寓教于樂(lè)的體育課堂

張勇

【摘要】體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，新的教育理念樹(shù)立了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！钡某绺呃硐?，怎么去上好一節(jié)體育課，是每一位體育老師都必須去認(rèn)真研究的，體育課堂如何能夠體現(xiàn)它的趣味性，以豐富多彩的形式開(kāi)展從來(lái)都是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，新課程在體育課堂教學(xué)中的不斷推進(jìn)，對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)涵可以說(shuō)是越來(lái)越豐富，如果一個(gè)體育課堂死氣沉沉，沒(méi)有一絲生氣的話，學(xué)生只能統(tǒng)統(tǒng)被動(dòng)參加，就算對(duì)體育有興趣，也白白地辜負(fù)了他們的一腔熱情，體育教學(xué)游戲化，趣味化，能有一番別開(kāi)生面的情景，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)宗旨，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生積極參與，讓趣味充滿(mǎn)體育課堂，使教學(xué)改革成果就此凸顯。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè) 體育課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0215-02

一、體育課堂中亟待解決的問(wèn)題

1.主體地位問(wèn)題

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往會(huì)將教師放在了至高無(wú)上的主體地位，而忽略了學(xué)生，教師怎么做，學(xué)生就在后面跟著怎么學(xué)，無(wú)法提出自己的想法與見(jiàn)解，一板一眼地生搬硬套，往往讓學(xué)生感覺(jué)到乏味，繼而不愿意繼續(xù)和老師做下去，在這里就涉及到一個(gè)角色主體的問(wèn)題，如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有得到足夠被重視的地位，在課堂上的效率肯定也就好不起來(lái)，那么，教學(xué)方式就因此不能為學(xué)生量身定做，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需要，違背了以人為本的人文精神?，F(xiàn)在無(wú)論是怎樣的體育課堂，學(xué)生與老師的雙向互動(dòng)都是無(wú)法被取代的。

2.創(chuàng)設(shè)情境的不合時(shí)宜

情景的建立固然有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是如果尺寸拿捏不當(dāng)，對(duì)情境設(shè)計(jì)過(guò)分夸張，過(guò)多注重表面形式，過(guò)分歡快愉悅的課堂氛圍，會(huì)迷失教學(xué)本來(lái)的真諦，一堂課可以歡聲笑語(yǔ)熱熱鬧鬧的進(jìn)行，但并不能夠完成作為教師的教學(xué)目的，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也未能完全吸收課堂上的知識(shí)，偏離了學(xué)習(xí)的方向。

3.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行不力

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不透徹或者缺乏實(shí)際行動(dòng)力，主要體現(xiàn)在不管任何年齡段的學(xué)生，也不管自己從事教育多少年，教學(xué)的內(nèi)容都是千篇一律的，整堂課都在無(wú)比枯燥的氣氛下進(jìn)行，對(duì)一些創(chuàng)新改革往往持敷衍了事的態(tài)度，新的教學(xué)方案與改革旨在充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，讓他們的想象力創(chuàng)造力與積極性都能夠達(dá)到一個(gè)比較好的程度，使課堂興致盎然。但顯然，不少老師未能做到這一點(diǎn)。

4.學(xué)校對(duì)體育觀念的認(rèn)識(shí)不足

如果沒(méi)有達(dá)到提高全民身體素質(zhì)的高度和深度去看待這個(gè)問(wèn)題，那便是觀念的嚴(yán)重缺失，體育課不是蹦蹦跳跳，玩玩鬧鬧這么簡(jiǎn)單，兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵，需要每一個(gè)作為園丁的老師去精心澆灌與呵護(hù)，他們的身體素質(zhì)與國(guó)家的未來(lái)，民族的昌盛可以說(shuō)是息息相關(guān)，可是很多幼兒園在體育活動(dòng)開(kāi)展上的不作為，對(duì)體育的課外活動(dòng)、體育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處于相當(dāng)模糊甚至一無(wú)所知的情況，以“放羊式”的方法來(lái)管理，課堂有些混亂，在這樣的環(huán)境下，又談何寓教于樂(lè)的體育課堂？

二、趣味體育的要領(lǐng)掌握

既然是學(xué)中帶玩的課堂，就要將它的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相投，就自然要從各方面進(jìn)行入手，盡量能在每個(gè)方面或者環(huán)節(jié)做到位，其要領(lǐng)包括以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)言的趣味性

語(yǔ)言表達(dá)是最基本的能力，課堂上，老師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解更是不可或缺的一部分，一段話是否能說(shuō)得引人入勝，全取決于教師的說(shuō)話藝術(shù)，過(guò)分嚴(yán)肅，一本正經(jīng)，或者就把一些套話不斷地進(jìn)行重復(fù)都是無(wú)法對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引力的，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表情自然大方，陳述知識(shí)井井有條，生動(dòng)傳神，情韻兼?zhèn)涞闹v解，才能讓下面的學(xué)生能夠聚精會(huì)神地認(rèn)真聽(tīng)講，保證他們的注意力能夠被吸引過(guò)來(lái)。

2.動(dòng)作設(shè)計(jì)上的趣味性

動(dòng)作設(shè)計(jì)是一種直觀教學(xué)，孩子們都很活潑好動(dòng)，模仿能力極強(qiáng)。老師在體育課上的示范就尤為重要了，此環(huán)節(jié)因注意的是孩子是一個(gè)逐步從形象思維到抽象思維過(guò)渡的階段，設(shè)計(jì)動(dòng)作的難度不宜太大，但應(yīng)新穎，采取由淺入深的逐步推進(jìn)方式，以一個(gè)簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作為開(kāi)頭，然后慢慢增加動(dòng)作的難度，與此同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地去創(chuàng)新、去想象，自然會(huì)收效甚佳。

3.婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的故事情節(jié)

能讓人沉浸于其中的故事情節(jié)會(huì)給體育課堂增加不少生動(dòng)有趣的元素，在上課的時(shí)候，時(shí)不時(shí)地講上那么一段小故事，將故事的情節(jié)與形象化的表演相結(jié)合，便于孩子理解記憶，通過(guò)做游戲的形式來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。讓他們覺(jué)得上體育課是一件無(wú)比快樂(lè)的事情。

三、教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行

1.上課前的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分是寓教于樂(lè)的體育課堂要做的第一件事，它的作用在于能將所有學(xué)生迅速組織好并管理起來(lái)，對(duì)于本節(jié)課即將到來(lái)的內(nèi)容與要求先明確一番，太過(guò)于約束的課堂不利于學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，太過(guò)于隨意的課堂又有不夠嚴(yán)謹(jǐn)，自由散漫的嫌疑，因此在熱身活動(dòng)上，比如可以將傳統(tǒng)的慢跑做操以及趣味體育活動(dòng)像蒙眼示標(biāo)、拉繩比賽等游戲類(lèi)的的方式交替進(jìn)行，既能克服自己在生理上的一些惰性，又能夠在最短時(shí)間之內(nèi)達(dá)到一個(gè)身體與心理都很興奮的狀態(tài)之中，讓自己的注意力集中從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.學(xué)生內(nèi)部的組織與管理

在學(xué)生內(nèi)部，根據(jù)學(xué)生的不同性格、習(xí)慣，組成不同的學(xué)習(xí)小組由他們提議體育課的部分內(nèi)容，并輪流執(zhí)行，在做同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，彼此之間形成你爭(zhēng)我?jiàn)Z的競(jìng)爭(zhēng)，體育趣味性的核心部分在于競(jìng)爭(zhēng)，倘若沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的話，那么體育運(yùn)動(dòng)的趣味性也會(huì)因此減分不少，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲娛樂(lè)化的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，往往小組之間的競(jìng)爭(zhēng)越是激烈，活動(dòng)的氣息越是熱鬧，隨之而來(lái)的趣味性也就越強(qiáng)。競(jìng)爭(zhēng)，不管是其過(guò)程還是其結(jié)果，都不僅能夠使學(xué)生積極參加體育鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感等優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)于相互埋怨發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至拳腳相向的同學(xué)，一定要予以嚴(yán)厲批評(píng)與制止，因?yàn)檫@種行為本身就是破壞了課堂上的趣味性，批評(píng)過(guò)后向他們灌輸“友誼第一，比賽第二?！钡牡览?，引導(dǎo)他們以一個(gè)積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活。

3.課堂過(guò)程的進(jìn)行

寓教于樂(lè)，其關(guān)鍵是通過(guò)“樂(lè)”的方式達(dá)到“教”的目的，兩者相輔相成，缺一不可，為了“樂(lè)”而忽視了教師“教”的作用，或者是純粹為了“教”，而沒(méi)有加進(jìn)去一些“樂(lè)”的元素，都是不夠健全的教育方法，由于我們所面對(duì)的孩子的群體為幼兒，對(duì)于新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而且，注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)也不太集中，所以“游戲教學(xué)法”就大有其用武之地.體育其本身就是一個(gè)源自于游戲的學(xué)科，在對(duì)幼兒的教學(xué)中更能以它的本來(lái)面貌展示出來(lái)，體育游戲的設(shè)定需要遵循因勢(shì)利導(dǎo)的原則，球類(lèi)課的時(shí)候，要能靈活勇敢，體會(huì)不斷挑戰(zhàn)所帶來(lái)的快樂(lè)，感受集體勝利所獲得的喜悅。耐久跑可以采用滾鐵圈、搶潮魚(yú)頭的趣味性體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，同樣可以起到鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，不畏艱險(xiǎn)的意志力的作用，避免了單向的、長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)的模式，可以大大減緩學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，更不會(huì)讓一些身體素質(zhì)較差而對(duì)自己信心不足的孩子產(chǎn)生畏難情緒從此對(duì)體育鍛煉退避三舍。使學(xué)生在快樂(lè)中忘記疲勞，在歡樂(lè)中完成自己的體育課程。

四、體育課堂將近結(jié)束時(shí)候的放松活動(dòng)

在一節(jié)體育可過(guò)后，孩子們身體就已經(jīng)比較疲勞了，處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期的他們必須要對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行及時(shí)的恢復(fù)與調(diào)整，消除疲勞，恢復(fù)體能，用以投入到下一節(jié)課當(dāng)中去。這個(gè)時(shí)候老師可以采取一些運(yùn)動(dòng)量小，趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生從中享受到體育的快樂(lè)。

五、總結(jié)與反思

作為一個(gè)幼兒體育教師，尤其是一個(gè)優(yōu)秀的幼兒體育教師，一定要把握選取好教材，能夠?qū)Ⅲw育器材的利用率達(dá)到最高，將各個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)地串聯(lián)銜接起來(lái)，加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校體育融入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，每一個(gè)幼兒體育教師都有著不可推卸的重大責(zé)任。一方面加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，而另一方面教師提升自身的水準(zhǔn)，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)，吃透國(guó)家現(xiàn)行教學(xué)的新觀念，面向并且關(guān)心全體學(xué)生，不能過(guò)于剛性，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于苛刻，扼殺或限制了他們的個(gè)性發(fā)展，多看些笑話書(shū)，養(yǎng)成幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，趣味性的體育項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展在于不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，打破常規(guī)，樹(shù)立新意，先進(jìn)的教學(xué)手段、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、最新的育人方法帶入課堂，讓學(xué)生在這樣一個(gè)和諧歡快的環(huán)境中發(fā)揚(yáng)體育精神，健全體育意識(shí)，千錘百煉，勇往直前！將趣味性體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育合二為一，讓體育課堂更加精彩紛呈，推動(dòng)幼兒體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展！

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