數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

岑奎燕

【摘 要】計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)越來(lái)越完善，在教學(xué)中起到了非常大的作用。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)安全、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。教師在繁重的教學(xué)活動(dòng)中得到了釋放，能夠集中精力幫助學(xué)生分析、解決實(shí)際問題，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果得到了顯著增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控仿真系統(tǒng)；教學(xué)；作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制虛擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批量學(xué)生的教學(xué)需求。數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格昂貴、占地面積大，而數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件可以在微機(jī)平臺(tái)上運(yùn)行，解決了培訓(xùn)時(shí)學(xué)員多機(jī)床設(shè)備少的問題，并為學(xué)校節(jié)省了大量設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)。它可以對(duì)數(shù)控裝置進(jìn)行仿真操作，實(shí)踐課程教學(xué)的目的主要是對(duì)原理的驗(yàn)證。學(xué)生可利用此軟件進(jìn)行仿真操作，同樣會(huì)收到真實(shí)設(shè)備的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于數(shù)控專業(yè)很好的學(xué)習(xí)是依賴于學(xué)習(xí)興趣的。數(shù)控專業(yè)涉及編程以及實(shí)際加工兩方面的問題，學(xué)生既要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)也要加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力。對(duì)于一些比較枯燥和抽象的理論，每個(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，往往會(huì)出現(xiàn)一些理解上的偏差甚至是錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)中由于數(shù)控機(jī)床設(shè)備的有限和教學(xué)設(shè)施等條件的限制，往往理論跟實(shí)踐不能有效地結(jié)合，實(shí)踐落后于理論，學(xué)生動(dòng)手操作能力不足。而數(shù)控仿真系統(tǒng)的運(yùn)用可以讓教師在講解完理論后學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)中進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練。同時(shí)，教師可以通過仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的編程以及模擬訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)控，并且進(jìn)行直接的指導(dǎo)，這樣不僅增加了師生之間的互動(dòng)交流以及學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、幫助學(xué)生熟悉數(shù)控設(shè)備機(jī)床的基本操作

由于辦學(xué)資金、場(chǎng)地、數(shù)控機(jī)床種類多價(jià)格貴等多種因素的限制，目前大部分中職學(xué)?？晒W(xué)生實(shí)際操作的機(jī)床的型號(hào)和數(shù)量非常有限，數(shù)控教學(xué)中，學(xué)生不能接觸多種型號(hào)的機(jī)床，實(shí)際機(jī)床操作的次數(shù)和時(shí)間也相對(duì)有限。數(shù)控仿真系統(tǒng)全面模擬了數(shù)控機(jī)床操作的環(huán)境，不僅操作面板與真實(shí)的數(shù)控機(jī)床完全一樣，操作的步驟也一致，數(shù)控機(jī)床工件的運(yùn)動(dòng)狀況以及刀具的加工情況等都可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)直觀地演示出來(lái)。學(xué)生可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)熟悉各種型號(hào)的數(shù)控機(jī)床對(duì)刀、工件裝夾、刀具安裝等一般操作。數(shù)控教學(xué)中，數(shù)控仿真系統(tǒng)還可以模擬演示不準(zhǔn)確的數(shù)控程序和不規(guī)范的數(shù)控操作，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)引發(fā)干涉和碰撞等狀況的原因，在機(jī)床實(shí)際操作次數(shù)少的情況下，幫助學(xué)生熟悉各種數(shù)控機(jī)床操作，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)，減少了教師工作強(qiáng)度，促進(jìn)了師生互動(dòng)交流

指導(dǎo)教師在講解編程指令運(yùn)用時(shí)，每講完一個(gè)指令及其應(yīng)用舉例，就可以利用“紅蜘蛛”教學(xué)控制軟件將習(xí)題從教學(xué)機(jī)發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生自行動(dòng)手練習(xí)、調(diào)試?？梢圆捎梅纸M學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成5～6人一組的學(xué)習(xí)小組，每一小組調(diào)試出一個(gè)結(jié)果，完后各小組進(jìn)行比較，驗(yàn)證最終結(jié)果正確與否，教師最終發(fā)送標(biāo)準(zhǔn)答案讓其對(duì)照，并分析每小組成果正誤利弊，表?yè)P(yáng)答案正確的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步思索，讓其思考該項(xiàng)目還有哪些缺點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。在師生互動(dòng)教學(xué)過程中，真正做到“教——學(xué)——做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和處理問題的能力得到了提高。

四、正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺性

教學(xué)時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主，對(duì)每次的練習(xí)成績(jī)及時(shí)登記。評(píng)價(jià)方法包括口頭評(píng)價(jià)和試題測(cè)評(píng)，而試題測(cè)評(píng)方法包括課題測(cè)評(píng)及期末測(cè)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式和語(yǔ)言的選擇，對(duì)做得不好的學(xué)生不采用直接批評(píng)的方法，只是指出該學(xué)生哪些地方做得好，哪些不太好，應(yīng)如何改進(jìn)。課堂測(cè)試應(yīng)有較強(qiáng)的目的性，不是難為學(xué)生，而是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，因此，測(cè)試題應(yīng)與課堂教學(xué)、上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習(xí)要求相適應(yīng)?？记暗膹?fù)習(xí)應(yīng)有較強(qiáng)的目的性，不應(yīng)超出范圍，課程的總評(píng)成績(jī)不過分注重一次期末考試結(jié)果，而是更多地、客觀地關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。教師有明確的教學(xué)目的，逐個(gè)系統(tǒng)、逐種機(jī)床進(jìn)行講解及安排練習(xí)，因人施教，因材施教，恰到好處。

我國(guó)數(shù)控機(jī)床起源于上世紀(jì)80年代，起步較晚。在中職學(xué)校教學(xué)中可供學(xué)生實(shí)際操作的數(shù)控機(jī)床相對(duì)于學(xué)生人數(shù)甚少，數(shù)控仿真系統(tǒng)投入使用為數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了功不可沒的作用。同時(shí)我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到數(shù)控加工仿真軟件的開發(fā)還有一定的不足，數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步和探究階段。認(rèn)真總結(jié)數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，積極應(yīng)對(duì)其存在的不足，使其發(fā)揮在數(shù)控技能培訓(xùn)中的特殊作用，促進(jìn)數(shù)控教學(xué)更快、更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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