藏區(qū)小學(xué)教育的現(xiàn)狀以及對策分析

四郎降初

【摘 要】藏區(qū)教育水平的提升是當(dāng)前藏區(qū)發(fā)展過程中的一個重要部分，加強藏區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量的改進，需要對當(dāng)前藏區(qū)小學(xué)教育過程中存在的問題進行分析，并且采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。本文對藏區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀以及對策進行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)教育；小學(xué)教育；現(xiàn)狀；對策

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)的地位越來越重要。小學(xué)課堂對學(xué)生的成長具有十分重要的啟蒙作用，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該要對傳統(tǒng)的教育模式進行改進。在藏區(qū)發(fā)展過程中，教育落后一直是一個十分嚴(yán)重的問題，為了提高藏區(qū)教育質(zhì)量，需要從小開始抓起，從小學(xué)教育開始著手，提高小學(xué)教育在藏區(qū)教育過程中的地位，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在藏區(qū)小學(xué)教育過程中，還存在一些問題，比如教育理念和教育方式比較傳統(tǒng)、教育評價體系比較陳舊等，由于傳統(tǒng)的教育理念的影響，因此很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致藏區(qū)小學(xué)教育水平得不到有效的提升。在素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，需要對藏區(qū)小學(xué)教育進行改革，加強對藏區(qū)教育的投入，從而不斷提高藏區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、藏區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀以及存在的問題

藏區(qū)教育比較落后一直都是藏區(qū)發(fā)展過程中的一個重要問題，加強藏區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量的改進，是近年來藏區(qū)發(fā)展過程中的一個重要環(huán)節(jié)。近年來，國家對教育的重視程度逐漸加大，對教育的投入也逐漸加大，很多地區(qū)的教育都在積極踐行新課程理念的各項內(nèi)容，這為各地的教育發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在藏區(qū)而言，教育水平相對于內(nèi)地其他地區(qū)，教育水平相對落后，有的學(xué)生甚至不能上學(xué)，為了解決這個問題，實現(xiàn)教育均衡化，在當(dāng)前的教育系統(tǒng)發(fā)展過程中，教育部門也加大了對藏區(qū)教育的投入，使得藏區(qū)小學(xué)教育水平得到了很大提升。盡管如此，在當(dāng)前的教育過程中，仍然還存在一些問題。

1.教育理念比較陳舊

藏區(qū)的學(xué)校硬件資源不足，加上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對小學(xué)教育的認(rèn)識存在誤差，對小學(xué)教育的重要性的認(rèn)識不夠。小學(xué)教育是一個重要的啟蒙教育過程，對學(xué)生的各種邏輯思維能力、判斷能力、理解能力等方面的提升有很大的影響。小學(xué)教育蘊含的人文內(nèi)涵比較豐富，加強小學(xué)教育教學(xué)，對于學(xué)生的綜合能力的提升有很大的幫助。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，很多教育管理者對小學(xué)教育的認(rèn)識存在偏差，是導(dǎo)致小學(xué)教育效率得不到有效提升的重要原因。

2.小學(xué)教育的方法和模式比較落后

教育教學(xué)方法是影響教學(xué)效率的重要因素，當(dāng)前很多學(xué)校院校進行小學(xué)教育都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，對學(xué)生進行各種理論知識的傳授，讓學(xué)生對各種數(shù)學(xué)、語文等知識進行死記硬背的學(xué)習(xí)，教師在講解的過程中采用的方式也比較呆板，因此嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于學(xué)生的全面素養(yǎng)的提升。

3.小學(xué)課堂教學(xué)評價存在的問題

藏區(qū)小學(xué)教學(xué)過程中對教學(xué)評價的重視程度不夠，首先，評價體系過于陳舊，與小學(xué)課堂教學(xué)評價發(fā)展趨勢不吻合。當(dāng)前很多小學(xué)院校的小學(xué)課堂教學(xué)評價仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，對于學(xué)生的基本知識、基礎(chǔ)技術(shù)以及基本技能的考察較多，但是這種評價模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生之間的合作交流都會帶來較大的影響，這種評價對學(xué)生而言是不公平的。其次，在很多小學(xué)課堂教學(xué)評價的教學(xué)過程中進行評價時一般都只有教師的評價，缺乏學(xué)生之間的互評以及學(xué)生的自評。這種單一的評價方式使得傳統(tǒng)教學(xué)過程中的評價權(quán)重單一，對學(xué)生的實際情況的了解不夠。因此在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該要加強學(xué)習(xí)過程中的互評以及自評，才能促進小學(xué)課堂教學(xué)評價不斷發(fā)展。第三，評價目的不夠明晰，隨意性較高，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)課堂教學(xué)評價的考核目標(biāo)有新的規(guī)定，即小學(xué)課堂教學(xué)評價是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)課堂教學(xué)評價的興趣，使得學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實際的教學(xué)過程中往往存在教學(xué)評價目標(biāo)不夠清晰的現(xiàn)象和行為。第四，教學(xué)評價內(nèi)容不夠全面。當(dāng)前藏區(qū)很多小學(xué)教學(xué)過程中都還延續(xù)比較傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)各種考試的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)評價模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、互動與合作等多方面的評價不夠，評價的內(nèi)容不夠全面。

4.小學(xué)教育的配套不足

小學(xué)教育過程中，為了提高小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，需要對小學(xué)教育的硬件和軟件設(shè)施進行完善，當(dāng)前藏區(qū)的學(xué)校數(shù)量較少，使得很多學(xué)生沒有得到相應(yīng)的教育機會。另外，在教育過程中，教師隊伍的力量比較薄弱，教師隊伍的綜合能力素養(yǎng)不高，因此對小學(xué)教育質(zhì)量的提升帶來很大的影響。

二、加強藏區(qū)小學(xué)教育水平提升的策略

1.提升教師的綜合能力素養(yǎng)，加強傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變

加強初小學(xué)教育水平的提升，一個重要的步驟就是要加強傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變。小學(xué)教育過程中應(yīng)該要加強對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的小學(xué)教育教師團隊，確保小學(xué)教師具有扎實的專業(yè)知識以及高尚的個人素質(zhì)，要注重對小學(xué)教師的培養(yǎng)，給他們制定詳細(xì)系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃和方案，重點培養(yǎng)出初中的小學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人。初中小學(xué)教師還要注重改善自身的教育形式以及教育方法，端正自身的學(xué)術(shù)理念和學(xué)術(shù)態(tài)度，改變自己的教育理念，從而才能在教學(xué)過程中加強對各種先進的教學(xué)方法的應(yīng)用，從而不斷提高小學(xué)教育效率。需要注意的是，小學(xué)教育要立足于學(xué)生的實際情況，堅持以人為本的理念，在小學(xué)教育過程當(dāng)中要重視加強學(xué)生與老師之間的互動，立足于小學(xué)生的實際情況，使小學(xué)教育能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)的提升帶來一定的幫助。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進，比如加強課外實踐活動教學(xué)的力度，加強課堂教學(xué)過程中的情境教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以加深對各種問題的理解，從而將歷史的經(jīng)驗運用到現(xiàn)代社會中，促進現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。在小學(xué)教育過程中要結(jié)合小學(xué)生的個性特征，采用全新的教育模式，比如采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、互動合作教學(xué)等，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。另外，為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強小學(xué)教育教學(xué)生活化，在小學(xué)教育的過程中，應(yīng)該將理論與實踐進行有效的結(jié)合，在課堂上要采用更多生活化的事例進行教育教學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以多開展一些與小學(xué)相關(guān)的社會實踐活動，組織學(xué)生參加相關(guān)的活動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.不斷豐富小學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容

在小學(xué)院校的小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷豐富小學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容，更加客觀全面地對學(xué)生的綜合能力進行評價，小學(xué)教學(xué)評價的指標(biāo)不僅要涉及學(xué)生對各種課程的基礎(chǔ)知識的掌握，還應(yīng)該要加強對學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的自主解決問題的能力進行分析和探討，從而對學(xué)生的個體差異進行關(guān)注，了解學(xué)生在小學(xué)課堂教學(xué)評價學(xué)習(xí)過程中的不同需求，從而幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自我，自信地進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)評價過程中應(yīng)該要更加重視學(xué)習(xí)的過程，對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的一些問題以及方法進行修正，要將小學(xué)課堂教學(xué)評價的考核內(nèi)容從技能考試轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的重視，制定客觀、公正以及合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。

藏區(qū)教育是藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展過程中的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)教育是教育過程中的啟蒙階段，對學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的影響，在藏區(qū)小學(xué)教育過程中還存在一些問題，對此要加強各種問題的解決，以提高小學(xué)教育質(zhì)量。

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