初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

張前書(shū)

【摘要】中國(guó)加入世貿(mào)組織后，與國(guó)際的溝通越來(lái)越密切，對(duì)英語(yǔ)的重視也進(jìn)如了更高的層次。新課改的不斷實(shí)施，使我國(guó)英語(yǔ)教育取得了巨大的成效。雖然我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性得到充分認(rèn)識(shí)，但是由于新課改處在起步試驗(yàn)階段，部分農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致初中英語(yǔ)文化不能很好的落實(shí)在農(nóng)村初中。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、提出點(diǎn)建議，對(duì)提高初中教學(xué)管理工作起到一點(diǎn)點(diǎn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 農(nóng)村教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0040-02

前言：目前，世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言就是英語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)國(guó)際上的交流有著非常重要的作用，很多的文化都是用溝通的方式進(jìn)行傳播的。隨著新的課程教育改革的到來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也跟著發(fā)生了翻天覆地的變化。但是很多地區(qū)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)植根人們的腦海，尤其是農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)，新課改的實(shí)施受到了非常大的阻力。怎樣提高農(nóng)村初中教學(xué)的效果，是我們?cè)谛抡n改背景下需要重視的話題。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷實(shí)施，我國(guó)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念也逐漸發(fā)生著改變。但是，大部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不充足，對(duì)英語(yǔ)文化的了解還停留在表面，教師對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致初中生對(duì)英語(yǔ)文化的教學(xué)的重視度不夠[1]。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解不足，教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不積極，只是為了升學(xué)率。農(nóng)村的教學(xué)方式基本上就是一人一桌一黑板，教師在教學(xué)時(shí)主要的教學(xué)模式就是填鴨式授課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，教學(xué)效果非常不理想[2]。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)管理措施

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的重要知識(shí)來(lái)源，教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解和教學(xué)態(tài)度都關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。教師要通過(guò)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)不斷吸取新的教學(xué)理念與思想。首先，教師要提高自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，豐富自身英語(yǔ)文化背景知識(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)才能有文化可教，如多閱讀英美文學(xué)書(shū)籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化等。其次，正確的教學(xué)觀念，使教師能更好的將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)面[3]。最后，提升教師的英語(yǔ)理論水平，教師對(duì)理論的掌握程度對(duì)教師英語(yǔ)文化教學(xué)水平起著決定性因素，要根據(jù)教師的實(shí)際情況，進(jìn)行專家講座和針對(duì)性教學(xué)培訓(xùn)。加深教師教學(xué)理念和教學(xué)知識(shí)的理解，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教育文化教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)文化基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)其對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常重要。首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的與考試成績(jī)有關(guān)，還有為了參加一些社團(tuán)活動(dòng)為了交流，這些對(duì)學(xué)生了解英語(yǔ)文化有著非常好的促進(jìn)作用。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的重要性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)能力，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)英語(yǔ)文化的課外讀物，收集英語(yǔ)文化相關(guān)資料，根據(jù)收集的資料進(jìn)行討論。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在獲得文化的同時(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)文化的自我學(xué)習(xí)能力[4]。

（三）改善教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備的使用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高有良好的促進(jìn)作用，由于農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)單，教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)文化教學(xué)設(shè)施的完善。首先，要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投資力度，如建設(shè)多媒體教室，投影儀等教育設(shè)施，增加英語(yǔ)文化的傳授內(nèi)容，增強(qiáng)教師的英語(yǔ)文化教學(xué)能力，利用充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完善學(xué)校評(píng)價(jià)制度對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的落實(shí)有著非常重要的影響，要建立能推動(dòng)學(xué)生和教師全面發(fā)展的評(píng)價(jià)制度。首先，參與評(píng)價(jià)的主體要多元化，不僅要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)價(jià)，還要教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予的教學(xué)意見(jiàn)要給予充分的重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，學(xué)校的全體人員能更全面的了解學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)情況，促進(jìn)各方面的英語(yǔ)文化的提高[5]。其次，評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，不僅要對(duì)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要根據(jù)教師的教學(xué)情況和對(duì)英語(yǔ)文化的教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的專業(yè)化。要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，評(píng)價(jià)方式要多樣化，不能只根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要將學(xué)生的考試成績(jī)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教授能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)論：綜上所述，新課改背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式對(duì)老師和學(xué)生的影響很深，所以在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革上還有很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)前農(nóng)村的教育改革情況不是很樂(lè)觀，所以，提高教師的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、改善教學(xué)設(shè)備、完善評(píng)價(jià)機(jī)制是改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施。相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的體制更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李碩.新課程改革背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]王明紅.農(nóng)村初中英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變的個(gè)案研究[D].重慶大學(xué)，2011.

[4]肖仕瓊，朱益華.淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及解決策略——兩極分化與分層教學(xué)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，9（15）：131-132.

[5]沈慧.基于一般農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)策略的思考[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2014，2（26）：38.