小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法

劉杰

【摘 要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生在識(shí)字課上興趣盎然，充滿激情呢？根據(jù)新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出的要求，以及教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我總結(jié)出以下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的途徑和方法：①創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，培養(yǎng)識(shí)字興趣；②運(yùn)用多種方式，提高識(shí)字效率；③拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)；途徑；方法；課程標(biāo)準(zhǔn)；樂(lè)學(xué)情景；識(shí)字興趣；識(shí)字效率；識(shí)字能力

根據(jù)多年對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明，識(shí)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。以下談?wù)勎以诘湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，培養(yǎng)識(shí)字興趣

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，這就需要在課堂上建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍。因此，在平時(shí)我注重多與學(xué)生溝通，了解他們的所思所想，給他們一個(gè)輕松和藹的感覺(jué)，消除他們對(duì)老師的陌生感和恐懼感，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)開(kāi)放性的環(huán)節(jié)，利于學(xué)生自我表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功；在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許他們有不同的意見(jiàn)，在這種氣氛中，學(xué)生感到輕松愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，求知欲旺盛，思維也變得非?；钴S，從而增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，而且易于疲勞，教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，利用聲音、圖像、動(dòng)作等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。

3.善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在教師的一片贊揚(yáng)聲中激起識(shí)字的欲望。此外，我抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常讓學(xué)生扮演“小老師”，讓他們到黑板前領(lǐng)讀、講生字、講記字方法，給他們充分表現(xiàn)的空間。讓他們覺(jué)得識(shí)字是有趣的，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。

二、運(yùn)用多種方式，提高識(shí)字效率

1.運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，如何使字的音、形、義統(tǒng)一起來(lái)，字形教學(xué)就成為難點(diǎn)。在漢字中，獨(dú)體字占小部分，絕大部分是合體字。而合體字中形聲字占了80%—85%。形聲字的特點(diǎn)一般是形旁標(biāo)意，聲旁標(biāo)音。除形聲字外，教材中也接觸到象形字。學(xué)生一旦掌握了規(guī)律，就可以用類(lèi)比方法，觸類(lèi)旁通。不但活躍了學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)、說(shuō)能力，識(shí)字效率可以極大地提高。

2.遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律識(shí)字

識(shí)字教學(xué)初始階段的對(duì)象是6—7歲的兒童，心理學(xué)研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強(qiáng)，但學(xué)得快，忘得也快。了解兒童的這些認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就要由具體到概括，即由圖到字，由事、物到字，孩子易于接受和記憶，從而提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中識(shí)字

讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在樂(lè)中學(xué)”是我們倡導(dǎo)的理念。識(shí)字教學(xué)更要依靠課堂上豐富多彩的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高識(shí)字效率。以下是我在教學(xué)中常用的幾種形式：

（1）游戲識(shí)字。游戲不僅增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用的游戲形式有：找朋友。如：地、松、房的識(shí)字教學(xué)，可讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁“土”、“木”、“戶”，另一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的“也”、“公”、“方”字，讓他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字，這樣，課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，記住的字也會(huì)多起來(lái)。

（2）用謎語(yǔ)、順口溜識(shí)字。根據(jù)學(xué)生富有想象的年齡特征和字形特點(diǎn)，在教學(xué)中師生合作編一些字謎或順口溜幫助識(shí)記，變識(shí)字為游戲，讓學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。

（3）查字典識(shí)字。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生使用字典，告訴學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字還可以通過(guò)查字典解決。在查字典的過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了拼音與部首，又動(dòng)腦動(dòng)手，多種器官一齊調(diào)用，記憶會(huì)更深刻。

三、拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力

1.在生活中識(shí)字以鞏固字形

生活中孩子們隨處隨時(shí)可以識(shí)字，因?yàn)樯钪械恼J(rèn)字資源是與他們常常見(jiàn)面的。因此，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所住的街巷樓宇的名字；在和父母外出時(shí)認(rèn)認(rèn)汽車(chē)站牌、飯店招牌、霓紅燈牌；在旅游途中認(rèn)識(shí)各處名勝古跡，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率，從而鞏固教材中的生字，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量。我們要有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生自主、自由地把識(shí)字與生活相聯(lián)系，這樣即達(dá)到了學(xué)以致用，也豐富了學(xué)生的積累。

2.在課外閱讀中培養(yǎng)識(shí)字能力

利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。在課余時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解字的意義。孩子們?cè)谡n外閱讀中識(shí)字。每讀完一篇文章或一本書(shū)，我都讓他們記下閱讀時(shí)間、書(shū)名、作者、好詞語(yǔ)。它不但可以增加識(shí)字量，還可以幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。