“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下農(nóng)林類高校大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的探究

袁照程，劉旭，薛雯

（1.西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西楊凌 712100；2.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西楊凌 712100）

中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念可以追溯到2012年11月，易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于揚(yáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，即“互聯(lián)網(wǎng)+” 公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來(lái)看到的多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式[1]。2015年3月，馬化騰在兩會(huì)上提交的《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案中呼吁，我們需要持續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)跨界融合、造福社會(huì)民生，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展[2]。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理首次在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的制定，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)融合， 促進(jìn)電子商務(wù)、 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)公司拓展國(guó)際市場(chǎng)。”2015年12月16日，第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)開(kāi)幕。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的論壇上，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合百度，阿里巴巴和騰訊聯(lián)合發(fā)起了建立“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”的倡議。

作為一個(gè)古老的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)似乎離互聯(lián)網(wǎng)最遠(yuǎn)，但它是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的核心領(lǐng)域之一。各農(nóng)林類高校也積極響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召， 將新型的教育方式如“微課”“創(chuàng)客”“線上線下混合課程”等運(yùn)用到高校課堂教育中， 通過(guò)這種方式， 我們可以培養(yǎng)全面的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展[3]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新模式

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+休閑農(nóng)業(yè)”

近年來(lái)， 鄉(xiāng)村旅游與休閑農(nóng)業(yè)是一種新型的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和消費(fèi)業(yè)態(tài)，2017年5月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳關(guān)于開(kāi)展全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游示范縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作的通知》，明確指出有必要規(guī)范和促進(jìn)休閑農(nóng)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，給休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+休閑農(nóng)業(yè)” 模式通過(guò)高質(zhì)量的產(chǎn)品或服務(wù)吸引用戶， 形成社群，沉淀出粉絲用戶，再通過(guò)訂單交易實(shí)現(xiàn)流量變現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)盈利目的。

當(dāng)代大學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，應(yīng)該借此機(jī)會(huì)充分調(diào)研他們家鄉(xiāng)的人文景觀和地理位置，依靠“線上+線下”兩個(gè)平臺(tái)（線上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合出售當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游；線下集合有機(jī)種植與農(nóng)業(yè)觀光于一體的生態(tài)觀光農(nóng)場(chǎng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)），不僅局限于開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品直營(yíng)店、進(jìn)超市等傳統(tǒng)的線下直銷方式，還要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村旅游”的熱潮，進(jìn)一步探索發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的潛力，例如建立采摘園、農(nóng)業(yè)旅游+特產(chǎn)銷售、農(nóng)家樂(lè)+特產(chǎn)銷售等， 凡能吸引眼球的地方就把農(nóng)產(chǎn)品附帶進(jìn)行銷售。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)不同的市場(chǎng)需求衍生出更多的新玩法、新模式，建立生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園實(shí)體項(xiàng)目和電子商務(wù)平臺(tái)，發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、帶動(dòng)當(dāng)?shù)卮迕裰赂弧?/p>

1.2 農(nóng)產(chǎn)品微商

微商確實(shí)是新時(shí)代絕無(wú)僅有的低門檻創(chuàng)業(yè)方式——只要你會(huì)用智能手機(jī)，就會(huì)有朋友、熟人上門咨詢，或直接看在面子上成交。目前，全球范圍內(nèi)中國(guó)微信用戶數(shù)量為14 億， 微信月活躍用戶約達(dá)到9 億，占智能手機(jī)的80%以上。而且他們史無(wú)前例地統(tǒng)一到了一個(gè)客戶端，這是一個(gè)非常龐大的市場(chǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇微商的原因可總結(jié)為以下兩點(diǎn)： 一方面大學(xué)生的啟動(dòng)資金往往較少， 缺乏融資渠道， 抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較差， 而微商的特性就是具有較強(qiáng)的靈活性和相對(duì)較低的門檻；另一方面，大學(xué)生是社交平臺(tái)中的活躍群體，長(zhǎng)期積累了大量的網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系， 與此同時(shí)大學(xué)生視野開(kāi)闊，樂(lè)于表達(dá)和分享，是天然的自媒體者[4]。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇從事微商，邁出個(gè)人創(chuàng)業(yè)的第一步。近年來(lái)，不僅僅是畢業(yè)生，在校大學(xué)生微商已發(fā)展成為具有一定規(guī)模和組織的特殊電子商務(wù)群體， 而且人數(shù)已經(jīng)占到了微商總?cè)藬?shù)的近30%， 大學(xué)生微商的影響力不容小覷。

2015年， 農(nóng)產(chǎn)品充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特性，成功引爆了朋友圈，讓無(wú)數(shù)生鮮農(nóng)產(chǎn)品順利走出山區(qū)，走向城市。農(nóng)產(chǎn)品微商已經(jīng)逐漸有了雛形，例如煙臺(tái)大櫻桃、云貴火龍果、贛南臍橙等特色果蔬產(chǎn)品已經(jīng)開(kāi)始慢慢進(jìn)入大家的視野。這種全新的推廣模式對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷帶來(lái)了巨大沖擊，新的模式也必然會(huì)帶來(lái)更多新的機(jī)遇。

1.3 農(nóng)村O2O 服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)

O2O 電子商務(wù)（Online 線上網(wǎng)店Offline 線下消費(fèi)），是建立村級(jí)服務(wù)站的重要網(wǎng)絡(luò)，信息通過(guò)在線網(wǎng)店傳播得更快、更廣、更遠(yuǎn)，消費(fèi)能力可以瞬間被聚集。O2O 服務(wù)對(duì)于村級(jí)服務(wù)站來(lái)說(shuō)具有重要的意義， 擁有足夠大的商業(yè)機(jī)會(huì)。將O2O 村級(jí)服務(wù)站在全國(guó)農(nóng)村范圍內(nèi)全方位建立將具有重要的商業(yè)價(jià)值， 是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。大學(xué)生應(yīng)該抓住此商機(jī)，以服務(wù)農(nóng)村家庭消費(fèi)為入口，建立除了物流服務(wù)之外，也包括提供家電送裝、以舊換新的綜合服務(wù)平臺(tái)，并且衍生出代購(gòu)等服務(wù)，在農(nóng)村家庭的消費(fèi)入口贏得更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下高校雙創(chuàng)教育路徑對(duì)策

2.1 提升大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展都被黨和國(guó)家列為重中之重，同時(shí)“三農(nóng)”問(wèn)題又是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一，更是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題。我國(guó)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)迫切需要大量有文化、懂技術(shù)、高水平的創(chuàng)新型人才。政府指出，大學(xué)生作為農(nóng)村發(fā)展的主力軍，融入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是新農(nóng)村發(fā)展的客觀需求，可以有效促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前信息時(shí)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)步發(fā)展。然而，現(xiàn)代農(nóng)林專業(yè)的大學(xué)生普遍缺乏服務(wù)“三農(nóng)”的擇業(yè)觀念，大部分學(xué)生存在擇業(yè)觀念教育弱，對(duì)服務(wù)“三農(nóng)”的理性認(rèn)知模糊不清、惠農(nóng)政策解讀較少，對(duì)服務(wù)“三農(nóng)”的理解程度淺顯、實(shí)踐動(dòng)手能力差，對(duì)服務(wù)“三農(nóng)”的自覺(jué)行為缺乏等問(wèn)題[5]。提升大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)，充分發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)平臺(tái)、大學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以有效推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展。

2.2 開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程

涉農(nóng)專業(yè)高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景下，首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求， 積極探索如何建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相關(guān)課程，如利用“線上線下混合課程”模式開(kāi)設(shè)在線課程學(xué)習(xí)模塊， 為大學(xué)生提供大量免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源， 將農(nóng)林類專業(yè)知識(shí)、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；其次，要提高“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程以及雙創(chuàng)類課程所占學(xué)分比重， 重新定義各課程的性質(zhì)，將選修課變?yōu)楸匦拚n，引起學(xué)生的重視。

2.3 完善大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系平臺(tái)

推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要構(gòu)建一個(gè)完整的支撐平臺(tái)。農(nóng)林類高校要結(jié)合學(xué)校特色， 利用自身的教學(xué)、科研等優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，例如開(kāi)設(shè)相關(guān)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、 整合信息交流平臺(tái)以及構(gòu)建金融服務(wù)平臺(tái)， 通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心等機(jī)構(gòu)的有效結(jié)合， 為致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資源和服務(wù)， 鼓勵(lì)大學(xué)生在校園和社會(huì)中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者和先驅(qū)者。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)” 這種新型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式潛力巨大，新的經(jīng)濟(jì)模式全面開(kāi)啟，加強(qiáng)農(nóng)林高校雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，是推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑。涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)， 結(jié)合現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)模式如“互聯(lián)網(wǎng)+休閑農(nóng)業(yè)”、農(nóng)產(chǎn)品微商、農(nóng)村O2O服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)等，順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住機(jī)遇，發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)。農(nóng)林類高校也要從提升大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)、開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程、完善大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系平臺(tái)等方面進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑以及環(huán)境。