初中政治教學(xué)有效性初探

宋曉艷

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0091-02

隨著初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和新一輪課程改革的全面開展，有效教學(xué)法正被越來越多的教師所接受。開展有效教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革的根本要求。提高初中思想政治課教學(xué)的有效性，是每位初中思想政治課教師都必須思考和面對的課題。本文試就政治教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一分析，并就此談些粗淺之見。

一、營造生活場景，點(diǎn)撥導(dǎo)入主題

初中思想政治新課程遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，以學(xué)生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索，以學(xué)科知識為支撐，整合教材內(nèi)容，講述馬克思主義基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這就要求課堂教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中。因此，教師必須善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)撥探究學(xué)習(xí)

生活的主題來自學(xué)生面對的問題，問題的內(nèi)容通過思維活動來呈現(xiàn)。新課程主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識。因此，教學(xué)中要充分利用教材或自己準(zhǔn)備的探究活動，啟動學(xué)生思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)有效性

思想政治學(xué)科教材中的現(xiàn)實(shí)材料及成語典故、諺語、詩詞等較多，教師在課堂教學(xué)中可采用與上述材料相關(guān)的多種教學(xué)手段：A、展示圖片（漫畫、統(tǒng)計(jì)圖表等）；B、投影片、錄像、多媒體；C、教師用生動語言描述材料。

如在初中哲學(xué)常識《事物發(fā)展的原因》教學(xué)時，某教師出示一張師生關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步原因的對話的漫畫：“教師問：‘你為什么進(jìn)步了？學(xué)生回答：‘我父母不吵架了?！比缓蠼處熣T導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況分析：父母不吵架是不是該生進(jìn)步的原因？是不是唯一的原因？還有哪些原因？那些原因在該生進(jìn)步中所起的作用是否一樣？如在《量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備》的教學(xué)過程中，可放一段龜兔賽跑的動畫片。采用多種教學(xué)手段，設(shè)置生動的教學(xué)情境，不僅有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直感性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生通過形象思維進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)抽象思維能力。

為了達(dá)到有效地組織學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要重視情境的具體性、新穎性、趣味性和啟發(fā)性。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“少講多導(dǎo)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，多層次、多角度選用合理的教學(xué)手段，使課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在美的享受中主動學(xué)習(xí)。

四、利用時政資源，提高學(xué)習(xí)效率

初中學(xué)生的抽象思維能力雖然較弱，但參與意識卻很強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的參與意識，促使他們關(guān)心時政、參與社會，因而利用時政教育有助于學(xué)生理解教材的抽象理論知識。時政材料與教材理論之間是相互統(tǒng)一的關(guān)系。時政材料體現(xiàn)著基本理論，基本理論寓于時政材料之中。要理解基本理論必須從具體材料出發(fā)，遵循從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。同時將時政材料引進(jìn)課堂，化解了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合分析問題的能力，克服死記硬背、不求甚解、不善于把知識與實(shí)際問題相聯(lián)系的弊病。比如，通過時事演講告訴大家現(xiàn)在的奧運(yùn)會早已不僅是運(yùn)動場上的運(yùn)動員之間意志品質(zhì)的競爭，更是各國體育科技實(shí)力的較量。只有拼搏，沒有科技很難在現(xiàn)代奧運(yùn)賽場上奪魁。我國奧運(yùn)金牌的科技含金量是多少，其中劉翔的科技成本是一年300萬元訓(xùn)練，還專門成立劉翔科研小組，配有5個博士參與指導(dǎo)他日常的訓(xùn)練。通過此事說明當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。這樣的事例既形象又使學(xué)生容易理解接受教材內(nèi)容，在教學(xué)中把時政新聞等有關(guān)內(nèi)容引入課堂收到了較好的效果。

五、及時進(jìn)行反思，鞏固有效教學(xué)成果

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。作為教師，結(jié)束一課時的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時反思、總結(jié)。通過課堂教學(xué)自我反饋的形式，有利于促進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，并及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

總之，初中政治課堂教學(xué)要成功進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)、生成、感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動探究、獨(dú)立探究和有效探究。