圍繞“能打仗、打勝仗”目標需求　推動軍事體育教育訓練適應聯(lián)合作戰(zhàn)的需求

魏際英，任奕飛，劉亞興

(第二炮兵工程大學 軍事共同科目教研室， 陜西 西安 710025)

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圍繞“能打仗、打勝仗”目標需求推動軍事體育教育訓練適應聯(lián)合作戰(zhàn)的需求

魏際英，任奕飛，劉亞興

(第二炮兵工程大學 軍事共同科目教研室， 陜西 西安 710025)

作為院校軍事教育的重要組成部分，軍事體育訓練更應適應聯(lián)合作戰(zhàn)對指揮人才培養(yǎng)的需求，隨著“能打仗、打勝仗”目標的提出，軍事體育教育訓練也應重新思考和定位其新的發(fā)展途徑。

聯(lián)合作戰(zhàn)；軍事體育訓練；人才培養(yǎng)

從廣義上講，“能打仗、打勝仗”的人才培養(yǎng)目標是生成和提高以信息主導、體系對抗、聯(lián)合制勝為標志的一體化聯(lián)合作戰(zhàn)能力，其基本內(nèi)涵是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)。作為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的基礎教育，就必須注重貫徹聯(lián)合作戰(zhàn)意識，注重滲透聯(lián)合訓練思想，從而培養(yǎng)和鍛造聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的素質(zhì)基礎[1]。而作為院校軍事教育的重要組成部分，軍事體育教育訓練更應適應聯(lián)合作戰(zhàn)對指揮人才培養(yǎng)的需求，換言之，軍事體育教育訓練必須著眼聯(lián)合作戰(zhàn)對“能打仗，打勝仗”人才培養(yǎng)目標需求，積極思考和探索有利于聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)培養(yǎng)和提高的軍事教育訓練新思路。

1　創(chuàng)新軍事體育教育訓練觀念

1.1本著“適應部隊軍事訓練和適應聯(lián)合作戰(zhàn)需要”的原則，軍事體育訓練必須全面提高學員綜合素質(zhì)

在軍事人才培養(yǎng)中，軍事體育教育訓練是人才培養(yǎng)課程體系的重要構成，對軍事人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和形成有著不可或缺的作用。同樣，就聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)而言，綜合素質(zhì)是其聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)的重要體現(xiàn)，要充分發(fā)揮軍事體育教育訓練在培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)人才綜合素質(zhì)上的作用，就不能簡單地認為軍事體育是跑、跳、投，而是由豐富的內(nèi)容體系所構成的。軍事體育教育訓練有其科學的理論體系和訓練的內(nèi)容體系與方法體系，在其教學訓練中對受訓者的作用是全面的、綜合性的，既表現(xiàn)在身體形態(tài)、機能和運動能力上，也作用于思維認知、意志品質(zhì)和團隊協(xié)作的精神層面上。

“素質(zhì)教育”的三大核心觀念：面向全體、培養(yǎng)學員健全個性和實現(xiàn)學員全面發(fā)展，理應在推進軍事體育教育訓練的過程中有所體現(xiàn)。教學過程中應把培養(yǎng)學員終身體育意識、體育能力、身心健康全面發(fā)展和工作適應能力體現(xiàn)到軍事體育教育的目標中去。在體育知識方面，了解運動生理學、心理學和訓練學等基本理論，掌握科學鍛煉身體方法及組訓方法，熟悉主要運動項目競賽規(guī)則；在能力要求方面，要熟練掌握軍事體育基本技能和基礎體能各項動作要領，基礎體能、基本技能、體質(zhì)測試均應達到規(guī)定標準，掌握軍事體育訓練保護與幫助的基本方法；在素質(zhì)要求方面，要具備軍人雄壯氣魄，能經(jīng)受住各種艱苦條件的考驗，具備頑強拼搏精神，有較強的團隊協(xié)作和競爭意識，還應確立以學生為主體，重視學生個性發(fā)展，培養(yǎng)其自主學習、自主鍛煉、獨立思考和創(chuàng)新能力。

1.2本著“軍事體育為軍事斗爭服務”的原則，軍事體育教育訓練必須堅持“姓軍為戰(zhàn)”

軍事體育是為軍事斗爭服務的，是為提升軍人的戰(zhàn)斗力服務的?，F(xiàn)代軍事體育教育訓練是以適應信息化戰(zhàn)爭和聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才對軍人體能的要求為牽引，以鞏固國防、提高作戰(zhàn)主體的戰(zhàn)斗力為根本目的，對軍人實施以身體訓練為主要內(nèi)容的一系列教育活動[2]。軍事體育教育訓練必須堅持“姓軍為戰(zhàn)”。其一，軍事體育教育訓練必須立足于與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)需求相適應。盡管一般的體育手段和方法在改善軍人體質(zhì)、增強軍人體能上有一定的積極作用，但從適應聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)出發(fā)，必須與軍事斗爭準備的時代要求相適應。從當前講，更需要在提高預防運動病、抗疲勞、野戰(zhàn)生存和承受高負荷的心理能力上下功夫；其二，軍事體育教育訓練能否有效地提高戰(zhàn)斗力，軍人體能訓練的科學化程度起關鍵作用。這就需要加強體能訓練的理論研究與實踐探索，積極構建適應聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)需求的體能訓練內(nèi)容體系；同時，需要建立健全軍人體質(zhì)監(jiān)測與反饋機制，適時了解和客觀評價軍人體質(zhì)狀況與體能水平，從而在部隊和軍事人才培養(yǎng)的體能訓練上有科學的決策與理性的實施。

2　創(chuàng)新軍事體育教育訓練內(nèi)容

2.1本著適應部隊和社會需求，充分挖掘軍事體育的功能

院校軍事體育教學應是一個開放的、充滿活力的系統(tǒng)，既要適應社會發(fā)展的需要，又要符合新軍事變革對軍事體育的要求。院校軍事體育應營造先進的體育文化氛圍，開設廣泛的適應軍隊需要及學員需要并符合時代潮流的體育項目，充分挖掘軍事體育的多元功能，以促進軍事體育訓練領域的拓展。

2.2本著“健康第一”的原則，合理調(diào)配學員入學入伍訓練內(nèi)容

入學入伍階段是地方青年向合格軍人轉(zhuǎn)變的階段，也是對軍事體育課程重新定位、重新認識的階段，本階段的教學訓練，要從人體運動訓練規(guī)律來全面提高學員各種身心素質(zhì)，通過全面的教學訓練，達到改善學員身體形態(tài)和身體機能，提高身體素質(zhì)，內(nèi)容安排上切忌“訓練量不足”和“訓練過度”兩個極端。這一階段也是查漏補缺和掃盲階段，由于我國各地教育水平的不平衡，存在忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，因此本階段也應“抓兩頭，促中間”，使全體學員全面發(fā)展。

2.3綜合考慮軍人生理心理因素，開辟“大體能”研究新領域

對軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。體能訓練不是軍事體育訓練的唯一內(nèi)容，而是“從肌肉到大腦”的綜合訓練。一個膽怯的士兵，縱然身強體壯，也不能完成戰(zhàn)斗任務[3]。心理學家認為，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負荷和心理負荷遠遠超出普通人水平，容易出現(xiàn)緊張、自責和喪失信心等不良心理反應，達不到軍人心理健康標準的士兵占有相當大比例。心理學家認為，體育運動過程中，時刻伴隨著人的心理鍛煉過程，適當?shù)倪\動形式和良好的教學方法可有效提高人的心理素質(zhì)。采用科學的訓練手段，利用全新的訓練器械，培養(yǎng)鍛造過硬的心理素質(zhì)，不僅是開發(fā)學員心理潛質(zhì)的一種有效方法和科學實踐，也是新形勢下軍事體育訓練領域的有益探索和全面創(chuàng)新。

2.4著眼戰(zhàn)場環(huán)境條件，調(diào)整完善訓練內(nèi)容

第一，注重訓練內(nèi)容多樣化。軍事體育教育訓練與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)相適應，最重要的在于與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮素質(zhì)培養(yǎng)和提高相適應。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才相對于單一軍兵種指揮人才而言最顯著的特征之一是從單一型向復合型轉(zhuǎn)變。軍事體育教育訓練應當十分注重內(nèi)容的多元化，使受訓指揮人才的體能素質(zhì)既具備常規(guī)的力量、速度、耐力，也具備聯(lián)合作戰(zhàn)所要求的各種復雜戰(zhàn)場環(huán)境的適應力，具體來說就是連續(xù)作戰(zhàn)、身心疲勞的情況下仍然能承受高新武器和多變戰(zhàn)爭形態(tài)對個體戰(zhàn)斗力的影響，真正具備“能打仗、打勝仗”的實力。為此軍事體育教育訓練的內(nèi)容不能局限于《軍人體能標準》所設置的考核課目上，而應當根據(jù)多樣化軍事任務的需求，不斷創(chuàng)新和開設新的多元化的訓練內(nèi)容，從而促進官兵綜合體能素質(zhì)的提高。第二，注重訓練內(nèi)容的集成化。軍事體育教育訓練與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)相適應，應當注重訓練內(nèi)容的集成化。不能單純地就體能水平的提高而訓練，而應當思考體能訓練與軍事技能訓練的有機融合，體能訓練與信息意識培養(yǎng)的有機結(jié)合。要把軍人體能、軍事技能、心理適應力、戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)場信息獲取能力訓練有機融合，突顯軍事體育教育訓練集成化和體系化。

3　創(chuàng)新軍事體育教育訓練方法

3.1突出團隊協(xié)同訓練

軍事體育教育訓練的組訓方式應改變單純的單兵訓練或以個體練習為主的訓練方式，應注重通過團隊協(xié)同訓練達到聯(lián)合意識的培養(yǎng)，如此反復的訓練，聯(lián)合意識(即團隊協(xié)同意識)才能夠在潛移默化中得以增強。

3.2突出領導能力訓練

在軍事體育教育訓練中，應注重骨干的培養(yǎng)和發(fā)揮骨干在訓練中的組織作用。要積極鼓勵受訓骨干甚至每個受訓者都能開展自我管理、自我協(xié)調(diào)和自我組織訓練，讓受訓者感受、感悟和體驗領導意識，這對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的素質(zhì)培養(yǎng)十分必要且切實可行。

3.3突出身心組合訓練

軍事體育教育訓練的自身特點決定了身體適應與心理適應是相互影響的，因此在教學訓練中應注重身體訓練和心理訓練的有機組合，既可以有效地提高身心素質(zhì)，也能在身心訓練有機組合過程中，培養(yǎng)和鍛造聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的多元適應意識。

4　創(chuàng)新軍事體育教育訓練管理

4.1科學籌劃，以“教”為主導

在組織教學前，要依據(jù)新的教學要求，認真研究教學內(nèi)容和方法，要研究教學對象及教學重難點。把軍事體育教育訓練作為培養(yǎng)學員軍事素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，把開展軍事體育訓練和考核，作為落實總部《軍隊院校軍事基礎課程教學基本要求》的具體措施，充分調(diào)動“教、訓、管”各方面積極性；在教學中努力提高教員理論水平，加強理論在教學、訓練、考核環(huán)節(jié)中的指導作用；努力提高教員身體素質(zhì)和業(yè)務水平，加強教員教學示范動作的規(guī)范性和準確性，通過緊抓“教學關”實現(xiàn)教學管理的“舉綱”作用。

4.2嚴格施訓，以“訓”為中心

在訓練中堅持理論指導實踐，依據(jù)訓練特點與規(guī)律，實現(xiàn)科學化訓練。在實施中，突出重點，精講多練，因人施教；啟發(fā)誘導，科學施訓，注重差異，取長補短；訓練中，以學員隊組訓為主，教員指導為輔，實現(xiàn)教與訓結(jié)合，同時充分調(diào)動學員隊主觀能動性，創(chuàng)造適合自身特點的訓練方法。

4.3重點突出，以“管”為主線

嚴格教學管理是取得訓練效果的一個重要方面，加強教學和管理單位間的互動，形成“教、訓、管”的合力。在教學中開展課上教與課后訓、教、養(yǎng)一體的訓練方法。學員隊干部依照教員指導，遵循軍事體育訓練的特點規(guī)律，抓住軍事體育基礎體能訓練的共性，圍繞訓練目標，突出新學員基礎體能訓練管理，加強老學員訓練作風、吃苦精神的培養(yǎng)。教研室、學員隊按照階段性訓練管理目標，貫徹科學、嚴格、正規(guī)、高效的訓練思想，堅持以綜合體能訓練強健學員體魄，以規(guī)范的教學、考核強化學員條令養(yǎng)成，以艱苦的訓練方法鍛造學員，以多樣的考核形式培養(yǎng)學員競爭意識、團隊意識。通過系統(tǒng)的教學管理使學員的綜合軍事素質(zhì)得到鍛煉與提高。

[1] 林建棣.論信息化戰(zhàn)爭條件下軍事體育教育訓練改革與發(fā)展[G].中國軍事教育，2006(6)：22-25.

[2] 解放軍體育學院軍體理論研究所編譯.美國陸軍體育訓練[M].北京：軍事誼文出版社，2007：12-15.

[3] 郭炎華.外軍心理訓練研究[M].北京：國防大學出版社，2003.

Developing Military Physical Training for Joint Operations around on the Requirements of Combat Standards

WEI Jiying，REN Yifei，LIU Yaxing

(Teaching and Research Office of Military Common Subjects, Second Artillery Engineering University, xi′an 710025，China)

As an indispensable sect1 of military academy education,military physical training should meet the requirements of joint operations in the cultivation of commanders. With the new targets of combat proposed by President Xi, it is time for us to reflect on new ways to develope the military physical training.

joint operations; military physical training; cultivation of commanders

16711300(2015)01010103

注： 本文獲2014年軍事基礎教育訓練學術研討征文一等獎。

20150107

魏際英(1973—)，女，遼寧錦州人，副教授。研究方向：體育教育與運動訓練。

G873

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