用辦學(xué)策略踐行教育理想

陳春紅

我們今天所實(shí)施的一切教育教學(xué)行為都必須著眼于未來(lái)，著眼于學(xué)生未來(lái)的生存與幸福。為此，我校逐步確立了“為學(xué)生一生的幸福奠基”的可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，引領(lǐng)教師培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的體魄;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維;使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣;扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本經(jīng)驗(yàn)和基本思維，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

建設(shè)隊(duì)伍，提高素質(zhì)，培育名師

在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的諸要素中，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。我們通過鼓勵(lì)、磨礪、激勵(lì)，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

1.鼓勵(lì)：倡導(dǎo)核心價(jià)值

辦好學(xué)校，關(guān)鍵在教師。作為校長(zhǎng)，要努力把教師的情感和自己的情感融為一體，用人文關(guān)懷感動(dòng)教師、溫暖教師。我努力做到“三個(gè)一”：每天見到教師夸獎(jiǎng)一句;每個(gè)月與一個(gè)教師深談一次;每個(gè)學(xué)期至少到一個(gè)教師家中探望一次。

桃李不言，下自成蹊。樹立服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)愛習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)教師練就高效本領(lǐng)，修為平和心態(tài)。從而實(shí)現(xiàn)了從人文關(guān)懷到價(jià)值統(tǒng)一的升華，干部教師認(rèn)真履行職責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

2.磨礪：鍛造精湛業(yè)務(wù)

夯實(shí)基本功，歷練真本領(lǐng)?；竟κ墙處煂I(yè)提升的基礎(chǔ)。學(xué)校通過開展以“三字”“三做”“三課”“三學(xué)”“三思”為主線的系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師夯實(shí)根基。

立足真課堂，提高執(zhí)教力。課堂是教師的主陣地，學(xué)校引導(dǎo)教師結(jié)合課題開展課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)能力，進(jìn)而科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。在研究中，我們遵循調(diào)研—診斷—實(shí)踐—追蹤—反思—分享的管理思路，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂執(zhí)教水平。如：開展“概念的多元表征促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高”課題研究，改變數(shù)學(xué)課堂;開展“兒童文學(xué)促進(jìn)有效閱讀”活動(dòng)，改變語(yǔ)文課堂;開展“攀登英語(yǔ)”課題研究，改變英語(yǔ)課堂。經(jīng)過不斷努力，學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為教科研先進(jìn)單位。

抓住小問題，提高研究力。學(xué)校改革了原有的單一教研形式，重新整合，采取合作研討小組的形式，運(yùn)用導(dǎo)師帶教、研教的方式，請(qǐng)教研員、特級(jí)教師、課題專家定期指導(dǎo)。通過集體備課、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)反思等途徑，促進(jìn)教師與專家之間、教師之間的互動(dòng)研究，形成了協(xié)作型和反思型的教研文化。

3.激勵(lì)：樹立名師典范

目標(biāo)是激勵(lì)教師持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。我校對(duì)不同發(fā)展階段教師提出不同要求，引導(dǎo)教師依據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)：新教師勝任教育教學(xué)工作;成熟教師探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);骨干教師形成風(fēng)格，成為名師。學(xué)校依據(jù)目標(biāo)需求為每位教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容和提升方式。

教學(xué)改革，立足課堂，減負(fù)增效

教育教學(xué)改革的根本在課堂，改變師生教與學(xué)的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

1.改革教學(xué)管理，提高管理效能

改革教學(xué)管理模式，變分塊式管理為流程管理，變單一式管理為系統(tǒng)管理。例如我校針對(duì)常態(tài)課，建立常態(tài)課提質(zhì)系統(tǒng)，引導(dǎo)教師科學(xué)提高課堂教學(xué)水平。每周二干部進(jìn)行常態(tài)課點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)教師查找自己的優(yōu)勢(shì)與不足;每周四圍繞重點(diǎn)一起研究，以點(diǎn)帶面共同提高;每日反思成習(xí)慣，階段成果勤梳理，完善學(xué)校教案庫(kù)、題庫(kù);每課習(xí)慣成自然，堅(jiān)持做到“兩前兩中兩后”抓書寫，“回答問題三步曲”，認(rèn)真審題“五做到”，思維“三步想”等等。我們將管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行反思梳理，撰寫成文。連續(xù)三年，我校的學(xué)科管理經(jīng)驗(yàn)刊登在小教通訊中;去年，我在全區(qū)教學(xué)工作會(huì)上做了管理經(jīng)驗(yàn)介紹。

2.實(shí)施教材整合，實(shí)現(xiàn)拓展延伸

按照新課程的理念，根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和校本課程設(shè)置，我們將教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，建立了各學(xué)科的易錯(cuò)點(diǎn)教材庫(kù)、鞏固練習(xí)題庫(kù)和補(bǔ)充讀物書庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教材全整合。為教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革奠定了基礎(chǔ)。

3.改革教學(xué)模式，切實(shí)減負(fù)增效

我們對(duì)課堂的基本教學(xué)模式做了一些研究和探索，各學(xué)科教學(xué)按照“主體探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、知行并進(jìn)”等原則實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣、提高品行有機(jī)整合。具體分為四部曲：課前，學(xué)生預(yù)習(xí)，建立基本認(rèn)識(shí);課始，同伴合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難;課中，師生答疑解惑，探尋規(guī)律;課末，技能訓(xùn)練和解決問題。這一教學(xué)模式的變革，轉(zhuǎn)化了教師和學(xué)生在課堂上的角色定位，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，科學(xué)處理了教與學(xué)的辨證關(guān)系。而“當(dāng)堂訓(xùn)練”并非簡(jiǎn)單地把教學(xué)時(shí)間前移和后推，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，有利于提高課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠真正做到減負(fù)增效。學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)業(yè)成績(jī)反而提高了，學(xué)校連續(xù)兩年獲得朝陽(yáng)區(qū)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng);去年英語(yǔ)成績(jī)高于朝陽(yáng)區(qū)平均分6分。

德育為先，塑造品格，健全人格

德育為先是我校的一貫堅(jiān)持。學(xué)校引領(lǐng)師生每天要做到四有，即做人有想法、處事有方法、學(xué)習(xí)有收獲、交友有分享，讓每個(gè)今天都過得充實(shí)而精彩，從而逐步形成健全的人格，為明天的幸福奠基。

1.以課堂為主渠道育德，提升德育實(shí)效性

我校引領(lǐng)教師挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容，如愛國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等，在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)結(jié)合。例如語(yǔ)文課教學(xué)，充分挖掘故事情節(jié)、人物形象之中的德育因素，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、角色讀等方式解讀人物形象，體會(huì)人物情感及心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、探尋方法的過程中，受到品質(zhì)及人格等各方面的熏陶，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也都隨之形成。

2.以主題活動(dòng)為平臺(tái)育德，增加德育感染力

學(xué)校借助重要節(jié)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。例如重陽(yáng)節(jié)，走進(jìn)福壽老年公寓，為老人講故事、測(cè)血壓;雷鋒日，走上街道，擦洗站牌，指揮排隊(duì)。每年如此，已成為傳統(tǒng)，樹立了學(xué)生良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生的視野從關(guān)注自我的發(fā)展擴(kuò)展到關(guān)注人類的生存環(huán)境。

3.以詩(shī)文誦讀為載體，提升文化品位

中華詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們借助至圣先師之道，引領(lǐng)學(xué)生熱愛和傳承民族文化，培養(yǎng)民族自豪感，感受為人處事的道理。“誦千古美文，育文明新人”是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)：“每天午讀、每周展示、每月評(píng)比、寒暑假爭(zhēng)章”是常規(guī)性工作;定期開展“故事會(huì)”“賽詩(shī)會(huì)”等;設(shè)計(jì)使用《12生肖閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)》;“流動(dòng)的情感”“大家的日記”“日知隨筆”等，記錄師生在閱讀中成長(zhǎng)的足跡。由于誦讀活動(dòng)開展得有聲有色，持久有效，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀誦讀學(xué)校。有了書香的浸潤(rùn)，我們的學(xué)生更加儒雅，我們的校園更有文化品位。

創(chuàng)建特色，彰顯個(gè)性，全面發(fā)展

1.創(chuàng)建體育特色，提高身體素質(zhì)

學(xué)校牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過文化引領(lǐng)策略，營(yíng)造特色育人氛圍;應(yīng)用開放辦學(xué)策略，提升特色育人品質(zhì)。在創(chuàng)建體育特色、強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：每天兩遍體操，保證每個(gè)學(xué)生每天至少鍛煉一個(gè)半小時(shí);每天三遍眼保健操，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣;每月一比賽，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情;每學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)競(jìng)技精神、集體榮譽(yù)感。兩年來(lái)，學(xué)校的體育成績(jī)一直位居朝陽(yáng)區(qū)第一名。

2.構(gòu)建課程體系，彰顯辦學(xué)特色

我校將武術(shù)項(xiàng)目與課程建設(shè)相融合，構(gòu)建了以武術(shù)為龍頭項(xiàng)目的特色課程體系。我們制定了詳細(xì)的特色課程實(shí)施方案，把特色課程分為四大類別：武術(shù)類、游戲類、競(jìng)技類、健身類，并研發(fā)了校本教材—《“武”動(dòng)幸?！?，教材分為四個(gè)板塊，即武之德、武之行、武之韻、武之美，分別由品社、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科教師任教，形成了學(xué)科聯(lián)動(dòng)的局面。學(xué)科的融合，知識(shí)的整合，教育的契合，促進(jìn)了學(xué)生德育、智育、美育等全面發(fā)展。

3.拓展教育視野，促進(jìn)整體提升

學(xué)校充分利用資源，拓展教育視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校目前擁有34個(gè)校級(jí)學(xué)生社團(tuán)，擁有朝陽(yáng)區(qū)朝華藝術(shù)團(tuán)，學(xué)校是朝陽(yáng)區(qū)科技示范校、體育（田徑、籃球、武術(shù)）項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校。門類齊全的社團(tuán)成為學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)、全面發(fā)展的搖籃。近兩年我校學(xué)生社團(tuán)接待了香港教育考察團(tuán)，承接了美國(guó)哈林花式籃球交流活動(dòng)，學(xué)生們流利的口語(yǔ)表達(dá)、落落大方的儀態(tài)體表、永不言棄的運(yùn)動(dòng)品格，給到訪的國(guó)際友人留下了深刻印象。去年5月，我校的三名有武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生代表學(xué)校到土耳其交流學(xué)習(xí)。今年4月23日，我校又與美國(guó)密歇根州多所小學(xué)簽訂了交流互訪協(xié)議。在外事活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際禮儀、審美情趣等得到鍛煉和提升。

學(xué)校目前有“紫禁杯”優(yōu)秀班主任、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師、師德標(biāo)兵等15人，教師梯隊(duì)已經(jīng)形成;有一名語(yǔ)文特級(jí)教師王文娟，三名年輕教師在特級(jí)教師工作室學(xué)習(xí)。這是我們農(nóng)村小學(xué)的驕傲。

■ ? 編輯 ?江泓 ? ■