讓國學(xué)經(jīng)典誦讀綻放異彩

麻愛彥

近年來，孫吳縣第三小學(xué)積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校倡導(dǎo)“書香立校，智慧立人“的辦學(xué)思想，努力構(gòu)建書香校園，開發(fā)了符合我校實(shí)際、全面系統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程，確立了課程實(shí)施方法和途徑。通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良品德，使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、實(shí)踐研究，探索策略

我校從環(huán)境的營造、教學(xué)時(shí)間的保障、課程內(nèi)容的設(shè)定，實(shí)踐活動(dòng)的組織等方面開展了一系列活動(dòng)，采取了一些有效措施，研究探索出國學(xué)經(jīng)典誦讀的策略。

（一）在課堂教學(xué)中引導(dǎo)

我校將經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)納入校本課程體系，每個(gè)班級(jí)每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀校本課。要求教師注意課內(nèi)外誦讀的銜接，教給學(xué)生誦讀的方法，讓學(xué)生覺得誦讀國學(xué)經(jīng)典并不是一件難事，而且可以從中感悟到非常深刻的道理。比如，給低年級(jí)學(xué)生介紹司馬光時(shí)，教師可以給學(xué)生講述司馬光小時(shí)候砸缸的故事，從砸缸一事可以看出，司馬光很有智慧，而且他讀書也很勤奮，怕自己睡著，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，就睡警枕（一個(gè)圓木），只要一動(dòng)，自己就醒了。古語說：“漢看將，宋看相?！彼抉R光后來成為宋朝的宰相……教師講述這些內(nèi)容，學(xué)生自然很愛聽。再如，教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，教師如果借機(jī)與學(xué)生聊聊《水滸》中人物的性格，學(xué)生定會(huì)興趣倍增。在日常教學(xué)和校本課程展示活動(dòng)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)意境;要不拘泥于教材，結(jié)合活動(dòng)主題引經(jīng)據(jù)典，拓展知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累;要注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生掌握誦讀經(jīng)典的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀的能力。

（二）在環(huán)境氛圍中滲透

我校十分重視校園墻壁文化建設(shè)，校園墻壁文化這本蘊(yùn)藏著無窮魅力的“活書”在誦讀活動(dòng)中發(fā)揮了“潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)校的校園文化長廊中經(jīng)典誦讀的主題鮮明，內(nèi)容豐富，“每一面墻壁都會(huì)說話”，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能 。為了營造誦讀的氛圍，減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師采取“見縫插針”、積少成多的誦讀方法，充分利用課前三分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。 各班還成立了圖書角，開放了閱覽室，拓寬了師生閱讀的空間，提高了閱讀量。通過打造良好的環(huán)境氛圍，大多數(shù)學(xué)生的誦讀興趣明顯增強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備量也明顯提高。

（三）在活動(dòng)中內(nèi)化

學(xué)校利用多種渠道組織國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為行為品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。如舉辦各類誦讀競賽，校園廣播站設(shè)立“誦讀經(jīng)典”專欄，組織學(xué)生編寫經(jīng)典詩文手抄報(bào)等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供鍛練能力的機(jī)會(huì)。學(xué)校還將經(jīng)典誦讀與學(xué)校的校園文化藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在誦、背、書、唱、畫、演中感受經(jīng)典文化的魅力。如每天的校本操音樂是三字經(jīng)歌曲，學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中邊背誦邊舞蹈，整齊的隊(duì)伍，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，磅礴的氣勢(shì)，鏗鏘的音韻，構(gòu)成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。我校國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)剛開始時(shí)，有些家長還心存疑問：“學(xué)這些古老的東西有什么用？孩子能懂嗎？”如今家長們的態(tài)度發(fā)生了明顯變化。很多家長反映，如今孩子們變了，懂得為下班的父母端上一杯茶，吃完飯能主動(dòng)收拾碗筷，對(duì)長輩也很有禮貌。教師們也反映，自從接受國學(xué)教育之后，學(xué)生們變得更加謙讓，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長。 國學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子們的日常生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為他們成長路上的“指南針”。

二、循序漸進(jìn)，初見成效

我校通過開展經(jīng)典誦讀課題研究，引領(lǐng)師生成長，取得了一定的成果。

1.誦讀國學(xué)經(jīng)典的氛圍越來越濃。和活動(dòng)前相比，低年級(jí)學(xué)生閱讀和識(shí)字量增加了，高年級(jí)學(xué)生的寫作能力有了明顯提高，下筆有言，語句流暢，在各級(jí)各類征文活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生們通過讀經(jīng)典領(lǐng)悟到為人處世的道理，在與詩文的對(duì)話中學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了奮斗。

3.課題研究以來學(xué)校榮獲了多項(xiàng)榮譽(yù)，如明德學(xué)校全人教育甲等獎(jiǎng)、全省明德小學(xué)教育工作先進(jìn)集體、省級(jí)“中華魂”讀書活動(dòng)先進(jìn)集體、省級(jí)閱讀活動(dòng)先進(jìn)集體等。課題組教師的優(yōu)質(zhì)課《古詩二首》獲省級(jí)特等獎(jiǎng)，論文《“書香”從朗朗讀書中飄來》獲一等獎(jiǎng)。

三、總結(jié)提高，延續(xù)發(fā)展

課題組教師經(jīng)過扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐與研究，初步積累了一些開展誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。下一步，教師們將深入研究“如何更好地實(shí)施和延續(xù)誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)，讓師生們更廣泛地使用經(jīng)典詩文”這一課題。今后我校將積極開展誦讀經(jīng)典詩文專題交流和學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，不斷提升教師的課題研究能力;以活動(dòng)為平臺(tái)，引入競爭機(jī)制，提高教師經(jīng)典誦讀教學(xué)的水平;向社會(huì)和家庭展示課題研究成果。

開展經(jīng)典誦讀，是一項(xiàng)不帶任何功利性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，它著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我們將繼續(xù)深入開展這一教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于書聲瑯瑯的校園。我們相信，今天讀經(jīng)典的稚子孩童，明天將成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

（責(zé)任編輯 趙永玲）