讓嘗試教育在課堂上飛揚(yáng)

蔣延華

摘 ? ?要： 嘗試教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可忽視的重要渠道。本文就如何在新課程教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)嘗試教育進(jìn)行探討，分析教師如何把自由還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 嘗試教育 ? ?創(chuàng)新能力 ? ?課程改革

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)于個(gè)人、企業(yè)、民族，甚至國(guó)家都是至關(guān)重要的。美國(guó)著名的蘋果公司在全球企業(yè)中市值第一，與該公司關(guān)注用戶體驗(yàn)，全力創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展的條條框框有著十分緊密的聯(lián)系。新課程改革綱要明確提出，在教育教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將會(huì)停滯不前。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)能力成了當(dāng)今教學(xué)熱點(diǎn)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

嘗試教育是指在教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變自身理念和角色，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質(zhì)，包括創(chuàng)造性形象、直覺能力、洞察能力、預(yù)測(cè)能力和捕捉機(jī)遇的能力等。新形勢(shì)下的教育對(duì)教師提出了更高的要求，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面肩負(fù)著重大使命。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，墨守成規(guī)，以教師為中心，滿堂灌。填鴨式教學(xué)模式大大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大影響了新課程改革的實(shí)施和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)書本、偏重知識(shí)傳授、忽視學(xué)生的主動(dòng)性、忽視能力培養(yǎng)、忽視學(xué)生個(gè)性的傳統(tǒng)教學(xué)，永遠(yuǎn)無法培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究和合作學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中實(shí)行嘗試教育，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是當(dāng)務(wù)之急。

二、在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

很難想象一個(gè)故步自封的教師能培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新能力的學(xué)生，很難想象一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)過多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)改革要推進(jìn)，教師自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。那么在一線教學(xué)實(shí)踐中，如何才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？切實(shí)可行的途徑就是教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，和學(xué)生一起在嘗試中不斷提高，不斷總結(jié)，逐漸提升。就像大發(fā)明家愛迪生做電燈實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了上千次，才最終確定使用鎢絲一樣。這是一個(gè)艱辛的過程，一個(gè)充滿了未知和變數(shù)的過程。正如美國(guó)的貝弗利·西爾斯說的：“失敗了，你可能會(huì)失望;但如果不去嘗試，那么注定要失敗。”

1.樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

教育創(chuàng)新要求教師有多方面的知識(shí)，不僅需要廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，而且要有多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段，并把它們運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，為教育創(chuàng)新服務(wù)。教師本身要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識(shí)，擴(kuò)寬教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。作為一線教師，我們首先要提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐意識(shí)，只有自身的創(chuàng)新能力提升了，才會(huì)在課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要活到老，學(xué)到老，及時(shí)了解身邊和周圍的變化，乃至國(guó)家國(guó)際大事。學(xué)會(huì)觀察，同時(shí)學(xué)會(huì)理性分析，洞察復(fù)雜事件背后的原因。終身學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，教師才有更多知識(shí)傳授，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.切實(shí)了解教材，從中挖掘出鮮活的教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，只有理解的東西，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)它。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容一知半解、半生不熟，就很難與文本、教師產(chǎn)生心靈的碰撞。教師在課前要深入鉆研教材，充分開發(fā)與利用課程資源，使用如電影、電視、信息技術(shù)、文獻(xiàn)資料等有聲或無聲資料，借助風(fēng)土人情，抓住瞬間情境，生成動(dòng)態(tài)資源，善于發(fā)揮自身的人格魅力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分吸引學(xué)生的關(guān)注。比如在講述品德與社會(huì)《我們都是同齡人》時(shí)，可以讓學(xué)生帶上自己的照片，或者尋找世界各地不同城市的同齡人照片或視頻，分組交流，講述自己的個(gè)人經(jīng)歷和夢(mèng)想。這樣就跳出了原有的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自我嘗試、自我合作，大大提高了學(xué)生組織和與他人交際的能力。

3.課堂上激發(fā)學(xué)生大膽思索、敢于想象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，積極創(chuàng)新。

“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去溝通的教學(xué)不可想象。學(xué)生的想象力是無限的，學(xué)生的創(chuàng)造力也是無限的。教學(xué)中，教師應(yīng)盡力避免一言堂的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，允許不同答案的產(chǎn)生。語文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、積極創(chuàng)新，允許“標(biāo)準(zhǔn)答案”以外的答案產(chǎn)生，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以利用課上時(shí)間，讓學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)的成果，利用信息差互相共享資源，教師再做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，提出一些建議，闡明進(jìn)一步的要求。在共享信息的過程中，師生平等地享用信息，平等地交流信息。在愉快的分享中，師生都獲得了滿足，獲得了營(yíng)養(yǎng)。這種研究式的學(xué)以致用的活動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生親自實(shí)踐、親自動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)課堂中，教師更要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別是逆向思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生一題多解能力的提高、簡(jiǎn)便計(jì)算能力的培養(yǎng)，這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高都是很好的嘗試。

4.課外拓展，延伸有的放矢。

教師在課后作業(yè)的布置上要精心準(zhǔn)備，推陳出新，大膽變革，既緊密聯(lián)系課堂，又注重學(xué)生的生活層面和興趣愛好，讓學(xué)生愿意做這些作業(yè)，甚至主動(dòng)想完成這些作業(yè)。如蘇教版小學(xué)語文六上教學(xué)中，有篇課文是《我們愛你啊，中國(guó)》，在指導(dǎo)課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生分組合作，尋找關(guān)于自己家鄉(xiāng)的素材，模仿課文，寫一篇歌頌家鄉(xiāng)、表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)情感的詩歌，同時(shí)以PPT的形式呈現(xiàn)。學(xué)生一聽到這任務(wù)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試、興奮不已。這個(gè)上網(wǎng)搜尋資料，那個(gè)到現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)景點(diǎn)實(shí)地拍照積累素材，還有的爭(zhēng)先恐后制作PPT和排練朗誦自己的作品……一次很有創(chuàng)意的課外作業(yè)，激起了學(xué)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓教學(xué)實(shí)踐充了生機(jī)和活力。

5.教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的轉(zhuǎn)變。

正確、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生心靈騰飛，思想境界提升，暗含期待的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的嘗試創(chuàng)新思維能力要大膽肯定，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，嘗試教學(xué)與創(chuàng)新教育是密切聯(lián)系的?！皩W(xué)生會(huì)嘗試，嘗試能成功”，正是創(chuàng)新教育培養(yǎng)的“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的具體體現(xiàn);學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)初步解決問題，正是實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑;敢于嘗試、追求成功，正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要品質(zhì)。嘗試，創(chuàng)造新的教學(xué)模式;創(chuàng)新，推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育前進(jìn)。只有所有教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化嘗試教學(xué)，不斷和學(xué)生一起實(shí)踐，一起反思，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)教育進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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