高中體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)策

趙云飛

[內(nèi)容摘要]高中體育教學(xué)能培養(yǎng)青少年的健全人格及健康的體格，高中體育教學(xué)在高中教育中發(fā)揮著重要作用。目前，高中體育教師特別需要關(guān)注的問(wèn)題是怎樣充分發(fā)揮高中體育在高中教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞]高中;體育;學(xué)生;非智力因素

當(dāng)前，在高中生教育中能足夠重視培養(yǎng)智力因素，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生的情感以及意志等非智力因素，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的非智力因素以及智力因素的和諧發(fā)展，有效培養(yǎng)中學(xué)生的健全人格。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)時(shí)，高中的體育教學(xué)有著非常獨(dú)特的作用，因此，為了有效增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，高中的體育教師應(yīng)尋找合適的方法來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的非智力因素。

一、非智力因素的內(nèi)涵

一般來(lái)講，非智力因素指的是那些不直接參與到認(rèn)知過(guò)程中的一些心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志力、需要、情感以及性格等各個(gè)方面的內(nèi)容，非智力因素簡(jiǎn)單來(lái)講就是除了智力因素之外的可以影響學(xué)習(xí)活動(dòng)或者對(duì)學(xué)習(xí)有著一定指導(dǎo)促進(jìn)作用的因素，心理學(xué)上把這些因素稱(chēng)作非智力因素，一般包括性格愛(ài)好、較強(qiáng)的自信心、個(gè)人毅力以及寬容的心態(tài)等，這些可以有效促進(jìn)心理方面的發(fā)展。一般來(lái)講，智力因素決定于先天因素，而非智力因素更多地取決于后天的培養(yǎng)。在高中里，中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和培養(yǎng)技術(shù)能力都具體體現(xiàn)出智力以及非智力因素的綜合作用。在中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，非智力因素可以起到推動(dòng)、導(dǎo)向以及強(qiáng)化等作用，對(duì)于體育教學(xué)的影響既可能是積極的，又可能是消極的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。教師采取有效合理的方法時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的性格，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立性。

二、非智力因素的作用

1.定向作用

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中學(xué)生并不完全是盲目的，是在相關(guān)因素的指導(dǎo)下，按照某個(gè)特定的方向來(lái)進(jìn)行的。非智力因素可以有效將認(rèn)知和行為進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生把注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，來(lái)進(jìn)行有效的記憶以及想象學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是因?yàn)橹橇σ蛩?，事?shí)并非如此，很多成績(jī)不理想的學(xué)生智力往往高于其他的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的原因是他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣，因此，對(duì)于學(xué)生的非智力因素進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)是非常重要的一項(xiàng)工作。

2.鞏固作用

中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)特別關(guān)注有趣味性和有吸引力的知識(shí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)韌品格，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和不斷努力的意識(shí)。

3.動(dòng)力作用

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)力根本不取決于智力因素，完全取決于非智力因素，非智力因素可以起到非常積極的心理作用。除此之外，利用非智力因素可以促使學(xué)生的智力因素得到很好的發(fā)展，由于有著很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，可以促進(jìn)智力因素的發(fā)展。

三、高中體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)策

1.啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分考慮到學(xué)生自身獨(dú)特的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行不斷激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。在選擇體育教學(xué)的方法時(shí)，教師需要按照每名學(xué)生的生理、心理以及性格方面的特征，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行優(yōu)美示范和精確講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的熱情。隨著學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情高漲，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，按照這樣的方式來(lái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在比較輕松的環(huán)境中，學(xué)生更容易發(fā)揮出學(xué)習(xí)的熱情。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效加強(qiáng)師生間的溝通

為了更好地讓中學(xué)生在體育的教學(xué)課堂中享受到成功的樂(lè)趣，體育教師需要加強(qiáng)師生之間的溝通，為中學(xué)生創(chuàng)造出民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間如果缺乏交流和溝通，師生間就很難產(chǎn)生感情方面的共鳴，就不容易形成較融洽的師生關(guān)系。如果是這樣，體育教學(xué)就不容易得到預(yù)期的效果，也就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)該保證課堂中師生之間的真誠(chéng)和平等，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，體育教師應(yīng)該進(jìn)行耐心說(shuō)服和指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，這樣才能對(duì)教師充滿(mǎn)信任，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.開(kāi)展挫折教育，有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

現(xiàn)階段的中學(xué)生都是在舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，承受困難和挫折的能力相對(duì)較差，甚至有的學(xué)生根本無(wú)法承受失敗，遇到挫折很容易失去信心，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致不能順利完成學(xué)業(yè)。因此，在中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)中，應(yīng)該積極開(kāi)展挫折方面的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。當(dāng)中學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的意志，這樣會(huì)取得更好的效果。當(dāng)學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中遇到困難時(shí)，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師不能只是旁觀，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，特別要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇鍛煉方法，為學(xué)生帶去體育鍛煉以及學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。

在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中，非智力因素有著非常重要的作用，在高中體育教學(xué)重視智力因素的同時(shí)，還應(yīng)該充分重視學(xué)生的意志力、自信心以及興趣等非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）