煈?yīng)該抓住任何時(shí)間、空間、地點(diǎn)去關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】師生；數(shù)學(xué)；教學(xué)；體驗(yàn)；互動(dòng)；情誼

站在三尺講臺(tái)已經(jīng)十多年，本人作為一名數(shù)學(xué)老師，是數(shù)學(xué)為我和學(xué)生們搭建起一座情誼的橋梁，讓我在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)了他們一些做人做事的道理，在這個(gè)過程中，也使我的教育水平有了進(jìn)一步提高，師生之間產(chǎn)生了深深的情誼，亦師亦友，續(xù)寫我和學(xué)生的數(shù)學(xué)情誼。

作為一名老師，最重要的是要時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，真正站在學(xué)生的角度考慮問題。記得剛開始教學(xué)時(shí)，對(duì)教材的駕馭能力還不是那么強(qiáng)，對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)情況也把握不那么準(zhǔn)確，因此，給學(xué)生們制定了一刀切的目標(biāo)。但是從大家那愁眉苦臉的表情上，我覺察了自己備課時(shí)存在的問題，于是我就是放下自己的架子，利用課上和課下與學(xué)生們交流，在交流中知道了有相當(dāng)大一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)等方面的問題，他們完不成我制定的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的重要前提，對(duì)教學(xué)起到了方向性的指導(dǎo)作用，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。從此以后我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)都具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，真正分析清楚學(xué)生的“已知”與“未知”，并確定目標(biāo)的方向性。比如學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)中的《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一內(nèi)容，我就拿出時(shí)間先對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，對(duì)數(shù)的概念有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，但是對(duì)生活中的數(shù)的應(yīng)用卻不是非常理解，應(yīng)用的也較少。針對(duì)學(xué)生的這一情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：①整理之前所學(xué)知識(shí)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，正確掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的基本概念；②正確區(qū)分兩種不同意義的量，能夠用符號(hào)表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)；③充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要原因之一就是為了解決生產(chǎn)和生活的需要。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且這節(jié)課結(jié)束后，我就找了一部分學(xué)生了解他們的上課感受，還沒等學(xué)生們講話，從他們滿帶笑容的表情上，我就知道了他們學(xué)得很有動(dòng)力，效果也很不錯(cuò)。在這個(gè)過程中，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是我與學(xué)生齊心協(xié)力攻克學(xué)習(xí)難題的過程，我與學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中加深了了解，學(xué)生們也更愿意接近我了。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)互動(dòng)的過程，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不應(yīng)該是被動(dòng)的接受者，成為接受知識(shí)的“容器”。我深知在教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，耐心傾聽學(xué)生的想法和見解，錯(cuò)的給予指導(dǎo)糾正，對(duì)的給予表?yè)P(yáng)贊賞，真正發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。美國(guó)著名教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾曾經(jīng)說過：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！边@就要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生根據(jù)教師指令或自發(fā)完成某項(xiàng)學(xué)生任務(wù)時(shí)，教師也要不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，從而產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。此外，愛因斯坦也曾說過思考是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)貴于思，學(xué)生如果缺乏自主思考的能力和意識(shí)，那么學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)就無(wú)法得到體現(xiàn)，教師的任務(wù)不只是傳授知識(shí)技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生自主思考的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉新舊知識(shí)之間的銜接處，將自己的思維在此處放大拓展，大膽思考，說出自己的思路和想法，而不能只跟著教師的思路走，必須要標(biāo)新立異，構(gòu)建自己的思維邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握知識(shí)形成和發(fā)展的過程，知其然更要知其所以然，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。就在這樣的教學(xué)理念的影響下，在我的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生們都積極參與教學(xué)，記得有一次到了下課的時(shí)間了，班里李XX同學(xué)還在與他的小組成員們認(rèn)真探討一個(gè)數(shù)學(xué)問題，當(dāng)我告訴他已經(jīng)打下課鈴了，他才恍然大悟，自言自語(yǔ)道：“打鈴了？我怎么沒聽見……”看到學(xué)生們這樣積極投入的學(xué)習(xí)，我露出了欣慰的笑容，學(xué)生們也露出了感激的笑容，就這樣在一節(jié)節(jié)課中，我與學(xué)生們共同參與、共同討論、共同解決問題，學(xué)生們下課后，有時(shí)間都會(huì)來(lái)找我討論數(shù)學(xué)題的解法或談?wù)勑模覀兊膸熒檎x也在這個(gè)過程中得到了升華。

最后，我在教學(xué)中盡量讓每個(gè)學(xué)生都能得到重視，得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。由于學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境有所差異，造就了他們不同的個(gè)性，其接受能力也有強(qiáng)有弱，但是教師不能偏愛某一位或幾位學(xué)生，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都平等相待，充分尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生和學(xué)困生。他們會(huì)因?yàn)槟承┓矫娴脑蚨鴮?dǎo)致成績(jī)較差，但是他們與成績(jī)好的學(xué)生一樣具有自尊心，同樣需要教師的關(guān)愛和幫助。例如，以前教過一個(gè)女生，她學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，也長(zhǎng)得較丑，與其他同學(xué)的關(guān)系也搞得不好，在班里可以說是一個(gè)非常不起眼的學(xué)生。有一次在自習(xí)課上發(fā)生了這樣一幕：她被幾個(gè)調(diào)皮的男生弄哭了。我剛好到教室知道了這事。后來(lái)經(jīng)過了解，原來(lái)是這樣，這位女生正在給一位男生寫信，被周圍的男生發(fā)現(xiàn)了，其中一位男生趁其不備搶了過來(lái)，并在班里念出來(lái)。了解情況后，我在班里非常嚴(yán)肅地批評(píng)了這幾個(gè)男生，告訴他們這種行為已侵犯了別人的隱私，是犯法行為。要求他們當(dāng)眾向該女生賠禮道歉，并保證下不為例。而且我還跟大家說：每個(gè)人都有愛與被愛的權(quán)利?？赡芫鸵?yàn)槲业摹懊總€(gè)人都有愛與被愛的權(quán)利”讓這位學(xué)生認(rèn)為老師是尊重她的，沒有看不起她，從此不論在學(xué)習(xí)上還是在表現(xiàn)上都有很大進(jìn)步。在中考填志愿時(shí)，她還專程到辦公室找我，問我她該如何填志愿。最后她認(rèn)可了我的建議去讀職校的幼師班，后面也順利地成為了一名公辦學(xué)校的幼兒教師。一次教師節(jié)我收到了她的來(lái)信，她在信中深情的說到：“昨天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，心中的那份留戀油然而生，多想時(shí)間回到過去，讓我重溫那些美好的時(shí)光，然而，今天的我只能懷著一顆感恩的心說一聲謝謝！……”，是數(shù)學(xué)為我和學(xué)生之間搭建了這座友誼的橋梁。

記得2012年的5月18日，那是我從教十多年來(lái)最感動(dòng)的日子。那天是我的生日，也不知道他們是從哪里得知我的生日。那天晚上正當(dāng)我在家慶祝生日時(shí)，我的一個(gè)學(xué)生借老師的手機(jī)給我打電話說，要我在晚自習(xí)下課前到班級(jí)，有事情要跟我說。我說老師剛好有事走不開，叫他有什么事電話里說。他說不行，還說如果我不過去，全班人都不回家。沒辦法我只好過去。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，眼前的情景讓我驚呆了，同學(xué)們將課桌圍成了一圈，中間的兩張桌子中間擺了一個(gè)很大的蛋糕。同學(xué)們看到我來(lái)后，將點(diǎn)燈關(guān)了，點(diǎn)起了生日蠟燭，全班同學(xué)一起唱起了生日歌。我真地感動(dòng)得流下了眼淚。特別是他們送我的一份禮物，到現(xiàn)在都還經(jīng)常翻開來(lái)看，都還好感動(dòng)地流淚。里面除了同學(xué)們的留言，還有很多他們平時(shí)“偷拍”的我的各種情景的照片。我是九年級(jí)才接手當(dāng)他們的數(shù)學(xué)老師，僅僅是他們的數(shù)學(xué)老師，他們能對(duì)我那么關(guān)注，那么在意，這應(yīng)該就是我們平時(shí)關(guān)系和諧的最好表現(xiàn)吧。

歲月荏苒，經(jīng)過這一節(jié)節(jié)課的教學(xué)，一次次與學(xué)生們的經(jīng)歷，我深感既繁忙而充實(shí)、又累而快樂。特別是當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生遇到困惑打來(lái)求助電話，每年的教師節(jié)、新年學(xué)生們登門拜訪或打來(lái)問候電話，發(fā)來(lái)祝福短信時(shí)都會(huì)感到特別欣慰。我深信只要我真誠(chéng)地捧著一顆愛心，我和學(xué)生的數(shù)學(xué)情誼將像歌詞寫的那樣“比天還高比地還遼闊”。