淺談如何讓手指游戲減少小班幼兒的消極等待

胡美雅

【摘 要】每個幼兒都來自不同的家庭、有著不同的生活方式，對剛?cè)雸@不久的小班幼兒來講，這種差異的存在可能會或多或少地影響正常的教學(xué)秩序及良好常規(guī)的培養(yǎng)，為教師組織一日活動帶來不少阻礙，如何在相互等待中都有意義呢？手指游戲活動的開展，不受時間和空間等條件的約束，不要求有很嚴(yán)格的整塊時間，也不苛求場地的大小。只要幼兒愿意玩，隨時隨地都可以開始游戲，也消除了教師對于幼兒好動打鬧引起安全事故的擔(dān)心顧慮。本文就實踐過程中針對小班幼兒一日活動環(huán)節(jié)中的等待現(xiàn)象、原因及如何用手指游戲有效減少小班幼兒一日活動中的消極等待提出我的一些粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】手指游戲；減少；消極等待；小班

如今中國的幼兒園幼兒人數(shù)多，班額大，教室空間小，教師在管理幼兒的過程中，往往會采用有秩序化的管理。在有序管理的同時，幼兒在幼兒園的一日活動中，必然會產(chǎn)生等待現(xiàn)象，這就是消極等待的現(xiàn)象。在開展活動，或者吃飯，游戲的空閑時間里，速度比較快的小朋友就會出現(xiàn)很多的無聊等待時間，這不僅浪費幼兒斑斕的成長時間，更重要的是在一定程度上削弱了幼兒參與活動的熱情，壓抑了幼兒個性的張揚。

以下分三個方面，闡述了如何通過手指游戲減少小班幼兒的消極等待

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自主的一日活動中的手指游戲環(huán)境，讓幼兒在感受和體驗在“等待”中玩手指游戲的快樂

幼兒在游戲中的發(fā)展直接取決于教師為其創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗，支持幼兒互動的游戲環(huán)境，是幼兒園教育的重要工作。因此，我注重利用環(huán)境對幼兒熏陶，使幼兒喜歡手指游戲。首先將幼兒熟悉的早操音樂、喜歡的兒歌及歌曲進(jìn)行符合小班孩子的簡單的手型的創(chuàng)編融入到一日活動中的消極等待時間段，調(diào)動幼兒積極性。然后以圖畫的方式，把“小兔乖乖”，“小兔子蓋房子”等貼近幼兒生活，孩子喜歡的手指游戲內(nèi)容呈現(xiàn)在活動區(qū)，這樣當(dāng)孩子在各活動之間產(chǎn)生“等待”的時候可以自由分散在各處再認(rèn)動作，而且又通過“手影游戲”的情景創(chuàng)設(shè)，增強幼兒的興趣。

二、結(jié)合一日活動合理安排手指游戲的內(nèi)容，有效減少一日活動中的消極等待

手指游戲的內(nèi)容有很多，要結(jié)合小班孩子的一日活動而選擇合適的游戲。關(guān)鍵在于手指游戲的內(nèi)容既要小班幼兒喜歡的，又要能有效調(diào)節(jié)孩子參與各活動的情緒。首先要選擇淺顯易懂，幼兒熟悉的素材。比如在戶外活動后，以手腕和手指活動為主，可以做手指操，如 “扭扭操”。

三、創(chuàng)新變化更多的手指游戲形式，激發(fā)無限智慧，感受無限快樂

在《走進(jìn)游戲 走近幼兒》一書中又寫道應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r適時適宜地給予調(diào)整，只有這樣才能真正推進(jìn)游戲的進(jìn)程，真正“減少消極等待”。主要運用互動法、組合法、拓展法改編和創(chuàng)新手指游戲的內(nèi)容。

互動法就是根據(jù)孩子與孩子，孩子與老師、孩子與材料的互動中展開的。剛開始帶小班，為了能更快的安撫孩子的情緒，我選用了簡單、好玩、互動性強的手指游戲，如：“煎雞蛋”、“包餃子”等等。隨著入園時間的推移，小朋友之間越來越熟悉，我增多了不同形式的互動，如：在點名后的一小段等待時間里請“小老師”做手指表演，大家猜，小朋友都很享受這類的小活動。

組合法是根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平， 把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧有機地組合在一起。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪刀、布”“手指變變變”“小蜜蜂”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則，如說完“石頭、剪刀、布”后變手指，玩“小蜜蜂”時可以邊跳邊變不同的手指動作等。孩子們在有序的玩中，有益的合作的玩中有效的減少了消極等待。

拓展法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展。如孩子們非常喜愛帶有傳統(tǒng)民間色彩的手指游戲“王老先生有塊地”的童謠，為使其內(nèi)容更加迎合當(dāng)代幼兒教育的精神，我就對童謠的內(nèi)容進(jìn)行改編并將整個活動的內(nèi)容結(jié)合手指動作配合音樂作相應(yīng)的拓展，讓孩子們在減少等待的同時得到不同方面的發(fā)展。

總之，手指游戲以手指作為游戲的主要器材，不需要過多的場地布置和材料準(zhǔn)備，節(jié)約了教師的活動準(zhǔn)備時間和材料準(zhǔn)備；而幼兒可站可坐、邊說邊動手指的游戲。手指游戲既可以減少幼兒無效等待的時間，也可以提升幼兒其他活動的積極性，激發(fā)其活動興趣。此外，它還促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)生和同伴游戲經(jīng)驗的積累，對小班幼兒自信心的樹立培養(yǎng)起推動作用?？梢哉f，將手指游戲運用到小班幼兒活動組織中既有其可行性也有其必要性，它對教師在組織小班幼兒的活動和進(jìn)行時起到相當(dāng)大的輔助作用，同時對幼兒自身能力的發(fā)展提高起到促進(jìn)作用。這是種低耗高效的游戲方式，相信它會在一日活動中起到更多的作用和更多的使用范圍。

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