小學(xué)生作文教學(xué)方法探析

王洪蘭

摘 要：作文教學(xué)是語文聽、說、讀、寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)生認知水平和文字表達能力的集中體現(xiàn)，在教學(xué)中占有重要地位。小學(xué)生作文教學(xué)，由于受到社會認知、素材積累、語言表達等諸方面因素影響，因而要靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得良好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)生作文教學(xué)中，采用“接力日記”的形式，倡導(dǎo)寫作自己熟悉真實的生活。利用做記錄積累寫作素材等方式，創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生展開豐富的想象，將習(xí)作變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文教學(xué) 接力日記 素材積累 方式方法

中圖分類號：G633.98 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0210-01

作文教學(xué)是語文聽、說、讀、寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)生認知水平和文字表達能力的集中體現(xiàn)，在教學(xué)中占有重要地位。作文其實就是說話，說出自己看到、聽到、想到的，把這些內(nèi)容流暢地寫出來。小學(xué)生作文教學(xué)，由于受到社會認知、素材積累、語言表達等諸方面因素影響，因而要靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得良好的教育教學(xué)效果。為此，本人從多年作文教學(xué)實踐出發(fā)，對小學(xué)生作文教學(xué)方法作簡要探析。

1 解除學(xué)生心理畏懼，引導(dǎo)寫出真情實感

無話可說是許多學(xué)生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學(xué)生來說最主要的就是寫事實，說出自己的真實感受。而小學(xué)生看事物往往是走馬觀花，甚至是走馬不觀花。針對這種現(xiàn)狀，在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，強調(diào)要寫自己熟悉真實的生活。

有一次，筆者在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察課間十分鐘的人和事。在作文課上交流時，有的同學(xué)說：“下課時光顧著玩，忘了上廁所，聽到預(yù)備鈴一響，就著急沖進廁所，結(jié)果與向廁所外面跑的同學(xué)撞了個滿懷，顧不上說聲‘對不起，還一個勁地往廁所里面擠。等方便后，一邊系褲子一邊氣喘吁吁跑到教室門口時，同學(xué)們看著這樣的狼狽樣子而哄堂大笑?！庇谑且龑?dǎo)同學(xué)把自己熟悉的、親身經(jīng)歷說出來，就是很好的作文。這樣以來，同學(xué)們覺得寫作就變得非常簡單了，采取這種方法，很好地消除了學(xué)生對作文的畏懼感，使之對作文寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，也很好地寫出了自己的真情實感，讓作文內(nèi)容言之有物，從而讓教學(xué)寫作變得更加有趣。

2 采取接力日記形式，培養(yǎng)自主寫作能力

教育家贊科夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！弊鹬孛總€學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每個學(xué)生能自主獨立的學(xué)習(xí)提供自由發(fā)展、想象的空間。為此，在作文教學(xué)中，可采用“接力日記”的寫作形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作的能力。

在作文教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生去自主選定學(xué)習(xí)伙伴，自由組合，成立一個“接力日記”小組。然后，自主選擇習(xí)作內(nèi)容，自我確立表達方式，實現(xiàn)寫作內(nèi)在動機由“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在自我練筆，評賞他人習(xí)作的過程中，讓每個學(xué)生都有自己真實情感投入。當(dāng)某位學(xué)生不想寫“接力日記”時，就該組成員共同出主意，伸出援助之手，為之解決問題。這樣，變個體習(xí)作為合作習(xí)作，有助于彌補教師難以面對有差異學(xué)生的缺陷?！敖恿θ沼洝币惶煲徊?，實施激勵性評價，為學(xué)生開辟了一個嶄新的施展自我才華的舞臺，從而有助于學(xué)生寫作能力的有效提高。

3 善于借助多媒體，激活小學(xué)生寫作思維

小學(xué)生在寫作時會出現(xiàn)“無話可說”、“無話可寫”的現(xiàn)象。要克服這一難題，既要教會學(xué)生掌握寫作技巧，又要讓學(xué)生擁有豐富的感性思維。采用多媒體教學(xué)，那些活生生的畫面和聲音，可以幫助小學(xué)生獲得豐富的感性思維，改變過去呆板、單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得輕松、愉快，有助于優(yōu)化作文教學(xué)。

筆者在教學(xué)“寫一種小動物”的習(xí)作 時，要求學(xué)生抓住其特點，跟蹤動物活動過程進行觀察。利用多媒體，演示了小貓等一些小動物的外形及動作特點，一邊演示，一邊教給學(xué)生觀察方法，并讓他們把觀察到的內(nèi)容有條理地說出來。再接著播放了一段關(guān)于貓捉老鼠的錄像，用多媒體出示相關(guān)動詞，引導(dǎo)學(xué)生選用動詞，將貓捉老鼠相關(guān)細節(jié)描述出來，增強學(xué)生對小動物的喜愛之情。學(xué)生從而在不知不覺中進入習(xí)作環(huán)境，產(chǎn)生習(xí)作思維，從而消除了對習(xí)作的緊張感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，習(xí)作內(nèi)容豐富，從而能夠引起讀者的共鳴。

4 打破常規(guī)思維模式，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

以往習(xí)作，都是教師根據(jù)單元習(xí)作要求先指導(dǎo)，后動筆，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作大同小異，千篇一律。小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)打破常 規(guī)，不斷激發(fā)習(xí)作靈感，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生一吐為快。

比如：在一次活動課剛進行不到十分鐘，突然，同學(xué)們發(fā)出了震耳欲聾的歡呼聲：“校服終于來了?！鳖I(lǐng)來新校服，教室頓時成了“試衣間”，他們個個迫不及待地穿上自己的新校服，你幫我看看，我?guī)湍憧纯础Ｔ谧魑慕虒W(xué)中，筆者立即抓住機會，讓學(xué)生盡情地談?wù)劥┥闲滦７男那楹透惺?，他們個個爭先恐后地舉手回答?？吹胶⒆觽兗优d奮之情溢于言表，筆者當(dāng)堂讓學(xué)生寫出了《我穿上了新校服》，學(xué)生們個個文思如泉，不到二十分鐘，一篇篇富有真情實感的作文便應(yīng)運而生了。

5 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使之成為寫作源泉

大自然五彩繽紛，對于充滿好奇的孩子來說，到處都是新鮮好玩的事物，在他們眼里就像一幅幅無窮的畫卷，需要耐心地去觀察、去品味。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！惫P者讓學(xué)生每人隨身攜帶一個小本子，不管走到哪兒，只要發(fā)現(xiàn)有意義的，或者有趣的，都要及時記下來。哪怕是一個詞、一句話，或者一件事、一個場景都行。這樣堅持下來，學(xué)生便積累了很多的寫作素材。比如：一個學(xué)生把爸爸媽媽吵架時所說的話，倆人的表情，以及當(dāng)時的動作都作了記錄。習(xí)作課上輕松寫出《爸媽的一次爭吵》。文中寫到：爸爸狠狠地瞪著雙眼，媽媽氣得在屋里大叫。此外，還寫到媽媽想摔花瓶時的一幕：高高舉起，又輕輕放下，然后快跑到沙發(fā)前抓起抱枕，朝爸爸頭上砸去……學(xué)生通過細心觀察生活，從而讓作文寫作有了種身臨其境的感覺。

通過多種方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué) 生，讓他們盡情地暢所欲言，去表達他們真實的生活和情感，充分展示自己的個性風(fēng)采，以達到提高作文寫作水平之目的。提高小學(xué)生的寫作水平是一個長期而循序漸進的過程，需要鍥而不舍地不懈努力。為此，要力求做到實在、具體、深刻、多樣；要充分準(zhǔn)備、充分對話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情；要大膽創(chuàng)新，設(shè)計新穎、使用靈活而科學(xué)的教學(xué)方法，將習(xí)作變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種需求，從而使他們在樂思善寫中成長。

參考文獻

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