淺談會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

李楊華

摘 要：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的必然手段與環(huán)節(jié)，是力爭(zhēng)“零距離”就業(yè)上崗不可逾越的途徑。目前職業(yè)學(xué)校提供的實(shí)習(xí)過(guò)程存在條件、資料、形式等問(wèn)題，造成學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳。本文從分析存在的問(wèn)題入手，提出了一些相應(yīng)的對(duì)策，力爭(zhēng)達(dá)到提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí) 存在問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以市場(chǎng)需求育人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)形式的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求走出校門(mén)的學(xué)生既具備專(zhuān)業(yè)理論，又要掌握實(shí)務(wù)能力。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)務(wù)教學(xué)的基本形式。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面?zhèn)魇诨緯?huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此搞好會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的客觀需要。但是在現(xiàn)有的外部環(huán)境中，存在種種條件的限制，學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)很難按要求完成，具體存在下述問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)效果不佳

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)往往是每人一套實(shí)習(xí)資料，相當(dāng)于一個(gè)中型企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)企業(yè)各個(gè)崗位角色，既是倉(cāng)庫(kù)保管員又是業(yè)務(wù)銷(xiāo)售員，既是會(huì)計(jì)又是出納，業(yè)務(wù)涉及企業(yè)的方方面面，內(nèi)容繁多，實(shí)習(xí)時(shí)間緊。一般實(shí)際時(shí)間未超過(guò)兩個(gè)星期，讓學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很繁瑣。學(xué)生在老師指導(dǎo)下雖能勉強(qiáng)完成一套手工財(cái)務(wù)，但企業(yè)財(cái)務(wù)如何運(yùn)作，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有動(dòng)態(tài)、實(shí)際的清晰思路，甚至導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對(duì)做財(cái)務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼心理。再則，模擬核算業(yè)務(wù)資料要么“過(guò)于真實(shí)”，要么“過(guò)于虛假”，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的可操作性，主要表現(xiàn)在：無(wú)遺漏地將某一企業(yè)某一期間的會(huì)計(jì)資料照搬硬抄，缺乏代表性，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有資料沒(méi)有進(jìn)行去粗取精、去偽存真的分析，由于企業(yè)個(gè)體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學(xué)生感覺(jué)書(shū)本與實(shí)踐相距甚遠(yuǎn);而有的學(xué)校準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料憑空編造虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，造成模擬實(shí)習(xí)就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版，缺乏真實(shí)感，使學(xué)生失去興趣。上述問(wèn)題，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的有效目的。

2.重手工模擬，忽視計(jì)算機(jī)模擬

目前，大多數(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，而且會(huì)計(jì)的計(jì)算機(jī)運(yùn)作勢(shì)必進(jìn)入每個(gè)企業(yè)，因此掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但是，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)大多停留在手工模擬階段，教學(xué)管理當(dāng)局沒(méi)有給予足夠的重視，硬件、軟件投資不足，物質(zhì)條件跟不上教學(xué)發(fā)展。

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策建議

1.改進(jìn)模擬實(shí)習(xí)方式方法，施行階段式、分工式模擬實(shí)習(xí)模式

所謂階段式是將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)根據(jù)三年的教學(xué)進(jìn)度分成三階段，不同階段模擬實(shí)習(xí)有機(jī)推進(jìn)，與理論教學(xué)相吻合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

第一階段：專(zhuān)題模擬實(shí)習(xí)。與對(duì)應(yīng)學(xué)科相銜接，具體分為：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程上完后，配合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進(jìn)行簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)操作，主要包括填制各種記賬憑證、登記日記賬、編制余額調(diào)節(jié)表、財(cái)產(chǎn)清查盤(pán)點(diǎn)等;在上完企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后，進(jìn)行一個(gè)單位的采購(gòu)、銷(xiāo)售、費(fèi)用、投資業(yè)務(wù)的操作，完成憑證—賬簿—報(bào)表的基本操作程序的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

第二階段：集中模擬實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第五學(xué)期末，完成了全部理論課程后。實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)選擇兩個(gè)或三個(gè)企業(yè)的模擬資料，制造業(yè)與流通業(yè)均不可少，包括從原始憑證至?xí)?jì)資料裝訂入檔的全過(guò)程操作。

第三階段：有組織、有目的的社會(huì)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，具體深入企業(yè)，檢驗(yàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)真實(shí)的業(yè)務(wù)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

2.手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合

在實(shí)習(xí)中要求學(xué)生將手工實(shí)習(xí)的資料，運(yùn)用計(jì)算機(jī)，利用財(cái)務(wù)軟件完成全部操作，掌握建立賬套、設(shè)置崗位、啟用賬套、設(shè)置科目與參數(shù)、期初余額錄入、憑證輸入、審核、自動(dòng)登賬平衡、自動(dòng)生成報(bào)表的全過(guò)程操作。同時(shí)模擬庫(kù)存商品進(jìn)銷(xiāo)存的計(jì)算統(tǒng)計(jì)編報(bào)、工資核算與編報(bào)，還要掌握一般文稿的輸入，修改。

3.采用多種途徑的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)

第一，建立實(shí)習(xí)基地。選擇校企關(guān)系融洽的企業(yè)，選擇不同類(lèi)型的企業(yè)定為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)常年實(shí)習(xí)基地，定期定量派出學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)。

第二，為“三所”配備初級(jí)操作力量。每年2～4月份，各地會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所是工作旺季，人手最缺。這時(shí)有意識(shí)地派出學(xué)習(xí)較好的學(xué)生跟班操作，完成一些初級(jí)資料的生成、復(fù)核、輸存工作，學(xué)生可以學(xué)到很多會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，這也是崗位實(shí)習(xí)的途徑之一。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint