小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育的探索

楊麗華

【摘要】所謂創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，高度重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要教學(xué)生“是什么”和“為什么”的知識，更應(yīng)教他們“是怎樣”的和“是誰”的知識。從這種意義上說，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式或者教學(xué)方法，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課 思維拓展 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0236-02

課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主陣地。小學(xué)科學(xué)教學(xué)落實(shí)創(chuàng)新教育的要求，主要應(yīng)解決好以下幾個(gè)問題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是認(rèn)識的前提。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)活動中去，產(chǎn)生注意力、激發(fā)豐富的想象、產(chǎn)生積極的思維。就會樂而不疲地去探索新事物、學(xué)習(xí)新知識、研究新問題。

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使知識趣味化，可以編寫順口溜，強(qiáng)化學(xué)生記憶興趣。開展實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、辯論、競賽……保持學(xué)生興趣……。使學(xué)生自始至終處于亢奮狀態(tài)。學(xué)生視科學(xué)課為“快樂”，認(rèn)為“上科學(xué)課玩得開心，學(xué)的有趣”。在“玩”中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，豐富了想象。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在蘇教版《科學(xué)》三年級下冊《紡織材料》一課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想研究的問題，到老師搜集有關(guān)紡織材料資料建成的網(wǎng)頁中去了解紡織材料的發(fā)展史，去查找自己感興趣的有關(guān)紡織材料的知識，收集、整理起來，與同學(xué)交流、探討。最后鼓勵(lì)學(xué)生在金山畫王中設(shè)計(jì)未來的不同材質(zhì)衣服，并將設(shè)計(jì)方案上傳到網(wǎng)上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生非常感興趣，他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后充分發(fā)揮自己豐富的想象力，設(shè)計(jì)出了很多未來的衣服：有的孩子設(shè)計(jì)了能在海、陸、空三地都可以穿的衣服；有的孩子設(shè)計(jì)了一些利用太陽能的衣服，這樣的紡織材料能節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境；有的孩子設(shè)計(jì)了一些多功能的……學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，樹立起正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好“動”，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生“動”起來，這樣才會把學(xué)生推到主體地位。凡是學(xué)生能觀察的要盡量放手讓學(xué)生去觀察，凡是學(xué)生能思考的要盡量放手讓學(xué)生去思考，凡是學(xué)生能說的要盡量讓學(xué)生說。語言是思維的表現(xiàn)，只有學(xué)生說出來，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。特別是學(xué)困生也要給他們說的機(jī)會，并且適當(dāng)給予鼓勵(lì)。把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正意義上的自行獲取。

四、堅(jiān)強(qiáng)溝通聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性

小學(xué)生思維有很大盲目性和狹隘性，表現(xiàn)在思考問題、解決問題時(shí)，對所學(xué)知識不能夠縱橫溝通、靈活運(yùn)用。因此，在學(xué)生新知識形成的同時(shí)，要幫助學(xué)生根據(jù)知識間的聯(lián)系，系統(tǒng)進(jìn)行整理，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成駕馭知識的能力，能夠全方位思考問題，并從中找出解決問題的最佳方法。

總之，小學(xué)階段的少年兒童，思維束縛少，具有強(qiáng)烈的好奇心。在這個(gè)階段對兒童及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著極其重要的作用。教師采用多種方法和形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在科學(xué)課教學(xué)中切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。