信息技術(shù)與汽車文化教學(xué)有效整合策略研究

胡常海

摘 要：對信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合的策略進(jìn)行研究的目的，是把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，重在對課堂教學(xué)有效整合的策略與方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 汽車文化教學(xué) 整合策略

課 題：全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度立項課題《信息技術(shù)與中職〈汽車文化〉教學(xué)有效整合策略研究》階段性研究成果之一，課題立項號：122930714。

《信息技術(shù)與中職〈汽車文化〉教學(xué)有效整合策略研究》是2012年度全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃立項課題，其研究目的是發(fā)揮以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)有效地融合于中職《汽車文化》的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。經(jīng)過近兩年來的實踐研究，我們探尋了實施信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合的原則和策略，本文就以“汽車品牌與車標(biāo)故事”一課為例進(jìn)行探討。

一、探尋了實施信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合的原則

1.可操作性原則

信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合必須考慮整合流程的可操作性。

2.分層啟發(fā)原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的這種層次差異。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出基本、較高、發(fā)展特長等幾個不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略。這樣可以使每位學(xué)生能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”里得到充分發(fā)展，進(jìn)行有效成功的學(xué)習(xí)。

3.開放自主原則

所謂開放性主要是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。利用信息技術(shù)向?qū)W生提供多樣的、多元的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上的豐富的信息源，使汽車文化學(xué)習(xí)內(nèi)容更具開放性。所謂自主性主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性。在信息技術(shù)條件下，讓學(xué)生圍繞汽車文化學(xué)習(xí)的項目上網(wǎng)搜集資料，處理信息，使每位學(xué)生都可根據(jù)自己的情況確定本人的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)過程中對教師和課本的依賴。

4.合作分享原則

信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)汽車文化的興趣與效率，學(xué)生往往協(xié)同合作，利用所掌握的信息技術(shù)制作出汽車文化學(xué)習(xí)的課件，完整的項目學(xué)習(xí)報告、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等。這些學(xué)習(xí)成果的合作分享，能大大提升學(xué)生的綜合能力。

5.實用性原則

信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合要注意整合的實用性。從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心” 關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知工具，同時也關(guān)注信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。使信息技術(shù)成為學(xué)生發(fā)展的助推器，在教學(xué)中發(fā)揮對學(xué)習(xí)的變革性的推動作用，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

二、探索出具有一定特色的信息技術(shù)與中職汽車文化教學(xué)有效整合的應(yīng)用策略

1.基于PPT播放與媒體呈現(xiàn)的整合策略

利用PPT呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，呈現(xiàn)主要知識與技能，呈現(xiàn)并講解課堂學(xué)習(xí)方法等。這些內(nèi)容通過PPT的使用促進(jìn)了學(xué)生多感官獲取信息的效果，增進(jìn)了記憶和理解的可能性;對學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、內(nèi)化知識與方法起到了促進(jìn)作用。

2.基于技術(shù)分解與模擬演示的整合策略

如學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車文化中發(fā)動機構(gòu)造與拆裝的過程中，利用信息技術(shù)仿真軟件進(jìn)行技術(shù)分解與模擬演示，能起到十分有效的作用。

3.基于自主設(shè)計與動畫呈現(xiàn)的整合策略

如學(xué)生在學(xué)習(xí)“汽車文化汽車發(fā)展百年史”一課中，在闡述汽車如何從遠(yuǎn)古時代一步一步地演變而來時，內(nèi)容比較龐雜和難以分清線索，這時運用FLASH動畫“尋找動力” →“蒸汽時代” →“引擎進(jìn)化” →“汽車誕生” →“汽車時代”來呈現(xiàn)汽車發(fā)展演化的五個過程，淺顯易懂，妙趣橫生，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.基于錄像拍攝與視頻回放的整合策略

信息技術(shù)的存儲再現(xiàn)、媒體播放功能，最直接地將學(xué)生學(xué)習(xí)的實際場景呈現(xiàn)在大家面前，方法簡單、效果直接，有利于學(xué)生們重溫自己的技能學(xué)習(xí)的水平，有針對性反思自身學(xué)練效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車文化發(fā)動機構(gòu)造一課時，教師拍攝了全班學(xué)生進(jìn)行汽車發(fā)動機拆卸與組裝全過程的錄像，并對一些技術(shù)動作做得比較好的或比較差的學(xué)生拍特寫。然后，教師再組織全班學(xué)生觀摩拆裝鏡頭的錄像回放。學(xué)生通過錄像進(jìn)行自評與互評;教師通過錄像整體評價技術(shù)動作的優(yōu)劣，提出需糾正的動作和改進(jìn)的方案。

5.基于網(wǎng)絡(luò)平臺和博客技術(shù)的整合策略

課前創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)汽車文化的資料庫，課中利用網(wǎng)絡(luò)平臺的博客互動技術(shù)實現(xiàn)師生、生生間的互動交流。這樣有效地拓展汽車文化課堂教與學(xué)手段與途徑，初步實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)形式，拓展了學(xué)生的知識面和思維空間，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、資料收集整理能力和自我評價能力的形成。

三、案例——“汽車品牌與車標(biāo)故事”教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)分析

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：了解著名汽車品牌與車標(biāo)的傳奇故事與啟示。

（2）基礎(chǔ)知識：阿爾法—羅密歐汽車故事、賓利汽車故事、凱迪拉克汽車故事、雪佛蘭汽車故事、法拉利汽車故事、現(xiàn)代汽車故事、雷克薩斯汽車故事、邁巴赫汽車故事、保時捷汽車故事、勞斯萊斯汽車故事。

（3）過程與方法：通過教學(xué)活動使學(xué)生知道著名汽車品牌與車標(biāo)在創(chuàng)建過程中的許多不尋常的經(jīng)歷，會介紹和識別汽車品牌與車標(biāo)。

（4）情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)樹立學(xué)生熱愛祖國、為國出力和立志報國的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研、自主創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的奮斗精神，塑造學(xué)生積極創(chuàng)建自己國家汽車品牌的競爭意識和開拓創(chuàng)新的科學(xué)意識。

（5）教學(xué)重點和難點。重點：著名汽車故事;難點：著名汽車品牌傳奇經(jīng)歷對我們的啟示。

（6）教學(xué)計劃，一課時。

（7）教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)。

2.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課。流媒體展示多款著名品牌汽車圖片：“阿爾法—羅密歐汽車、保時捷汽車、凱迪拉克汽車、勞斯萊斯汽車”等。

設(shè)問：“同學(xué)們知道這四款著名汽車的創(chuàng)始人是誰？他們的汽車車標(biāo)是什么？分別代表著什么樣的深刻含義呢？同學(xué)們還知道哪些著名汽車品牌與車標(biāo)故事呢？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：“這些著名汽車品牌與車標(biāo)在創(chuàng)建過程中都有許多不尋常的經(jīng)歷，對我們有著深刻的借鑒意義和啟示，這節(jié)課我們就一起去探究十大著名汽車的傳奇故事?！?/p>

（2）講授新課。該節(jié)課采用活動課的形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。全班分成5個學(xué)習(xí)小組，分別通過資料收集、整理和加工，最后通過PPT或網(wǎng)頁進(jìn)行匯報小組學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。

①第一小組成果展示：阿爾法—羅密歐汽車和賓利汽車的故事

a.阿爾法—羅密歐傳奇：1910年6月創(chuàng)立了阿爾法—羅密歐汽車公司—→賽車典型“第一部單座GP賽車P3” —→155賽車表現(xiàn)非凡—→1986年11月菲亞特集團(tuán)收購阿爾法—羅密歐汽車公司—→2000年全新的147緊湊型轎車下線—→2002年最新BRERA跑車反響強烈。無論在汽車技術(shù)還是在汽車運動領(lǐng)域，阿爾法—羅密歐都做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。多媒體展示圖片：“1932年阿爾法—羅密歐P3、阿爾法—羅密歐155賽車、阿爾法—羅密歐147型轎車和阿爾法—羅密歐BRERA跑車”等。

阿爾法—羅密歐車標(biāo)：1910年創(chuàng)造徽標(biāo)—→紅色十字紀(jì)念十字軍騎士—→吃人龍形蛇象征著米蘭祖先擊退 “龍蛇”傳說—→經(jīng)過九十多年的發(fā)展變化，車標(biāo)中的龍形蛇簡潔抽象，風(fēng)格現(xiàn)代—→像夢中的精靈。

b.賓利傳奇。多媒體展示圖片：“賓利本人、賓利ARNAGE跑車和賓利車標(biāo)”等。賓利的創(chuàng)始人是沃爾特·歐文·賓利（1888—1971）—→1912年創(chuàng)辦了賓利汽車公司—→將發(fā)動機改用鋁活塞—→1919年推出賓利3.0賽車—→創(chuàng)造了五屆法國勒芒賽道冠軍的輝煌紀(jì)錄—→目前，賓利汽車公司是德國大眾公司旗下的子公司。

賓利汽車的車標(biāo)圖案是字母“B”—→似展翅翱翔的雄鷹—→寓意賓利汽車公司在全球范圍內(nèi)的無限發(fā)展能力。

②第二小組成果展示：凱迪拉克汽車和雪佛蘭汽車的故事

a.凱迪拉克傳奇：凱迪拉克公司創(chuàng)始人亨利·利蘭

德—→1902年凱迪拉克汽車公司成立—→1909年凱迪拉克公司加入通用汽車公司—→設(shè)計汽車更加重視汽車的豪華性和舒適性—→在高檔豪華車市場中經(jīng)久不衰。多媒體展示圖片：“亨利·利蘭德、1903年車型、1905年車型和1931年車

型”等。

凱迪拉克汽車的車標(biāo)圖案采用花冠盾形—→花冠的金黃與純黑象征智慧與財富—→紅色象征行動果敢—→銀色代表著純潔、仁慈、美德與富足—→藍(lán)色代表著騎士般俠義的精神。多媒體展示圖片：“凱迪拉克車標(biāo)”等。

b.雪佛蘭傳奇：雪佛蘭全球銷量最大的品牌—→汽車史上永恒經(jīng)典和傳奇—→1909年路易·雪佛蘭設(shè)計一款面向大眾的汽車—→1911年杜蘭特與雪佛蘭合伙成立了“雪佛蘭汽車公司” —→1912年，雪弗蘭的Little four和Classic Six等經(jīng)典車型順利面世。多媒體展示圖片：“雪佛蘭、雪佛蘭Little fou和雪佛蘭Classic Six”等。

1918年通用汽車公司購并雪佛蘭公司—→經(jīng)過90多年的發(fā)展，雪佛蘭公司加快創(chuàng)新速度—→推出了引領(lǐng)時代潮流的Malibu和2000型Impala轎車—→其定位為一個大眾化的值得信賴的國際汽車品牌。多媒體展示圖片：“雪佛蘭邁銳寶、雪佛蘭2000型Impala和雪佛蘭車標(biāo)”等。

雪佛蘭汽車的車標(biāo)是圖案化的蝴蝶結(jié)—→文字（Chevrolet）路易·雪弗蘭的名字—→象征雪佛蘭轎車的大方、氣派和風(fēng)度。

③第三小組成果展示：法拉利汽車和現(xiàn)代汽車的故事

a.法拉利傳奇：法拉利創(chuàng)建于1929年—→1998年公司總部在意大利的摩德納—→法拉利汽車公司的創(chuàng)始人是恩佐·法拉利（1898—1988）—→1919年，法拉利首次駕車參加汽車比賽—→1929年12月，法拉利車隊成立—→最后創(chuàng)建了自己的汽車公司—→從此 “賽車之父”的法拉利開始了其輝煌的歷史。多媒體展示圖片：“恩佐·法拉利、法拉利599GTB Fiorano跑車和法拉利車標(biāo)”等。

法拉利汽車的車標(biāo)圖案采用的是一匹騰空躍起的駿馬—→駿馬標(biāo)志為黑色—→駿馬上方加上了意大利國旗—→底色是明亮的黃色。

b.現(xiàn)代汽車傳奇：現(xiàn)代汽車公司創(chuàng)建于1967年—→創(chuàng)建人是鄭周永—→公司總部在韓國首爾—→汽車年產(chǎn)量370萬輛—→第一款自主車型Pony微型汽車獲得巨大成功—→僅僅用了18年，現(xiàn)代汽車公司就成為韓國最大的汽車集團(tuán)—→躋身全球汽車公司10強。多媒體展示圖片：“鄭周永、Pony微型汽車和現(xiàn)代汽車車標(biāo)”等。

20世紀(jì)90年代概念車型HCD—1展出—→成功推出的MPV車型特杰（Trajet），現(xiàn)代汽車進(jìn)入了世界轎車市場的一個新領(lǐng)域。多媒體展示圖片：“HCD—1概念車和MPV車型特杰”等。

現(xiàn)代汽車的車標(biāo)圖案是在橢圓中加斜體字母“H”—→車標(biāo)中的橢圓即代表汽車的方向盤或是地球—→代表了現(xiàn)代汽車遍布全世界的意思。

④第四小組成果展示：雷克薩斯汽車和邁巴赫汽車的故事

a.多媒體展示圖片：“雷克薩斯LX450汽車和雷克薩斯車標(biāo)”等。雷克薩斯傳奇：1989年豐田汽車公司在北美推出了“雷克薩斯”牌高級轎車—→雷克薩斯LX450汽車在美國市場大獲成功—→歐洲汽車界也贊不絕口，稱之為日本汽車的“里程碑”。

雷克薩斯汽車的車標(biāo)由圖形標(biāo)志和文字標(biāo)志組成—→圖形標(biāo)志在一個橢圓中鑲嵌英文字母“L”—→車尾文字標(biāo)志“Lexus”—→寓意雷克薩斯汽車馳騁在世界各地。

b.邁巴赫傳奇：1919年威廉·邁巴赫與其子共同創(chuàng)建邁巴赫汽車公司—→開發(fā)出邁巴赫W1型、W2型和齊柏林DS8等型號汽車—→二戰(zhàn)爆發(fā)后邁巴赫被迫停產(chǎn)進(jìn)入達(dá)60年的沉睡期—→2002年末復(fù)蘇后的邁巴赫全新推出邁巴赫57和62兩款轎車—→邁巴赫傳奇品牌魅力依舊，色彩神秘。多媒體展示圖片：“威廉·邁巴赫、邁巴赫W1型、邁巴赫62型和邁巴赫車標(biāo)”等。

邁巴赫汽車車標(biāo)圖案是由有2個交叉的M圍繞在一個球面三角形里組成的。

⑤第五小組成果展示：保時捷汽車和勞斯萊斯汽車的故事

a.保時捷傳奇：1900年第一部保時捷雙座跑車登場并轟動—→1931年波爾舍父子在在德國斯圖加特建立了保時捷設(shè)計公司—→1948年第一輛保時捷356型跑車面世—→波爾舍在1951年去世—→1963年保時捷911在法蘭克福車展上面世—→波爾舍父子為世界汽車史留下了大量輝煌的作品和無與倫比的贊譽。多媒體展示圖片：“波爾舍父子、1900年保時捷—洛納、保時捷356跑車和1963年保時捷911”等。

保時捷汽車的車標(biāo)圖案采用盾形市徽—→車標(biāo)中間的駿馬代表斯圖加特市盛產(chǎn)的名貴種馬—→車標(biāo)左上方和右下方的鹿角圖案表示狩獵的好地方—→車標(biāo)右上方和左下方的黃色條紋代表成熟麥子—→黑色代表肥沃的土地—→紅色象征人們的智慧和對大自然的鐘愛。多媒體展示圖片：“保時捷車標(biāo)”等。

b.勞斯萊斯傳奇：勞斯萊斯汽車公司是一個“貴族化”的汽車公司—→1998年寶馬收購勞斯萊斯汽車業(yè)務(wù)—→2003年全新的勞斯萊斯汽車有限公司成立—→公司總部在英國伍特福德—→勞斯萊斯每輛車都是根據(jù)客戶的具體要求進(jìn)行單獨生產(chǎn)—→年產(chǎn)量約為1000輛—→1904年由亨利·萊斯設(shè)計制造出第一輛2缸發(fā)動機汽車—→1903年查爾斯·勞斯駕駛一輛功率為80hp的轎車在都柏林創(chuàng)造了一項時速150km的世界紀(jì)錄。多媒體展示圖片：“亨利·萊斯、查爾斯·勞斯、1907年第一代名車‘銀魅和1936年第一輛12缸發(fā)動機‘幻影Ⅲ”等。

1904年12月第一輛萊斯汽車在巴黎展覽會上展出—→萊斯汽車也正式更名為“勞斯萊斯”—→勞斯萊斯的成功得益于它一直秉承了英國傳統(tǒng)的造車藝術(shù)：精練、恒久、巨細(xì)無遺的高超質(zhì)量。多媒體展示圖片：“ 1971年第一部敞篷跑車Corniche、2005年100EX豪華跑車、勞斯萊斯車標(biāo)和勞斯萊斯吉祥物”等。

勞斯萊斯汽車的車標(biāo)圖案采用兩個“R”重疊在一

起—→象征著你中有我，我中有你，—→體現(xiàn)了兩人融洽及和諧的關(guān)系—→勞斯萊斯車頭的吉祥物是一個兩臂后伸，身戴披紗的歡樂女神。

3.教學(xué)反思

該節(jié)課在信息技術(shù)環(huán)境下采用活動課形式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課前充分做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組，通過網(wǎng)絡(luò)等資源查找、收集、整理和匯編相關(guān)資料，并制成匯報的PPT材料;課間通過小組學(xué)生分別上講臺進(jìn)行演示、講解和評價。這充分調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性得到了極大的發(fā)揮，課堂氣氛活躍，師生、生生之間的互動熱烈，情感體驗得到了升華，圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，真正達(dá)到了教學(xué)的目的。

（作者單位：皖江職業(yè)教育中心學(xué)校）