王洪蘭
摘 要:作文教學(xué)是語文聽、說、讀、寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容,是學(xué)生認知水平和文字表達能力的集中體現(xiàn),在教學(xué)中占有重要地位。小學(xué)生作文教學(xué),由于受到社會認知、素材積累、語言表達等諸方面因素影響,因而要靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法,才能取得良好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)生作文教學(xué)中,采用“接力日記”的形式,倡導(dǎo)寫作自己熟悉真實的生活。利用做記錄積累寫作素材等方式,創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境,讓學(xué)生展開豐富的想象,將習(xí)作變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種需求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生 作文教學(xué) 接力日記 素材積累 方式方法
中圖分類號:G633.98 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)11(c)-0210-01
作文教學(xué)是語文聽、說、讀、寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容,是學(xué)生認知水平和文字表達能力的集中體現(xiàn),在教學(xué)中占有重要地位。作文其實就是說話,說出自己看到、聽到、想到的,把這些內(nèi)容流暢地寫出來。小學(xué)生作文教學(xué),由于受到社會認知、素材積累、語言表達等諸方面因素影響,因而要靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法,才能取得良好的教育教學(xué)效果。為此,本人從多年作文教學(xué)實踐出發(fā),對小學(xué)生作文教學(xué)方法作簡要探析。
1 解除學(xué)生心理畏懼,引導(dǎo)寫出真情實感
無話可說是許多學(xué)生寫作文時的最大苦惱,怎樣才能解除他們的苦惱?對小學(xué)生來說最主要的就是寫事實,說出自己的真實感受。而小學(xué)生看事物往往是走馬觀花,甚至是走馬不觀花。針對這種現(xiàn)狀,在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時,強調(diào)要寫自己熟悉真實的生活。
有一次,筆者在作文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察課間十分鐘的人和事。在作文課上交流時,有的同學(xué)說:“下課時光顧著玩,忘了上廁所,聽到預(yù)備鈴一響,就著急沖進廁所,結(jié)果與向廁所外面跑的同學(xué)撞了個滿懷,顧不上說聲‘對不起,還一個勁地往廁所里面擠。等方便后,一邊系褲子一邊氣喘吁吁跑到教室門口時,同學(xué)們看著這樣的狼狽樣子而哄堂大笑?!庇谑且龑?dǎo)同學(xué)把自己熟悉的、親身經(jīng)歷說出來,就是很好的作文。這樣以來,同學(xué)們覺得寫作就變得非常簡單了,采取這種方法,很好地消除了學(xué)生對作文的畏懼感,使之對作文寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,也很好地寫出了自己的真情實感,讓作文內(nèi)容言之有物,從而讓教學(xué)寫作變得更加有趣。
2 采取接力日記形式,培養(yǎng)自主寫作能力
教育家贊科夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!弊鹬孛總€學(xué)生的獨特個性和具體生活,為每個學(xué)生能自主獨立的學(xué)習(xí)提供自由發(fā)展、想象的空間。為此,在作文教學(xué)中,可采用“接力日記”的寫作形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作的能力。
在作文教學(xué)過程中,首先讓學(xué)生去自主選定學(xué)習(xí)伙伴,自由組合,成立一個“接力日記”小組。然后,自主選擇習(xí)作內(nèi)容,自我確立表達方式,實現(xiàn)寫作內(nèi)在動機由“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在自我練筆,評賞他人習(xí)作的過程中,讓每個學(xué)生都有自己真實情感投入。當(dāng)某位學(xué)生不想寫“接力日記”時,就該組成員共同出主意,伸出援助之手,為之解決問題。這樣,變個體習(xí)作為合作習(xí)作,有助于彌補教師難以面對有差異學(xué)生的缺陷?!敖恿θ沼洝币惶煲徊?,實施激勵性評價,為學(xué)生開辟了一個嶄新的施展自我才華的舞臺,從而有助于學(xué)生寫作能力的有效提高。
3 善于借助多媒體,激活小學(xué)生寫作思維
小學(xué)生在寫作時會出現(xiàn)“無話可說”、“無話可寫”的現(xiàn)象。要克服這一難題,既要教會學(xué)生掌握寫作技巧,又要讓學(xué)生擁有豐富的感性思維。采用多媒體教學(xué),那些活生生的畫面和聲音,可以幫助小學(xué)生獲得豐富的感性思維,改變過去呆板、單一的教學(xué)模式,使課堂教學(xué)變得輕松、愉快,有助于優(yōu)化作文教學(xué)。
筆者在教學(xué)“寫一種小動物”的習(xí)作 時,要求學(xué)生抓住其特點,跟蹤動物活動過程進行觀察。利用多媒體,演示了小貓等一些小動物的外形及動作特點,一邊演示,一邊教給學(xué)生觀察方法,并讓他們把觀察到的內(nèi)容有條理地說出來。再接著播放了一段關(guān)于貓捉老鼠的錄像,用多媒體出示相關(guān)動詞,引導(dǎo)學(xué)生選用動詞,將貓捉老鼠相關(guān)細節(jié)描述出來,增強學(xué)生對小動物的喜愛之情。學(xué)生從而在不知不覺中進入習(xí)作環(huán)境,產(chǎn)生習(xí)作思維,從而消除了對習(xí)作的緊張感,產(chǎn)生習(xí)作欲望,習(xí)作內(nèi)容豐富,從而能夠引起讀者的共鳴。
4 打破常規(guī)思維模式,激發(fā)學(xué)生寫作靈感
以往習(xí)作,都是教師根據(jù)單元習(xí)作要求先指導(dǎo),后動筆,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作大同小異,千篇一律。小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中,應(yīng)打破常 規(guī),不斷激發(fā)習(xí)作靈感,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生一吐為快。
比如:在一次活動課剛進行不到十分鐘,突然,同學(xué)們發(fā)出了震耳欲聾的歡呼聲:“校服終于來了?!鳖I(lǐng)來新校服,教室頓時成了“試衣間”,他們個個迫不及待地穿上自己的新校服,你幫我看看,我?guī)湍憧纯础T谧魑慕虒W(xué)中,筆者立即抓住機會,讓學(xué)生盡情地談?wù)劥┥闲滦7男那楹透惺?,他們個個爭先恐后地舉手回答??吹胶⒆觽兗优d奮之情溢于言表,筆者當(dāng)堂讓學(xué)生寫出了《我穿上了新校服》,學(xué)生們個個文思如泉,不到二十分鐘,一篇篇富有真情實感的作文便應(yīng)運而生了。
5 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,使之成為寫作源泉
大自然五彩繽紛,對于充滿好奇的孩子來說,到處都是新鮮好玩的事物,在他們眼里就像一幅幅無窮的畫卷,需要耐心地去觀察、去品味。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?!惫P者讓學(xué)生每人隨身攜帶一個小本子,不管走到哪兒,只要發(fā)現(xiàn)有意義的,或者有趣的,都要及時記下來。哪怕是一個詞、一句話,或者一件事、一個場景都行。這樣堅持下來,學(xué)生便積累了很多的寫作素材。比如:一個學(xué)生把爸爸媽媽吵架時所說的話,倆人的表情,以及當(dāng)時的動作都作了記錄。習(xí)作課上輕松寫出《爸媽的一次爭吵》。文中寫到:爸爸狠狠地瞪著雙眼,媽媽氣得在屋里大叫。此外,還寫到媽媽想摔花瓶時的一幕:高高舉起,又輕輕放下,然后快跑到沙發(fā)前抓起抱枕,朝爸爸頭上砸去……學(xué)生通過細心觀察生活,從而讓作文寫作有了種身臨其境的感覺。
通過多種方法和手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境,充分尊重和相信每一位學(xué) 生,讓他們盡情地暢所欲言,去表達他們真實的生活和情感,充分展示自己的個性風(fēng)采,以達到提高作文寫作水平之目的。提高小學(xué)生的寫作水平是一個長期而循序漸進的過程,需要鍥而不舍地不懈努力。為此,要力求做到實在、具體、深刻、多樣;要充分準(zhǔn)備、充分對話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情;要大膽創(chuàng)新,設(shè)計新穎、使用靈活而科學(xué)的教學(xué)方法,將習(xí)作變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種需求,從而使他們在樂思善寫中成長。
參考文獻
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