“全人教育”彰顯匯文中學(xué)獨(dú)特的精神氣質(zhì)

陳維嘉

品牌闡釋 ?北京市匯文中學(xué)與“全人教育”

北京市匯文中學(xué)始建于1871年，在100多年的辦學(xué)實(shí)踐中形成了深厚的人文積淀和光榮歷史傳統(tǒng)。學(xué)校以“全人教育”為辦學(xué)理念，以促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，奠定學(xué)生成為創(chuàng)新人才所必備的品德、知識(shí)、能力等堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有校訓(xùn)“智、仁、勇”基本精神的國(guó)家棟梁之才為教育目標(biāo)。在繼承光榮歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的縱向合作培養(yǎng)模式和獨(dú)具特色的課程體系，形成了以“愛(ài)國(guó)愛(ài)校、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、民主自律、文化包容、合作開(kāi)放”為特征的學(xué)校文化。

北京市匯文中學(xué)始建于1871年。聞名中外的科學(xué)家、人文學(xué)者，如梁思成、孟昭英、啟功、賈蘭坡、林同炎、王大珩、謝家麟、李學(xué)勤、王忠誠(chéng)、孫燕、王德民等，都在匯文中學(xué)度過(guò)了他們的中學(xué)時(shí)代。時(shí)至今日，許多耄耋之年的老校友和剛剛走出中學(xué)校門(mén)的青年學(xué)子都會(huì)神采飛揚(yáng)地回憶學(xué)校教育給予他們的健康體魄和豐富學(xué)識(shí)，以及大氣包容、自律自強(qiáng)的優(yōu)秀人格品質(zhì)。

研讀匯文的辦學(xué)歷程，最值得回味和給人啟迪的是“全人教育”的辦學(xué)理念，最讓我們銘記心底的是“智、仁、勇”的校訓(xùn)。

1926年，高鳳山先生擔(dān)任匯文中學(xué)歷史上第九任校長(zhǎng)，自此開(kāi)始由華人全面管理匯文這一教會(huì)學(xué)校。高鳳山先生曾留學(xué)美國(guó)，深受杜威實(shí)用主義教育哲學(xué)影響。如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值追求與現(xiàn)代教育的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，成為高鳳山那一代秉持教育救國(guó)信念的知識(shí)分子矢志不渝的追求。這位受過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化浸染，又接受過(guò)西方現(xiàn)代教育的校長(zhǎng)明確提出“全人教育”辦學(xué)宗旨，其內(nèi)涵主要包括“增進(jìn)身體健康，涵養(yǎng)審美情感，培植職業(yè)知能，預(yù)備升學(xué)基礎(chǔ)，練習(xí)善用閑暇，學(xué)作良好公民，養(yǎng)成高尚品格”。（《京師私立匯文中學(xué)校一覽留學(xué)·現(xiàn)行學(xué)則》，1927年。）“全人教育”思想將中等教育階段的著眼點(diǎn)放在身心健康、審美素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、自我管理能力、公民意識(shí)，以及品德修養(yǎng)上?！叭私逃钡霓k學(xué)理念，無(wú)論在視野的廣泛與全面上，還是在著眼點(diǎn)的獨(dú)到與準(zhǔn)確上，在當(dāng)時(shí)都具有先進(jìn)性。此后，這一辦學(xué)宗旨在匯文中學(xué)發(fā)展過(guò)程中不斷得到升華，成為學(xué)校一以貫之的辦學(xué)理念。

高鳳山校長(zhǎng)還提出并確立了校訓(xùn)——“智、仁、勇”，成為歷屆匯文學(xué)子深刻記憶并踐行一生的人格目標(biāo)。1929年，蔡元培先生來(lái)校參訪(fǎng)，引《中庸》原句，將其題釋為“好學(xué)近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇”，并以此書(shū)贈(zèng)匯文。在高鳳山校長(zhǎng)看來(lái)，對(duì)于道德教育、智力教育、體育等的兼顧是成為“全人”的必要條件，以“智、仁、勇”為基礎(chǔ)的“君子”，可以視為儒家心目中“全人”的藍(lán)本?！爸?、仁、勇”校訓(xùn)彰顯著這所學(xué)校的獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

在實(shí)踐“全人教育”辦學(xué)理念的過(guò)程中，學(xué)校形成了一套行之有效的育人模式。其特點(diǎn)表現(xiàn)在：其一，暢通的升學(xué)通道。在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)，由于實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)分制和升留級(jí)制度，學(xué)生可以免試由匯文小學(xué)升入?yún)R文初中，進(jìn)而升入?yún)R文高中。不僅如此，由于教學(xué)質(zhì)量高和歷史淵源關(guān)系，匯文高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格，操行成績(jī)?cè)谥械纫陨险撸捎杀拘Ｕ?qǐng)求燕京、齊魯、東吳三所大學(xué)直接收錄，不需要考試。其二，獨(dú)特的課程體系。在學(xué)業(yè)方向設(shè)置上，上世紀(jì)二三十年代的匯文中學(xué)根據(jù)社會(huì)的需求及其學(xué)生個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)能力、興趣等，設(shè)置理科、文科、商科和教育四科。課程分為必修和選修兩部分，包括了自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)和體育。其三，愛(ài)國(guó)、民主的校園文化?！皭?ài)國(guó)、民主、包容、融合”是匯文學(xué)校文化最顯著的特點(diǎn)，尊重、賞識(shí)學(xué)生，師生平等交流充分體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中。其四，專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。匯文注重建設(shè)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置緊密相關(guān)的教師隊(duì)伍，力求教職員隊(duì)伍層次分明，結(jié)構(gòu)合理，來(lái)源較為廣泛，相當(dāng)部分的教職員同時(shí)供職于中學(xué)和大學(xué)。

從這些特點(diǎn)我們不難發(fā)現(xiàn)，匯文學(xué)校所以能夠培養(yǎng)大批優(yōu)秀學(xué)生，是因?yàn)橛邢冗M(jìn)的辦學(xué)理念，有符合時(shí)代潮流的學(xué)制和課程，有暢通的人才成長(zhǎng)渠道，使得學(xué)?？梢园凑杖瞬懦砷L(zhǎng)的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生則有效地專(zhuān)注于自身修養(yǎng)、學(xué)識(shí)和能力的提高;有專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，他們將相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新成果、新思想和新方法帶入到中學(xué)課堂中來(lái)，對(duì)拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思想，學(xué)習(xí)科研方法產(chǎn)生重要影響。

新中國(guó)建立后，私立匯文學(xué)校于1952年9月由北京市人民政府接管，改名為“北京市第二十六中學(xué)”，成為一所公立學(xué)校。這一階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、教師隊(duì)伍、教育內(nèi)容、學(xué)生來(lái)源等方面都發(fā)生了變化。1954年，為貫徹毛澤東同志關(guān)于“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”的指示，基于新時(shí)期的要求和“全人教育”傳統(tǒng)的深刻影響，學(xué)校制定了“愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀”學(xué)子培養(yǎng)的“紅專(zhuān)計(jì)劃”。由于教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為社會(huì)培養(yǎng)了各類(lèi)高水平人才，1956年，學(xué)校被評(píng)為北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，被定為市屬重點(diǎn)學(xué)校。

上世紀(jì)80年代中期，學(xué)校提出要堅(jiān)持“三個(gè)面向”和“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，銳意改革，把端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念作為深化教育改革的前提，把學(xué)校內(nèi)部管理體制改革作為改革的保證，把建立新的教學(xué)體制作為改革的中心內(nèi)容，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取。上世紀(jì)80年代末期通過(guò)的《北京匯文中學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)綱要》，確定了匯文學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)，即志存高遠(yuǎn)，有報(bào)國(guó)為民之理想;嚴(yán)格律己，有道德高尚之行為;視野開(kāi)闊，有博取廣學(xué)之欲念;特長(zhǎng)突出，有攀登高峰之勇氣;自強(qiáng)自勵(lì)，有苦學(xué)實(shí)干之行動(dòng);身心健康，有肩負(fù)重?fù)?dān)之能力;敢為人先，有開(kāi)拓創(chuàng)造之意識(shí);繼往開(kāi)來(lái)，有知難而進(jìn)之精神。

上世紀(jì)90年代后期，學(xué)校以全面育人，辦有特色為原則，更加注重培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，提出“以人為本，重在發(fā)展”的新時(shí)期辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)教育必須為人的全面發(fā)展服務(wù)，學(xué)校教育必須為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

歷史在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。新一代匯文人意識(shí)到，一方面學(xué)校教育處于世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、新知識(shí)和信息洶涌而來(lái)的時(shí)代，另一方面學(xué)生的思想、行為、追求也隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化展現(xiàn)多元化的傾向。在此背景下，我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育既需要為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)挖掘和利用學(xué)校豐富的歷史文化內(nèi)涵，將其作為培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格的重要途徑，我們明確提出，堅(jiān)守“全人教育”的辦學(xué)理念和“智、仁、勇”校訓(xùn)，這是學(xué)校近百年辦學(xué)歷史中形成的價(jià)值理念和文化特征。新一代匯文人的責(zé)任是在繼承中豐富和發(fā)展其內(nèi)涵。

2009年以來(lái)，匯文中學(xué)逐步把“促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，奠定學(xué)生成為創(chuàng)新人才所必備的品德、知識(shí)、能力等堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有校訓(xùn)‘智、仁、勇基本精神的國(guó)家棟梁之才”作為新時(shí)期學(xué)生教育目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，從時(shí)代的發(fā)展和需求出發(fā)，學(xué)校確定從“身心健康、體魄強(qiáng)健;品德良好，守法遵規(guī);好學(xué)上進(jìn)，學(xué)有所長(zhǎng);涵養(yǎng)審美，善用閑暇;愛(ài)好科學(xué)，敢為人先;開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)合作”六個(gè)方面，豐富和實(shí)踐“全人教育”理念，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

學(xué)校著力從以下幾方面積極開(kāi)展工作：第一，以聯(lián)盟?；蛐^(qū)、學(xué)區(qū)的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的縱向合作培養(yǎng);第二，逐步建立完善的課程體系，在匯文中學(xué)實(shí)行“橫縱結(jié)合五方向”的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有更多的課程選擇權(quán)，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、善于表達(dá)、勇于質(zhì)疑、學(xué)業(yè)扎實(shí)、學(xué)有所長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生;第三，傳承傳統(tǒng)，建設(shè)以“愛(ài)國(guó)愛(ài)校、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、民主自律，文化包容、合作開(kāi)放”為特征的學(xué)校文化;第四，發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自主管理，養(yǎng)成學(xué)生良好的審美情趣和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排閑暇時(shí)間，學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)欣賞，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，在實(shí)踐中形成較好的文化交流意識(shí)和合作能力;第五，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)化、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

“全人教育”理念從提出到實(shí)踐至今近九十年時(shí)間，已經(jīng)深深扎根于匯文這所140余年歷史的老校，形成了特有的學(xué)校文化、管理模式、思維方式和學(xué)習(xí)方法，在這樣的校園里，學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，品德、知識(shí)、能力等基礎(chǔ)日漸堅(jiān)實(shí)。我們期望未來(lái)有一批批曾在匯文學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生如同他們的前輩校友一樣成為國(guó)家的棟梁之才。

■ ? 編輯 ?王雪莉 ? ■