初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實(shí)踐淺析

梁春梅

【摘要】初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是踐行素質(zhì)教育有關(guān)建議的重要舉措之一，是充分結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村素質(zhì)教育的基本情況，結(jié)合多種教學(xué)方法為一體的課堂教學(xué)理論之一。初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，能夠有效地利用有限的教學(xué)資源，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力、提高他們的學(xué)習(xí)興趣等。本人就從策略和實(shí)踐入手，簡要淺析一下他們初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略以及實(shí)踐舉措等。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 策略 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0128-02

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效展開的重要課堂理論之一。結(jié)合初中生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)，以及如何采取必要措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)，如何利用當(dāng)今的教育資源，最大限度地調(diào)高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率等等，都是初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該考慮的內(nèi)容。本人認(rèn)為提高高效課堂內(nèi)容，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一，樹立正確的教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手

高效課堂教學(xué)，是針對(duì)素質(zhì)教育的相關(guān)要求對(duì)課堂教學(xué)的改革舉措之一。因此，在高效課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師首先應(yīng)該有別于過去的教學(xué)理念。樹立正確的教學(xué)觀念是開展高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。例如在素質(zhì)教育實(shí)施之前，我們?cè)谥v解平面幾何圖形時(shí)，側(cè)重的是題海戰(zhàn)術(shù)，就是讓學(xué)生在解題過程中熟練掌握相關(guān)平面幾何的解題技巧；但素質(zhì)教育的提出，則讓我們把教學(xué)理念重點(diǎn)放在教育實(shí)踐當(dāng)中，將平面圖形用ppt等形式直觀展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)結(jié)合生活中的典型案例，或做一些小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與其中，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)趨⑴c過程中加深了對(duì)幾何圖形的理解和把握，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解比應(yīng)試教育的效率高出許多。

二，將探究式的教學(xué)模式嵌入到教學(xué)當(dāng)中。

探究性教學(xué)模式是當(dāng)初初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。尤其是對(duì)于步入初中的初中生來說，探究性教學(xué)更能滿足他們對(duì)于數(shù)學(xué)世界的好奇心理，培養(yǎng)他們的探索精神，提高他們不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。探究性教學(xué)方法，還能將課堂角色有教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們各方面的能力，例如逆向思維的能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力等。例如在講解平行線和相交線時(shí)，教師就可以不斷的利用二人的異同設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如“平行線和相交線有哪些相同點(diǎn)？”“平行線和相交線有哪些不同點(diǎn)？”“生活中有哪些平行線的應(yīng)用以及相交線的應(yīng)用呢？”通過一步步引導(dǎo)使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三，利用分層教學(xué)方法對(duì)高效課堂教學(xué)實(shí)施因材施教

在教學(xué)過程中，由于初中生自身的學(xué)習(xí)環(huán)境以及理解能力等方面的個(gè)體差異，會(huì)使得課堂教學(xué)的效果有明顯的不同。具體體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于同一種題型的理解方式以及解題方法，同一堂課的理解程度以及同一學(xué)期整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸收程度等。而這些又直接影響了課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)這種情況，教師有必要利用分層教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。分層教學(xué)，顧名思義就是利用學(xué)生的差異性將學(xué)生分為幾個(gè)層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方法。例如將理解能力強(qiáng)的學(xué)生分為a組教學(xué)，對(duì)于a組教學(xué)可以在原來的教學(xué)任務(wù)上再對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)延伸，突出他們的創(chuàng)新能力和思維延伸能力等，重點(diǎn)在培養(yǎng)他們的興趣；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，把他們分為b組，對(duì)于這類的學(xué)生，要將概念理解和基礎(chǔ)性訓(xùn)練相結(jié)合，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上開展一些難度較低的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心等；將理解能力存在明顯偏差的分為c組，c組重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)于概念的理解和把握，同時(shí)以引導(dǎo)為主，不斷開發(fā)他們的潛力。通過分層教學(xué)模式，可以將有效的課堂資源充分利用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

四，高效課堂教學(xué)應(yīng)該將策略與實(shí)踐相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，都能從生活中找到相應(yīng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，因此高效課堂教學(xué)，就應(yīng)該將一些教學(xué)策略與生活實(shí)踐相結(jié)合，通過生活中的案例將教學(xué)內(nèi)容具體化，這樣既有利于降低學(xué)習(xí)難度，又能通過生活中的案例將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于初中年齡段的學(xué)生來說，他們的思維特點(diǎn)比較廣、散，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于生活中的知識(shí)點(diǎn)保持著高度的敏感性，這樣更有利用通過生活實(shí)踐豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象和具體。素質(zhì)教育也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力，突出學(xué)生的課堂主體能力，因此，教師需要在教學(xué)策略上以引導(dǎo)為主，不斷延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在講《概率》的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合日常中經(jīng)常接觸到的抽獎(jiǎng)以及天氣概率等讓學(xué)生做出初步地邏輯判斷，然后分成小組的形式讓學(xué)生從生活的案例中學(xué)習(xí)基本的概率統(tǒng)計(jì)。通過生活中具體典型的抽獎(jiǎng)內(nèi)容，如摸紅球，可以讓學(xué)生將原來的概念豐富化，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

五、合理利用多媒體技術(shù)

高效的課堂教學(xué)離不開多媒體技術(shù)，尤其是在信息化的今天，多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式以及教學(xué)策略都有著極其重要的輔助作用。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的教學(xué)資源遠(yuǎn)沒有城市中那么豐富，因此需要借助多媒體對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。通過多媒體設(shè)置一些簡單的ppt、三維動(dòng)畫以及通過聲光電等將概念具體化，結(jié)合一些圖片和視頻將教學(xué)內(nèi)容豐富化，都可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們?cè)谠⒔逃跇愤^程中吸收和理解課堂內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總而言之，高效課堂教學(xué)是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源將教學(xué)成果最優(yōu)化，從而達(dá)到大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的實(shí)施是一個(gè)不斷豐富的過程，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心不斷探索，以便尋找到最佳的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

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